樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

1、樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目自查總結(jié)河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目自查報(bào)告第1部分建設(shè)任務(wù)進(jìn)展情況及完成度1.1專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本情況樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦于2005年。通過(guò)近幾年的努力，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件得到很大提高，目前在校生217名，有兩屆畢業(yè)生。樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)自2009年3月被批準(zhǔn)為院級(jí)示范專(zhuān)業(yè)以來(lái)，按照樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案與任務(wù)書(shū)中的建設(shè)目標(biāo)要求,從人才培養(yǎng)模式、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校企合作等方面進(jìn)行建設(shè)。形成了校企共創(chuàng)“2+0.5+0.5”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，共同開(kāi)發(fā)了人才培養(yǎng)方案；以企業(yè)工作過(guò)程為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為主線，

2、以知識(shí)應(yīng)用為目的，學(xué)校與企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，確定課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；深化教學(xué)模式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式改革，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體；開(kāi)發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的特色教材；建成了一支專(zhuān)兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；初步完成了樓宇智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作及實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)，示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)初見(jiàn)成效，取得了預(yù)期的建設(shè)成果。1.2建設(shè)指標(biāo)完成情況達(dá)成度1.2.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況建設(shè)內(nèi)容完成情況完成度校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)1.安全防范系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、消

3、防自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室1 .設(shè)備到位：可視對(duì)講系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、電視監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、噴淋系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。2 .實(shí)訓(xùn)室面積120m2；常用設(shè)備能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求。3 .可供40名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)出率100%實(shí)踐教學(xué)效果良好。100%2.樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室、電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1 .設(shè)備到位：程控電梯、中央空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、LONWORKS線控制系統(tǒng)、照明配電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備2 .實(shí)訓(xùn)室面積120m2；常用設(shè)備能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求。3 .可供40名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)出率100%實(shí)踐教學(xué)效果良好。100%3.制冷實(shí)訓(xùn)室、給排水實(shí)訓(xùn)室1.設(shè)備沒(méi)有到位。4.組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1 .設(shè)備到位

4、：52臺(tái)計(jì)算機(jī)、柜式空調(diào)、交換機(jī)2 .實(shí)訓(xùn)室面積60/；常用設(shè)備能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求。3 .可供50名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)出率100%實(shí)踐教學(xué)效果良好。50%校外實(shí)訓(xùn)基1.中原智能電梯可提供電梯控制技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)、頂崗50%地建設(shè)公司實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。2.許昌西繼電梯公司可提供電梯控制技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)。3.深圳松特高新技木公司可提供弱電集成技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)。4.河南J華科技通信公司可提供綜合布線技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)5.河南華天光電信息公司可提監(jiān)控技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)1.2.2人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)建設(shè)內(nèi)容完成情況完成度人才培養(yǎng)模式改革和課

5、程體系建設(shè)1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和課程體系構(gòu)建1 .專(zhuān)業(yè)崗位需求、能力調(diào)研。2 .企業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)3 .形成2+0.5+0.5的人才培養(yǎng)模式。4 .構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的模塊化、項(xiàng)目式、任務(wù)型課程體系。5 .制定了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并實(shí)施。80%2.基于工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)1 .確立8門(mén)核心課程2 .確定2門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程3 .制定課程標(biāo)準(zhǔn)、制作課件、結(jié)合實(shí)訓(xùn)條件編制特色教材40%3.精品課程建設(shè)確定安全防范系統(tǒng)工程、綜合布線技術(shù)兩門(mén)精品課程4.教學(xué)改革1理論實(shí)踐課程綜合化2 .教學(xué)方法多樣化3 .考核方法多樣化4 .實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)化60%1.2.3師資隊(duì)伍建

6、設(shè)建設(shè)內(nèi)容完成情況完成度師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)任教師的培養(yǎng)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)培養(yǎng)2名專(zhuān)業(yè)帶頭人：王興舉、楊聚慶50%2.#教師的培養(yǎng)5名骨干教師：史增芳、霍大勇、黃宗建、李雪濤、李斌勝80%3.“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)姜棣、吳會(huì)敏、劉艷鵬40%企業(yè)兼職教師的聘用1.企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員聘用2名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員：朱付軍，中原智能電梯公司高級(jí)工程師。吳小華：河南華天通信工程公司50%2.企業(yè)能工巧匠聘用4名企業(yè)工程技術(shù)人員：葉小武、趙勇、耿永彪、史煒50%第2部分專(zhuān)業(yè)建設(shè)階段性成效2.1 課程開(kāi)發(fā)與崗位能力需求相結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)“四種能力”專(zhuān)業(yè)課程體系2.1.1 專(zhuān)業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)定位樓宇智能化

