教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié):1、分析教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)者分析(學(xué)生)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析4、教師分析5、教學(xué)策略的分析6、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)內(nèi)容：(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo),也包括學(xué)的目標(biāo).它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué),最后到達(dá)的一種目標(biāo).它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一般依據(jù)?歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?,從知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì).(2)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)在中學(xué)歷史教學(xué)中,可用的方法很多.教師在備課時(shí)要對選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì).教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法.選用的依據(jù)包括五個(gè)方面,具體內(nèi)容參照第二講中的相

2、關(guān)內(nèi)容.注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法,在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識點(diǎn)上.(如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課中,洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法,也可用圖表比照呈現(xiàn)觀點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評價(jià)可用討論法)(3)教具的設(shè)計(jì)歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段,包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等.實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施.備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué),從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).(4)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成局部,板書設(shè)計(jì)是否科

3、學(xué)合理,直接關(guān)系到學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果.怎樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì),將在后一節(jié)講述.(5)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教師對已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考,其中重點(diǎn)是教學(xué)過程的推進(jìn)順序.一般包括以下幾個(gè)方面的工作：設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間.教師活動(dòng)主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書、答復(fù)下列問題(時(shí)間可靈活)、討論、練習(xí)等.對于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性.分配好教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的|時(shí)間.教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30-35分鐘、小結(jié)35分鐘;布置作業(yè)靈活處理.教

4、學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行.設(shè)計(jì)每個(gè)知識點(diǎn)的用時(shí)；設(shè)計(jì)好子目間的過渡.對教學(xué)思路設(shè)計(jì)的根本要求是：使整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣,成為一個(gè)有機(jī)整體.教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)的一個(gè)總體規(guī)劃,是保證課堂教學(xué)有序、有效推進(jìn)的前提.因此,在備課時(shí)要充分予以重視.教學(xué)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容如何教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、方案并做出具體安排的過程.其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評價(jià).教學(xué)設(shè)計(jì)方案,內(nèi)

5、容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)含板書設(shè)計(jì)、自主性教學(xué)評價(jià)教學(xué)反思、教學(xué)資源鏈接等.1、評估需求確定教學(xué)目的：測量學(xué)習(xí)差距、確定完成教學(xué)后能夠做什么2、教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之前的知識技能分析3、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者個(gè)性特征和學(xué)習(xí)環(huán)境分析4、編寫教學(xué)目標(biāo)：具體陳述學(xué)習(xí)后能夠做什么5、開發(fā)評價(jià)方案：你準(zhǔn)備如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)6、開發(fā)和選擇教學(xué)材料：你設(shè)計(jì)各種教學(xué)資源和材料為教學(xué)做準(zhǔn)備7、實(shí)施與評價(jià)：實(shí)施你的設(shè)計(jì)并進(jìn)行多方面的評價(jià)8、修改：整理反應(yīng)資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行修改教學(xué)設(shè)計(jì)9、總結(jié)性評價(jià)：對學(xué)習(xí)者使用效果進(jìn)行最終評價(jià)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)各環(huán)

6、節(jié)的內(nèi)容如何教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程,主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)含板書設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容.1、導(dǎo)入一節(jié)課的導(dǎo)入,不僅作為教師講授新課的鋪墊,即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景,還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣,激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用.設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),可以采用具有形象直觀、典型特征鮮明、外觀奇特的形象資料,或?qū)W生熟悉的事物,創(chuàng)設(shè)情境.以此引發(fā)學(xué)生的好奇心,遷延已有的知識儲(chǔ)藏,活潑思維.為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動(dòng)力.2、內(nèi)容講解教材內(nèi)容的講授,是課堂教學(xué)的主干局部,也是一節(jié)課的核心.小學(xué)教師在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的這個(gè)過

7、程和環(huán)節(jié)時(shí),不僅需要借助于生動(dòng)形象的教學(xué)語言,力求將知識餅活,還要借助于直觀、想象的教學(xué)手段及教具,呈現(xiàn)具體、形象的知識本體,記述清楚的第一手材料,向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)可以感知的知識.3、換位思考在這個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的練習(xí).在學(xué)生對一個(gè)新的知識和內(nèi)容進(jìn)行思維和熟悉時(shí),方法和技能的運(yùn)用是至關(guān)重要的.教師應(yīng)根據(jù)讓學(xué)生自己思考的問題,設(shè)計(jì)出一種或幾種方法,如分析、比擬、歸納、概括、綜合、演繹等.告訴學(xué)生如何運(yùn)用這些方法,具體指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用這些方法后,產(chǎn)生自己的結(jié)論和熟悉.4、課堂小結(jié)課堂小結(jié),是對一節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié).教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,認(rèn)知的水平,學(xué)習(xí)的水平,通過積極

