小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第7冊(cè)第三章應(yīng)用題（一）教案

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第7冊(cè)第三章應(yīng)用題一教案教學(xué)目的1使學(xué)生學(xué)會(huì)列含有未知數(shù) 的等式解容許用題2培養(yǎng)學(xué)生分析推理的才能和分析數(shù)量關(guān)系的才能教學(xué)重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)找等量關(guān)系教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，不計(jì)算修路隊(duì)5天修路400米，平均每天修路多少米？一個(gè)籃球場(chǎng)，長(zhǎng)24米，寬45米，面積是多少？ 汽艇每分鐘行駛840米，它的速度是帆船的3倍，帆船每分鐘刑事多少米？一個(gè)消費(fèi)小組每天消費(fèi)200個(gè)零件，要消費(fèi)6400個(gè)零件需要多少天？2列出含有未知數(shù) 的等式，在解答出來24乘什么數(shù)得960？什么數(shù)除以38得50？提問：你解答這兩個(gè)題的根據(jù)是什么？老師談話引出課題：今天我們繼續(xù)學(xué)

2、習(xí)乘法各部分間關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用板書課題：應(yīng)用題小組合作，探究新知1出例如7：一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，面積是420平方米籃球場(chǎng)的寬是多少米？出示圖片例7老師提問：1題目中什么，求的是什么？你能不能用以前學(xué)過的方法算出結(jié)果？老師板書：4202815米2你是怎么想的？3能不能用我們學(xué)過的乘法各部分之間的關(guān)系來解答呢？根據(jù)是什么？老師板書：設(shè)籃球場(chǎng)的寬是 米28 42042028152練習(xí)育民小學(xué)四年級(jí)學(xué)生參加澆樹活動(dòng)，平均每人澆樹12棵，一共澆了468棵四年級(jí)有多少學(xué)生參加澆樹？老師提問：題目中的等量關(guān)系是什么？誰能列出含有未知數(shù)的等式？你是根據(jù)什么列出的等式？全班同學(xué)一起解答，老師請(qǐng)同學(xué)板書：設(shè)四年

3、級(jí)有 名同學(xué)參加澆樹12 4684681239三、穩(wěn)固練習(xí)，掌握新知列出含有未知數(shù) 的等式：1向群文具廠每小時(shí)能消費(fèi)250個(gè)文具盒，多少小時(shí)能消費(fèi)10000個(gè)？等式，2爺爺今年72歲，正好是小華年齡的9倍小華今年多少歲？3一座電視塔高120米，是電視臺(tái)大樓高度的4倍電視臺(tái)大樓高多少米？?jī)煞N方法解答四、小結(jié)：這節(jié)課你有那些收獲？今天所學(xué)的知識(shí)和以前有什么聯(lián)絡(luò)？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方

4、面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五、布置作業(yè)1四年級(jí)同學(xué)去植樹把一批樹苗平均分給8個(gè)小隊(duì)，結(jié)果每個(gè)小隊(duì)分到16棵一共有多少棵樹苗？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)