7、工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)05年開(kāi)設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的定位不太明確，面向的就業(yè)崗位不夠具體，使得專(zhuān)業(yè)課程體系崗位特征不太明顯，一定程度上制約了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的緊密結(jié)合，進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)定位，解決了人才培養(yǎng)與工作崗位要求吻合度不高的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了廣泛的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，確定樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位：培養(yǎng)從事樓宇智能化行業(yè)常用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)與管理、產(chǎn)品售后服務(wù)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍面向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、智能建筑設(shè)備安裝企業(yè)、樓宇自動(dòng)化及其弱電系統(tǒng)集成行業(yè)等。畢業(yè)生具體面向的崗位：智能樓宇管理師、弱電集成師、樓宇自動(dòng)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)

8、師、智能化產(chǎn)品售后服務(wù)、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等。原專(zhuān)業(yè)課程體系為“基礎(chǔ)理論+綜合實(shí)踐”兩段式，使基礎(chǔ)理論不能有效的服務(wù)實(shí)踐課程，在一定程度上影響了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。新的課程體系強(qiáng)化了基礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的系統(tǒng)性和互融性，解決了基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問(wèn)題。同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證的要求，將智能樓宇管理師、弱電集成師、中級(jí)電氣維修工、中級(jí)制冷維修工、電梯安裝維修工、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等國(guó)家職業(yè)資格和行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入到課程內(nèi)容中。2.1.2 課程體系的構(gòu)建樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)崗位能力要求，遵循從感性認(rèn)識(shí)到“職業(yè)核心能力業(yè)基本能力一專(zhuān)業(yè)核心能力一職業(yè)拓展能力”的培養(yǎng)遞進(jìn)規(guī)律，

9、課程體系構(gòu)建按照“崗位認(rèn)識(shí)、崗位學(xué)習(xí)、崗位仿真、崗位實(shí)踐”四個(gè)崗位步驟，對(duì)崗位詳細(xì)分析，確定智能樓宇管理師、弱電集成師、中級(jí)電氣維修工、中級(jí)制冷維修工、電梯安裝維修工、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師六種崗位為該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事主要崗位，按照工作崗位一業(yè)務(wù)范圍一工作領(lǐng)域一工作任務(wù)一職業(yè)能力一學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的工作流程來(lái)開(kāi)發(fā)課程，完成從入校時(shí)的“新手”，到出校門(mén)的“從業(yè)者”的培養(yǎng)過(guò)程。4 .職業(yè)核心能力的課程開(kāi)發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心與2007年6月1日向全國(guó)發(fā)布的關(guān)于頒布職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（試行的通知）中職業(yè)核心能力體系7個(gè)模塊，即：與人交流、數(shù)字運(yùn)用、信

10、息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育與健康、思想道德與法律基礎(chǔ)等課程，滿足“職業(yè)人”的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求。5 .專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的課程開(kāi)發(fā)為滿足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)，學(xué)生能讀、識(shí)工程圖紙，能利用計(jì)算機(jī)繪制建筑工程圖紙；掌握電工技術(shù)技能和電子技術(shù)技能；能使用計(jì)算機(jī)繪制電子線路圖。6 .專(zhuān)業(yè)核心能力的課程開(kāi)發(fā)為滿足專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了職業(yè)能力模塊的課程。職業(yè)能力模塊的課程設(shè)置是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，圍繞自動(dòng)化應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)通信能力，樓宇設(shè)備管理能力三大綜合能力來(lái)設(shè)置課程；培養(yǎng)

11、電氣控制基本能力，智能控制能力，自動(dòng)檢測(cè)能力，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，綜合布線能力，電纜電視系統(tǒng)的維護(hù)能力，設(shè)備管理能力，智能大廈供配電技術(shù)，安全技術(shù)能力等專(zhuān)項(xiàng)能力。7 .職業(yè)拓展能力的課程開(kāi)發(fā)使學(xué)生掌握與樓宇智能化專(zhuān)業(yè)相近的一些相關(guān)知識(shí)，開(kāi)設(shè)了物業(yè)綜合管理實(shí)務(wù)，變頻器技術(shù)應(yīng)用、電纜電視系統(tǒng)、C程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、樓宇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)五門(mén)課程。8 .畢業(yè)實(shí)踐模塊畢業(yè)實(shí)踐包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)前的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)訓(xùn)基地，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。崗位能