8、的引導(dǎo),將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成.使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識,又在方法和技能方面得到一次練習(xí)的時(shí)機(jī).也是是對一節(jié)課所授知識在突出重點(diǎn)的前提下,進(jìn)行線條式的梳理.以使學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的根底上,理清頭緒,把握重點(diǎn).5、課堂練習(xí)或作業(yè)課堂練習(xí)或作業(yè),既是教師隨堂或課后檢測、評估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段,也是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識,實(shí)踐學(xué)習(xí)技能和方法的重要途徑.教學(xué)設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)：教學(xué)目的,教學(xué)分析,分析學(xué)習(xí)著和環(huán)境,績效目標(biāo),評價(jià)工具,教學(xué)策略,選擇教學(xué)教材,形成性評價(jià),修改教學(xué),總結(jié)性評價(jià).1 .評價(jià)需求以確定教學(xué)目的第一步要確定在學(xué)生學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后,你希望他們能夠做什么.教學(xué)目的有多個(gè)來

9、源,如教學(xué)目的清單、需求評估結(jié)果、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)際情況的了解、對實(shí)際做這項(xiàng)工作的人員的分析以及對新教學(xué)的其他需求等.2 .進(jìn)行教學(xué)分析在確定了教學(xué)目標(biāo)之后,你還要確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么.教學(xué)分析過程的最后一步是確定在開始教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)該具備的技巧、知識和態(tài)度,這些被稱為入門技能.把這些確定的技能用一張圖表來描述他們之間的關(guān)系.3 .分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境除了分析教學(xué)目的之外,還要同時(shí)分析學(xué)習(xí)者,分析他們學(xué)習(xí)的環(huán)境和應(yīng)用技能的環(huán)境.學(xué)生現(xiàn)有的技能、偏好、態(tài)度以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)等這些重要信息,會(huì)影響后續(xù)步驟,特別是教學(xué)策略的選擇.4 .編寫績效目標(biāo)在教學(xué)分析和明確入門技能的根

10、底上,你要具體寫出學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠做什么.這些描述來源于教學(xué)分析中技能確實(shí)定,這些描述決定了要學(xué)習(xí)的技能、技能形成的條件和成功完成的標(biāo)準(zhǔn).5 .開發(fā)評價(jià)工具根據(jù)你剛剛描寫的目標(biāo),開發(fā)相應(yīng)的評價(jià)方案,衡量學(xué)生完成你描述的目標(biāo)的水平.重點(diǎn)在于把目標(biāo)中描述的行為類型和評級需求相關(guān)聯(lián).6 .開發(fā)教學(xué)策略根據(jù)前五步中獲得的信息,確定你在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)所要使用的教學(xué)策略.這個(gè)策略包括教學(xué)前的活動(dòng)、信息的呈現(xiàn)、練習(xí)與反應(yīng)、測試和后續(xù)活動(dòng)等幾個(gè)局部.教學(xué)策略確實(shí)定以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)研究成果、媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)、教授的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)為根底.這些特征被用來開發(fā)或選擇材料以及開

11、發(fā)課堂交互式教學(xué)的策略.7 .開發(fā)和選擇教學(xué)材料在這一步你將使用你的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué).典型材料包含學(xué)生手冊、教學(xué)材料和測試.這里的教學(xué)材料泛指各種類型的教學(xué),包括教師指導(dǎo)手冊、學(xué)生模塊、投影膠片、錄像帶、計(jì)算機(jī)支持的多媒體和遠(yuǎn)距離教學(xué)的網(wǎng)頁.我們試圖使材料這個(gè)詞具有更廣泛的涵義.是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學(xué)習(xí)類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源.還要提供在已有的資源中進(jìn)行選擇的標(biāo)準(zhǔn).8 .設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評價(jià)完成教學(xué)草案后,要開展一系列測試評價(jià),目的是收集數(shù)據(jù)、提升教學(xué).形成性評價(jià)的三種類型是：一對一評價(jià),小組評價(jià)和現(xiàn)場評價(jià).每種評價(jià)都為設(shè)計(jì)者提供了不同類型的信息用來改良教學(xué).同樣的技術(shù)可以被用來對已有的材料和課堂教學(xué)做形成性評價(jià).9 .修改教學(xué)最后一步也是下一次循環(huán)的第一步是修改教學(xué).整理和分析形成性評價(jià)所收集的數(shù)據(jù),確定學(xué)習(xí)者在完成目標(biāo)的過程中所遇到的困難,依據(jù)這些困難找出教學(xué)方面的缺乏.10 .設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評價(jià)盡管總結(jié)性評價(jià)是教學(xué)有效性的最終評價(jià),但它通常不是設(shè)計(jì)過程中的一部分,它是用來評估教學(xué)的價(jià)值的,必須在完成了形成性評價(jià),在教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了充分的修改,滿足了設(shè)計(jì)者的標(biāo)準(zhǔn)之后才進(jìn)行.由于總結(jié)性評價(jià)通常不是由教學(xué)的設(shè)計(jì)者,而是由獨(dú)立的評估員完成的,所以從本質(zhì)上來說這個(gè)過程也不應(yīng)該