部編版五年級語文下冊---22《手指》---導學案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上22手指導學案設(shè)計課題手指課型新授課教學目標1.認識“拇、弦”等13個生字，會寫“拇、搔”等15個字，讀準多音字“薄”，會寫“拇指、接觸”等9個詞語。2.有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，了解五個手指的特點，領(lǐng)悟作者描寫手指的方法。3.領(lǐng)悟課文蘊含的“任何事物都各有所長，各有所短”“團結(jié)就是力量”的道理。教學重點了解五個手指的特點，體會作者的表達手法。課前準備1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.搜集作者資料，了解作者及作品。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.出示謎語：“五個兄

2、弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”2.導入新課，板書課題：手指。3.引導學生觀察自己手指的形狀，說說哪個最好看，哪個最有用。1.交流猜出謎底：手指。2.齊讀課題。3.初步交流自己認為哪個手指好看，哪個手指作用大。引導學生觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法，做好鋪墊。二、初讀課文，集中識字(用時：15分鐘)1.引導學生自由朗讀課文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典、詞典。2.檢查課前生字預習成果。(1)課件按照結(jié)構(gòu)分組出示會認字和會寫字，指導學生認讀，師生共同糾正字音。(2)講解“擰”字的不同讀音及意思。(3)引導學生討論識字好方法。3.檢查詞語的朗

3、讀、理解情況：出示易讀錯的詞語：搔()癢、窈()窕()、愛憎()、附()庸、穢()物、養(yǎng)尊處()優(yōu)、薄()弱、渺()小。(1)指名逐行朗讀，有針對性地進行正音。(2)引導學生用多種方法理解詞語的意思。1.自由朗讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。2.讀生字，識記字形。(1)指名認讀、齊讀生字，共同糾正字音。注意下面這幾個字的讀音：搔(so)癢、窈(yo)窕(tio)、養(yǎng)尊(zn)處(ch)優(yōu)、愛憎(zn)。(2)讀準多音字，如“擰”在本課的讀音是nn，區(qū)分“擰”讀nn、nn與nn時的意思。(3)小組討論識字方法：利用形聲字的特點，識記“拇、搔、擰”；運用字理識記“貌、享、穢”等。3.正確讀詞語，理

4、解意思。(1)逐行認讀詞語，相互糾正字音：讀準“享”的讀音是三聲xin；“癢”的讀音是yn；“薄弱”的“薄”是多音字，在本課讀b。(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享樂、養(yǎng)尊處優(yōu)”這些詞語的句子，結(jié)合句子說說這些詞語的意思。1.在識字教學中，教師要發(fā)揮指導作用，以讀生字、讀詞語、讀句子為識字的著力點，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，既要符合字理，又要符合學生的認知心理，組織學生解決識字的重難點，以達到良好的效果。2.在識字教學中，教師要讓學生發(fā)揮其主體作用，運用已有的識字經(jīng)驗，通過觀察，找方法，總結(jié)規(guī)律，來培養(yǎng)學生的識字能力。三、初步感知，理清思路(用時：10分

5、鐘)1.組織學生自由讀課文，思考：課文是圍繞哪句話來寫的？2.找學生分段讀課文，再完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。3.理清結(jié)構(gòu)方式。1.自由讀課文，找出課文的中心句：“一只手上的五根手指各有所短?！?.每組選出一名同學，接力朗讀課文第16自然段，其他人認真聽讀，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文先總寫一只手上的五根手指(姿態(tài)不同，各有所長)，然后分別具體寫(五根手指的特點和作用)，最后總結(jié)寫(五根手指一致團結(jié)，根根有用)。3.結(jié)構(gòu)方式：總分總。讓學生讀文，一讀是復習鞏固字詞，把字詞的音讀準，并在讀中理解。二讀是讀通課文，找出中心句，從整體上把握住課文的主要

6、內(nèi)容，理清課文層次。四、觀察指導，練寫生字(用時：9分鐘)1.指導學生觀察本課生字，找出容易寫錯的筆畫。2.利用課件演示“貌、庸”的書寫過程。3.課件分類出示生字，提醒注意字的間架結(jié)構(gòu)。4.組織學生練寫生字，全班巡視，個別指導。5.利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議。1.逐個出示要書寫的生字，讓學生細觀察，找出容易寫錯的筆畫。2.仔細觀察“貌、庸”的書寫演示，記住筆順和字形。3.仔細觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，如“癢、庸”是半包圍結(jié)構(gòu)，而“拇、搔、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、渺、憎”是左右結(jié)構(gòu)。4.再次觀察每個生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點，然后練寫兩個字。5.小組間互相評價。1.教師要發(fā)揮

7、學生識字主動性，尊重學生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導的針對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習慣。2.學生書寫生字時，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，注意按正確的筆順書寫“貌、庸”。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：1分鐘)1.小結(jié)這節(jié)課的學習情況，提出努力方向。2.布置學生將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。3.推薦閱讀豐子愷的白鵝或其他作品。1.針對老師的總結(jié)，反思自己有何改進之處。2.主動將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。3.查找豐子愷的白鵝或其他作品。1.教師要鼓勵學生課后及時鞏固學習成果。2.學生要養(yǎng)成回家熟讀課文的好習慣。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、簡介豐子愷，導入新課(