12、力分解表如表2-1所示，課程設(shè)置表見(jiàn)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。圖2-1崗位能力分解表9 .實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系充分體現(xiàn)了實(shí)踐課教學(xué)和理論課教學(xué)即自成系統(tǒng)又相互融合。對(duì)應(yīng)于“感性認(rèn)識(shí)一基本能力一核心能力一綜合能力”遞進(jìn)過(guò)程，從“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知層、課內(nèi)實(shí)踐層、課程訓(xùn)練層、綜合提高層”四個(gè)培養(yǎng)內(nèi)容層面，細(xì)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、時(shí)間、課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所等，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)從校內(nèi)到校外、由單一到綜合、技能漸進(jìn)，有機(jī)銜接，重構(gòu)出技能漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課程安排表如表2-2表2-2實(shí)踐課程安排表序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)期周數(shù)學(xué)分實(shí)踐場(chǎng)所1軍事技能訓(xùn)練132校內(nèi)2建筑工程制圖大型作

13、業(yè)111機(jī)房3智能建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)111校內(nèi)或校外4電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)111電工實(shí)訓(xùn)室5電氣控制實(shí)訓(xùn)211電氣控制實(shí)訓(xùn)室6電氣CA禽合課222機(jī)房7制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)311制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室8通信網(wǎng)絡(luò)大型作業(yè)311教室9PLC綜合課322PLC實(shí)驗(yàn)室10建筑供配電與照明課程設(shè)計(jì)411教室及供配電實(shí)驗(yàn)室11樓宇綜合布線綜合課422樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室12樓宇綜合布線綜合實(shí)驗(yàn)411樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室13職場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)411校外14電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)411校內(nèi)或校外15樓宇機(jī)電設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)522校內(nèi)或校外16樓宇組態(tài)與監(jiān)控技術(shù)（綜合課）533組態(tài)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室17安全防范系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)522樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室18畢業(yè)設(shè)計(jì)66校內(nèi)或校

14、外19畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)/能力強(qiáng)化訓(xùn)練61810校內(nèi)或校外2.1.3職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程為服務(wù)于系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從第一學(xué)期到第六學(xué)期，根據(jù)崗位認(rèn)識(shí)、崗位學(xué)習(xí)、崗位仿真、崗位實(shí)踐”培養(yǎng)過(guò)程，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程和公共選修課程，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。比如開(kāi)設(shè)：入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)生涯教育、職場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，特別是到第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)階段，將企業(yè)文化教育、安全教育等專(zhuān)題講座、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)總結(jié)的撰寫(xiě)作為基礎(chǔ)課融入到頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，職業(yè)素質(zhì)教育全程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。10 .1.4職業(yè)資格考證內(nèi)容融入課程教學(xué)全過(guò)程課程體系充分考慮了學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)的需求，將智能樓宇管理師、弱電集成

15、師、中級(jí)電氣維修工、電梯安裝維修工考證內(nèi)容融入到相應(yīng)課程的教學(xué)中去。08、09屆畢業(yè)生取雙證率達(dá)100%,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。1 校企深度合作，共建教學(xué)平臺(tái)半年來(lái)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)體會(huì)，我們深刻的認(rèn)識(shí)到：要培養(yǎng)出企業(yè)滿意的高技能人才，必須和企業(yè)共建教學(xué)管理平臺(tái)。通過(guò)校企共建的教學(xué)平臺(tái)，解決了學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)難、雙師結(jié)構(gòu)不盡合理、學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)難等問(wèn)題。1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在教學(xué)過(guò)程的作用聘請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的高級(jí)工程技術(shù)人員加入專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加大了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員中企業(yè)專(zhuān)家的比例，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，討論教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，做到專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程。1 校

16、企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)廣泛吸納企業(yè)人員參與建設(shè)方案論證，綜合考慮教學(xué)、操作、討論、成果展示等功能，與浙江天煌公司和深圳松特高新技術(shù)公司聯(lián)合建成了樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和樓宇機(jī)電控制實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)合開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)建立和完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，滿足了與結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)需要。（2）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體。在建設(shè)過(guò)程中，在保證基地規(guī)模的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)具有“教學(xué)化”功能的緊密型基地，校企雙方簽訂協(xié)議，利益共享。目前，本專(zhuān)業(yè)與中原智能電梯公司、許昌西繼電梯公司、浙江天煌公

