小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)” 教案

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)“時(shí)刻與“經(jīng)過(guò) 教案詳細(xì)介紹：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間教學(xué)目的1初步理解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間這兩個(gè)概念2會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目3初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1上課鈴一響，老師進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，老師拿出小鬧鐘上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三非常師：八點(diǎn)三非常就是如今，我們開(kāi)場(chǎng)上課板書(shū)：上課：8:302老師用鐘面教具或演示動(dòng)畫(huà)設(shè)定時(shí)間撥出以下時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間4:25，10:00，7:30，8:45，11:553老師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針

2、和分針，同桌兩人互相檢查8:00，2:40，6:30，9:15，3:454提問(wèn)：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？二、新授一通過(guò)直觀，引出時(shí)刻概念上課五分鐘后，鬧鐘突然響了老師事前撥好的，再讓學(xué)生觀察這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分板書(shū)：鬧鐘響：8:35師：指板書(shū)8:30和8:35我們是怎樣知道的？是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻板書(shū)如上課時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:35，8:35是響鈴的時(shí)刻我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三非常放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三非常、七點(diǎn)指的都是

3、時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻二教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間1引進(jìn)經(jīng)過(guò)時(shí)間師：從上課開(kāi)場(chǎng)到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你怎樣知道的？學(xué)生答復(fù)后，老師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針漸漸撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘師：我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間2感受時(shí)間的久暫13分鐘有多久？師：我們來(lái)體會(huì)一下，3分鐘有多久如今我發(fā)給大家每人一張要求寫(xiě)出得數(shù)的口算卡片8:40老師宣布開(kāi)場(chǎng)算，3分鐘后，老師宣布停頓算問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？師

4、：老師宣布開(kāi)場(chǎng)算時(shí)是8:40，停頓算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過(guò)了3分鐘時(shí)間，就是說(shuō)剛剛做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說(shuō)明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情210分鐘有多久？10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間3師：老師在經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43師：對(duì)，箭頭表示方向這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的你想，今天上午的8:43過(guò)去了，再來(lái)的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了所以我們要愛(ài)惜時(shí)間，不要讓它白白地過(guò)去了三時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)

5、間師：時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢茫磉_(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)老師邊講邊畫(huà)出以下圖師：還要注意的是，時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間經(jīng)過(guò)時(shí)間說(shuō)成幾小時(shí)幾分舉例比照三、練習(xí)1選擇填空1電影?閃閃的紅星?要放映_，電影院下午第一場(chǎng)是_開(kāi)映1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分2媽媽上午_上班，她一天工作_8時(shí)；8小時(shí)2搭配練習(xí)把下面左右兩邊有聯(lián)絡(luò)的句子連線學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？20分鐘上午在學(xué)校的時(shí)間是多少？2時(shí)課間休息多久？3小時(shí)下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是11點(diǎn)40分3在下面這段文字中，哪些

6、是指明時(shí)刻的？用單線劃出來(lái)；哪些是表達(dá)經(jīng)過(guò)時(shí)間的？用雙線劃出來(lái)一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí)，一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘快車8點(diǎn)40分從甲城開(kāi)往乙城，半小時(shí)后，慢車從乙城開(kāi)往甲城，結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇4結(jié)合計(jì)算，穩(wěn)固兩個(gè)概念1看圖在里寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻，并在里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間4看下左圖的鐘面，如今是上午點(diǎn)鐘，離中午12點(diǎn)還有小時(shí)看下右圖的鐘面，如今是下午時(shí)，再過(guò)4小時(shí)是下午時(shí)四、游戲師：一次數(shù)學(xué)作業(yè)，小明做完用了半小時(shí)，小芳用了20分鐘下面咱們來(lái)做個(gè)算時(shí)間的游戲老師先后指定三個(gè)學(xué)生扮小明，由他們到講臺(tái)前即興用教具鐘撥出開(kāi)場(chǎng)做作業(yè)的時(shí)刻，說(shuō)：我點(diǎn)分開(kāi)場(chǎng)做作業(yè)，你們猜

7、猜看，我什么時(shí)候做完作業(yè)說(shuō)完，算得最快的一個(gè)同學(xué)馬上到講臺(tái)前用教具鐘撥出小明作業(yè)完畢后的時(shí)刻如說(shuō)對(duì)，大家鼓掌鼓勵(lì)，由小明獎(jiǎng)給他小紅花如說(shuō)錯(cuò)，由其他同學(xué)糾正然后再指定三個(gè)學(xué)生扮小芳，先后到講臺(tái)前說(shuō)出自己完畢做作業(yè)的時(shí)刻，由算得最快的同學(xué)接著說(shuō)小芳開(kāi)場(chǎng)做作業(yè)的時(shí)刻五、總結(jié)師：今天，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間板書(shū)課題，初步掌握了計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法這節(jié)課是830上課，如今下課鈴響了，請(qǐng)大家看鬧鐘上的時(shí)刻910，這節(jié)課上了多少時(shí)間40分鐘在40分鐘時(shí)間里，我們學(xué)到了很多知識(shí)希望同學(xué)們上好每節(jié)課，珍惜每個(gè)40分鐘六、課外作業(yè)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士

8、?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。師：看看鐘表，上午你是幾點(diǎn)幾別離家上學(xué)的，幾點(diǎn)幾分回家，中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