蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案加減混合

1、精品資料 歡迎下載蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案加減混合教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話丑小鴨，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑

2、小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？生齊說愿意。師出示速算題： 3+5=5-2=3+2+3= 8-8=7+2=10-5-2= 10-3=5+4=3+2+4= 4+6=8-5=7-2-3=生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。師：啊！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲

3、，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。自主探索，學(xué)習(xí)新知師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題嗎？由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的異與同之中，主動地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有

4、幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。師：從幾只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。生：加減，有加有減，加減混合師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題

5、。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報(bào)：先算4+3=7,再算7-2=5。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為4-2+3。（師板書）師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報(bào)。師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪

6、個(gè)數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。師：請大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）看書質(zhì)疑。師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。設(shè)置情境，解決問題師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。（出示第

7、76頁的第1題畫面）師：你會解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆┰凇＠锾钌?、或=。9-3+2071+6-4049-7+5058+2-5056+4-9099-3+2098+2-1074+3-105師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎┐蠹铱催@里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

8、，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。生搶答完成。師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。全課總結(jié)同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有

9、利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)說明加減混合這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們在編排上基本相同，因此我在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了教扶放的原則。根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：1利用舊知，鋪路搭橋課伊始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-210-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效

10、地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2體現(xiàn)教學(xué)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動教扶放原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力。3生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動會等。低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中