17、司、深圳松特高新技術(shù)、河南華天光電信息公司建立了緊密的校企合作關(guān)系，這些基地實(shí)際上就是與企業(yè)共商建立的教學(xué)工廠，學(xué)生在基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)教師參與教學(xué)管理，在合作中逐步將企業(yè)項(xiàng)目、案例引入課程，緊密型的校外實(shí)習(xí)基地保證了專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施。1 校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)主要采用“外聘內(nèi)培”的方式，和企業(yè)共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，使專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)更加合理：二是加強(qiáng)專(zhuān)任教師的培養(yǎng)力度，提高教師教育教學(xué)能力。我系校外兼職教師1人，來(lái)自中光學(xué)集團(tuán)中原電梯廠高級(jí)工程師朱付軍擔(dān)任我系的電梯技術(shù)和電梯實(shí)訓(xùn)課程。他有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在擔(dān)任我系實(shí)踐課教學(xué)的過(guò)程中，教育成果突出，特色

18、鮮明，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠6人擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。通過(guò)兼職教師參與教學(xué)和管理，把企業(yè)文化融入到校園中。同時(shí)建立兼職教師資源庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并將兼職教師的管理列入師資隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容。對(duì)專(zhuān)任教師的培養(yǎng)，采用進(jìn)修培訓(xùn)、假期企業(yè)實(shí)踐、假期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室輪訓(xùn)等方式，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力。先后派教師外出進(jìn)修、參加會(huì)議十余次，青年教師都有半年以上企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷。目前我系專(zhuān)兼任教師達(dá)13人，其中高級(jí)職稱7人，講師3人，助教3人，職稱結(jié)構(gòu)合理。碩士研究生8人（2人在讀），學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)本比S一步合理化、年輕化，40歲以下教師占教師數(shù)的69%,學(xué)科梯隊(duì)逐步形成，教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)

19、一步提高，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)帶頭人專(zhuān)業(yè)帶頭人兩名，培養(yǎng)中青年骨干教師5人。一年來(lái)在各類(lèi)期刊上發(fā)表各位論文30多篇，主編教材3本，主持科研項(xiàng)目3項(xiàng)，期中1項(xiàng)獲得省級(jí)科技成果，2項(xiàng)獲得省級(jí)教學(xué)成果2等獎(jiǎng)，參與發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)。1 校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系為提高樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，全程都有來(lái)自企業(yè)的兼職教師參與。對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校企緊密合作，實(shí)訓(xùn)基地共建共管共享，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施雙重身份（學(xué)生、員工）、雙條線路（學(xué)院、企業(yè)）管理模式，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。建立了“迅速反饋、及時(shí)改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量反饋與反應(yīng)系統(tǒng)，一方面對(duì)學(xué)生評(píng)教、

20、調(diào)查座談、問(wèn)卷、檢查、聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的教學(xué)信息及時(shí)反饋，另一方面快速反應(yīng)，實(shí)行自我調(diào)控的質(zhì)量診斷與預(yù)警，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)及時(shí)給出診斷，提出建議，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。1 形成校企共育“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式成立由教學(xué)骨干和企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、審核和評(píng)估。引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)教、評(píng)學(xué)制度，把企業(yè)評(píng)價(jià)、上級(jí)部門(mén)評(píng)價(jià)與監(jiān)控等外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，與學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估、各部門(mén)的檢查與考核、學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)等內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確核心技能與能力，采取“2+0.5+0.5”的工學(xué)

21、結(jié)合人才培養(yǎng)模式，2階段指前兩學(xué)年，為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)基本能力，完成崗位認(rèn)知、崗位學(xué)習(xí)過(guò)程，第一個(gè)0.5是學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，第二個(gè)0.5是學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)。合理制定課程教學(xué)質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)體系，精心組織、實(shí)施和控制教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)在05級(jí)、06級(jí)實(shí)施“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的職業(yè)能力得到提升。通過(guò)教學(xué)管理平臺(tái)，完善信息反饋體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息的收集與反饋，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的跟蹤反饋與落實(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以進(jìn)一步完善、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和提高教育教學(xué)質(zhì)量。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為進(jìn)一步深化教學(xué)改革的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)

22、質(zhì)量的全過(guò)程、全方位監(jiān)控。1 2階段人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程2階段即指前兩學(xué)年，為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，第一學(xué)年以專(zhuān)任教師為主，在校內(nèi)主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年由專(zhuān)兼職教師共同承擔(dān)，以專(zhuān)業(yè)能力課程為主，完成仿真實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。第一學(xué)年通過(guò)參觀專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，參觀校外實(shí)習(xí)基地，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，以增強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)場(chǎng)所在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地。進(jìn)行課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸“入門(mén)”。改革驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)崗位開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。完成通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能。進(jìn)行整周課程實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體的核心課程教學(xué)、生