8、用時：5分鐘)1.導入：同學們回家閱讀了豐子愷的白鵝和其他作品，會發(fā)現(xiàn)他的文章風趣幽默，層次清晰，內(nèi)容具體。今天，我們就繼續(xù)學習手指一課，看看各個手指的作用。2.組織交流在家讀課文情況，看誰讀得有感情。讀一遍課文，把字音讀準。其他同學邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？1.借助回家閱讀圖書表格，簡要介紹豐子愷及豐子愷的作品。2.同桌配合有感情地朗讀課文，匯報課文主要內(nèi)容。教師引導學生回顧豐子愷的作品，目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生思考課文主要寫了什么內(nèi)容。二、細讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵(用時：18分鐘)1.提出學習目標。(1)課文主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么，他們各自都有

9、哪些長處和短處呢？(2)找出相關(guān)句子，并作出記號。2.引導學生先自主學習，讀文思考；然后進行小組交流。3.匯報交流，體會道理。教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解第2、3自然段中的排比句，體會排比、擬人、比喻等修辭方法的妙處。4.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。1.帶著問題讀課文，找相關(guān)句子，體會理解五根手指的姿態(tài)及作用。2.一邊讀一邊找出寫各手指長處的句子，用筆畫出來。3.小組合作，探究前面提出的問題，然后匯報交流要點：(1)大拇指短處：形狀不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。長處：最肯吃苦。

10、(2)食指短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。長處：工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。(3)中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力。長處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。(4)無名指和小指短處：能力薄弱，是其他手指的附庸。長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4.有感情地朗讀。1.閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。教師指導學生通過朗讀，讓學生抓住關(guān)鍵詞句賞讀，了解五根手指不同的性格特點。2.教師要引導學生通過找重點詞句來體會五指各自的特點。3.教師指導學生探究時，以讀為主，在對重點詞句的體會基礎(chǔ)上，要

11、引導學生總結(jié)出文章運用的修辭方法的妙處。三、回歸整體，領(lǐng)悟道理(用時：7分鐘)1.你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？2.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：從中悟出了什么道理？板書：一致團結(jié)，根根有用，根根有力。3.這樣的道理，你能結(jié)合生活中的事例說一說嗎？1.暢所欲言，發(fā)散思維，說出自己喜歡的手指，并說出喜歡的原因。2.有感情地朗讀最后一個自然段，交流明確：團結(jié)就是力量；合作最重要3.說說人的五官各自的作用：或是做飯時需要的油、鹽、醬、醋它們各有各的品質(zhì)。1.教師要以學生自由表述為途徑，讓學生學習自然組織語言，最終達到提高學生語文能力的目標。2.學生要由述到評，運用習

12、得的方法，在同伴互助下，對語言材料進行吸收、存儲、內(nèi)化、整理、表達。四、品讀課文，體會寫法(用時：8分鐘)引導學生結(jié)合課文，說說豐子愷的這篇文章有什么特點?？偨Y(jié)：我們和我們周圍的人每天都在忙忙碌碌地生活。如果你能細心發(fā)現(xiàn)，用心感受，就會收獲更多的幸福和快樂。要知道：生活是我們最好的老師！交流，發(fā)現(xiàn)文章寫作特點：(1)結(jié)構(gòu)方式：總分總。(2)內(nèi)容：抓住事物特點寫。(3)修辭：恰當運用比喻、擬人、排比等修辭方法。(4)語言：風趣幽默。教師要引導學生歸納寫作方法，提高學生主動發(fā)現(xiàn)、歸納知識的能力。五、拓展延伸，學以致用(用時：2分鐘)我們也試著用上這些表達方法中的一種或幾種，描寫一個你生活中熟悉的事

13、物，積累到你的練筆本上。1.模仿課文，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)方式來寫。2.抓住事物特點寫，恰當運用修辭方法。教師要引導學生模仿課文的寫法來創(chuàng)編。-我的老師我最喜歡教我英語的王老師,因為她最能理解我們的心情。記得五年級時有個轉(zhuǎn)學來的陳暉同學,他對學英語毫無興趣,很怕上英語課,連26個英語字母都認不出。王老師很理解他的心情和學英語的難處,就著重輔導陳暉,并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞,甚至一個字母,王老師就會當眾表揚他。陳暉學英語的積極性大大提高了。王老師不但理解我們,還善于引導我們。那是在一節(jié)自習課上,她拿著試卷給我們評講。正講得起勁的時候,忽然,從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事?同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來,是自然課老師在做飛機模型試航。同學們都希望去陽臺上看一看。頓時,教室里輕輕騷動起來。王老師見我們不再認真聽講了,她先是一愣,露出疑惑的神情。當王老師轉(zhuǎn)頭看到