心理學(xué)選擇題(答案)

1、二、選擇題（請(qǐng)?jiān)趥溥x答案中選出1個(gè)正確答案，并將其前的字母填寫在括號(hào)內(nèi)。）1、心理現(xiàn)象分為（）。A、心理過(guò)程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理D、意志過(guò)程與個(gè)性理2、心理過(guò)程包括（）。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺過(guò)程、知覺過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程4、（）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。A、普通心理學(xué)B心理、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心

2、理。A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理

3、活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性9、（）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A、1789B、1879C、1798D、189710、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒11、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（）創(chuàng)立的。A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯12、”心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（）。A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義13

4、、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是（）。A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌14、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為（）。A、閾限B、絕對(duì)閾限C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)閾限15、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常16、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）。A、感覺B、注意C、記憶D、思維17、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為（）。A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移18、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是（）。A、形象記憶B、情緒記憶

5、C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶19、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）。A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無(wú)意記憶C、機(jī)械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶20、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（）。A、信息的輸入和登錄B、信息的識(shí)別C、信息白選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取21、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）。A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、理想22、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力23、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉24、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）。A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍

6、蘭德25、編制16人格因素問(wèn)卷的是（）。A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德26、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏?瓦質(zhì)D、抑郁質(zhì)27、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）。A、不可遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型28、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（）。A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力29、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）。A、l個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、4個(gè)月30、心理學(xué)一般把解決問(wèn)題劃分為四個(gè)階段：提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、（）和檢驗(yàn)假設(shè)。A.

7、推理想象B.概括過(guò)程C.證明和實(shí)驗(yàn)D.提出假設(shè)31、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（）。A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究32、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）。A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究33、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（）A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究34、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。A、同化B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化35、

8、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（）。A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)36、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰(shuí)提出的（）。A、布盧姆B、加涅C、奧蘇貝爾D、奧斯本37、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）。A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略38、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法39

9、、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A教學(xué)設(shè)af能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力40、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）。A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段41、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）。A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)42、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）。A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)

10、化和懲罰43、以下屬于智力因素的是（）。A、注意力B、動(dòng)機(jī)C、情感D、意志44、以下屬于非智力因素的是（）。A、觀察力B、記憶力C、意志力D、思維力45、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）。A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用46、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）。A、直接興趣B、間接興趣C、中心興趣D、廣闊興趣47、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是（）。A、歸因B、印象C、自我認(rèn)知D、態(tài)度48、人們

11、對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)49、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。A、能力B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）50、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）。A、從眾B、順從C、暗示D、模仿51、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）。A、服從B、從眾C、模仿D、暗示52、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）。A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)抑制C、社會(huì)進(jìn)步D、社會(huì)退步53

12、、在影響人際吸引中近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（）。A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌D、對(duì)等性或互惠性54、問(wèn)題難度很大，解決問(wèn)題最佳動(dòng)機(jī)水平是（）。A、越強(qiáng)越好B、中等強(qiáng)度C、弱動(dòng)機(jī)D、較強(qiáng)動(dòng)機(jī)55、下面的心理表現(xiàn)不屬于氣質(zhì)范疇的是（）。A、活潑好動(dòng)B、正直勤奮C、精力充沛D、沉默寡言56、仁者見仁，智者見智”說(shuō)明了心理是（）。A、腦的機(jī)能B、腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象C、在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D、來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)57、感覺適應(yīng)和對(duì)比現(xiàn)象是發(fā)生在（）。A、同一感覺中相互作用的結(jié)果B、不同感覺相互彳用的結(jié)果C、幾種感覺綜合起來(lái)相互作用的結(jié)果58、（）對(duì)性格形成有直接影響。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、自我教育59、在同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)中，一個(gè)人能自如地把注意力指向不同對(duì)象上，這是（）。A、注意范圍大B、注意轉(zhuǎn)移好C、注意分配好D、注意穩(wěn)定性好60、短時(shí)記憶中組塊的意義在于（）。A、能被意識(shí)到B、有利于編碼C、增加保持時(shí)間D、擴(kuò)大記憶容量1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A11、