23、產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，逐步貼近生產(chǎn)崗位，為下一步的校外頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。1 前0.5階段教學(xué)實(shí)施前0.5階段階在第五學(xué)期，通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合化的課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)技能，借助校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間和校外的實(shí)習(xí)基地完成崗位仿真階段的學(xué)習(xí)。這一階段指導(dǎo)教師為兼職和專(zhuān)職教師相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向，指導(dǎo)教師為畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)給予指導(dǎo)。1 后0.5階段教學(xué)實(shí)施后0.5階段為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，為學(xué)生走向工作崗位，做好準(zhǔn)備。這一階段學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)基地工作崗位上完成實(shí)際的工作任務(wù)，開(kāi)始與企業(yè)全面接觸，根據(jù)生產(chǎn)崗位的生產(chǎn)特征選取畢業(yè)設(shè)計(jì)課題并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。1 頂崗實(shí)習(xí)取得成效

24、1、頂崗實(shí)習(xí)管理第一階段：校內(nèi)準(zhǔn)備階段，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員。提前由專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作小組和系對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員，確定并落實(shí)崗位學(xué)生名單，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容要求和要達(dá)到的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進(jìn)行企業(yè)文化教育和安全教育。第二階段：頂崗階段，該階段在企業(yè)進(jìn)行6個(gè)崗位的輪崗實(shí)習(xí)，學(xué)生管理以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，與校內(nèi)指導(dǎo)教師相結(jié)合。學(xué)生以員工身份參加班前會(huì)、班后會(huì)，與企業(yè)員工同時(shí)上下班、倒班；企業(yè)教師考勤、考核學(xué)生；校內(nèi)教師“月巡制”，即校內(nèi)指導(dǎo)教師一月不少于一次巡視，了解學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)情況，填寫(xiě)記錄，收集學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作日記、周記并批改。第三階段：回校評(píng)價(jià)階段，一個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)

25、隊(duì)，匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)的收獲，匯報(bào)在崗位上收集的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材，亦作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告。以團(tuán)隊(duì)的形式做頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，校企指導(dǎo)教師共同考核評(píng)價(jià)。2、頂崗實(shí)習(xí)考核項(xiàng)崗實(shí)習(xí)考核采用崗位考核和結(jié)果考核相結(jié)合，企業(yè)考核和學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合。(1)崗位考核：校企共同考核，企業(yè)為主，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全生產(chǎn)、崗位技能掌握情況，綜合給出崗位考核成績(jī)。(2)結(jié)果考核：頂崗實(shí)習(xí)第三階段完成，校企共同考核，團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，進(jìn)行答辯，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)日記、周記、總結(jié)、報(bào)告等學(xué)習(xí)資料的完成情況給出成績(jī)。(3)綜合成績(jī)：綜合評(píng)價(jià)成績(jī)=崗位考核成績(jī)70%+結(jié)果考核成績(jī)30%,根據(jù)成績(jī)得分給出優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

26、第3部分專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得成果與創(chuàng)新樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確認(rèn)為院級(jí)示范專(zhuān)業(yè)以來(lái)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上取得了很大的成績(jī)，在教學(xué)改革方面有很大的創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得標(biāo)志性成果形成了校企共創(chuàng)“2+0.5+0,5”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明該人才培養(yǎng)模式成效顯著。2,完善基于工作崗位-業(yè)務(wù)范圍-工作領(lǐng)域-工作任務(wù)-職業(yè)能力-學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的課程開(kāi)發(fā)。3,完成了樓宇智能化專(zhuān)業(yè)三個(gè)實(shí)訓(xùn)室(樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室、樓宇設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室)的硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。.形成一批專(zhuān)兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。.教學(xué)改革取得一定成績(jī)(1)PLC課程、智能樓宇綜合布線系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)工程三門(mén)課程的理論-實(shí)踐課程綜合化的教學(xué)改革，效果顯著。(2)霍大勇、王興舉老師撰寫(xiě)的模擬教學(xué)法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用榮獲全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育首屆實(shí)踐性優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。(3)霍大勇老師撰寫(xiě)城市道路照明工程設(shè)計(jì)施工中存在的問(wèn)題一文獲河南省政府科技優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。(4)史增芳老師主持的PLC教學(xué)的改革與實(shí)踐項(xiàng)目通過(guò)河南省教育廳成