復(fù)習題及答案小學教育學

1、一、填空題1.學校教育在人的身心發(fā)展過程中發(fā)揮 作用。2.教學在學校工作中居于 地位。3.教育學是研究 ，揭示教育規(guī)律的科學。3.教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示 的科學。4.根據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可分為教育的 功能和教育的社會發(fā)展功能。4.根據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可分為教育的個體發(fā)展功能和教育的 。5.小學生學習 要以其直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。5.小學生學習間接經(jīng)驗要以其 為基礎(chǔ)。6.古代教學的基本組織形式是 。7.現(xiàn)代教學的基本組織形式是 。8.如果說原始社會中的教育形態(tài)是生活化的教育，那么進入古代社會以來，教育的主體形態(tài)變?yōu)?的教育。8.進入古代社會以來，有了專門教育機構(gòu)學

2、校及其教育的產(chǎn)生與發(fā)展，如果說教育的主體形態(tài)變?yōu)閷W?；慕逃脑?，那么原始社會中的教育形態(tài)是 。9.根據(jù)評價主體的不同，小學教育評價可分為 與外部評價。9.根據(jù)評價主體的不同，小學教育評價可分為內(nèi)部評價與 。10.根據(jù)知識的內(nèi)在性質(zhì)的不同，知識被區(qū)分為 和自然知識。10.根據(jù)知識的內(nèi)在性質(zhì)的不同，知識被區(qū)分為人文知識和 。11.小學生的發(fā)展有三個基本維度： 、心理特質(zhì)的發(fā)展和社會性的發(fā)展。11.小學生的發(fā)展有三個基本維度：生物形態(tài)的發(fā)展、 和社會性的發(fā)展。11.小學生的發(fā)展有三個基本維度：生物形態(tài)的發(fā)展、心理特質(zhì)的發(fā)展和 。12.當代小學教師通過發(fā)展兒童的基本學習技能以促進其實現(xiàn) 、自我和職業(yè)

3、適應(yīng)。12.當代小學教師通過發(fā)展兒童的基本學習技能以促進其實現(xiàn)社會、 和職業(yè)適應(yīng)。12.當代小學教師通過發(fā)展兒童的基本學習技能以促進其實現(xiàn)社會、自我和 適應(yīng)。13.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的 、公立化、法制化、普及化、世俗化等。13.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的基礎(chǔ)化、 、法制化、普及化、世俗化等。13.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的基礎(chǔ)化、公立化、 、普及化、世俗化等。13.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的基礎(chǔ)化、公立化、法制化、 、世俗化等。13.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的基礎(chǔ)化、公立化、法制化、普及化、 等。14.當代小學教育具有 、全體性

4、、全面性等特點。14.當代小學教育具有基礎(chǔ)性、 、全面性等特點。14.當代小學教育具有基礎(chǔ)性、全體性、 等特點。15.學習習慣具有 、固定化、自動化和情感依賴等特點。15.學習習慣具有后天養(yǎng)成、 、自動化和情感依賴等特點。15.學習習慣具有后天養(yǎng)成、固定化、 和情感依賴等特點。15.學習習慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動化和 等特點。16.校內(nèi)課外活動主要包括 、科技活動、文藝活動、體育活動以及課間休息活動等。16.校內(nèi)課外活動主要包括學科活動、 、文藝活動、體育活動以及課間休息活動等。16.校內(nèi)課外活動主要包括學科活動、科技活動、 、體育活動以及課間休息活動等。16.校內(nèi)課外活動主要包括學科活動

5、、科技活動、文藝活動、 以及課間休息活動等。16.校內(nèi)課外活動主要包括學科活動、科技活動、文藝活動、體育活動以及 等。17.科學知識，按研究對象一般可分為以自然、社會和思維三個領(lǐng)域為研究對象的 、社會科學知識和思維科學知識，以及綜合和貫穿上述三個領(lǐng)域的哲學和數(shù)學。17.科學知識，按研究對象一般可分為以自然、社會和思維三個領(lǐng)域為研究對象的自然科學知識、 和思維科學知識，以及綜合和貫穿上述三個領(lǐng)域的哲學和數(shù)學。17.科學知識，按研究對象一般可分為以自然、社會和思維三個領(lǐng)域為研究對象的自然科學知識、社會科學知識和 ，以及綜合和貫穿上述三個領(lǐng)域的哲學和數(shù)學。18.小學教育評價要遵循的原則有：1) ;2

6、)過程評價與結(jié)果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結(jié)合。18.小學教育評價要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評價互動;2) ;3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結(jié)合。18.小學教育評價要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評價互動;2)過程評價與結(jié)果評價整合;3) ；4）測驗考試與成長記錄結(jié)合。18.小學教育評價要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評價互動;2)過程評價與結(jié)果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價一體化；4） 。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括 、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標、確定學習領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標

7、、確定教學目標等。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定 、確定培養(yǎng)目標、確定學習領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標、確定教學目標等。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定 、確定學習領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標、確定教學目標等。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標、確定 、確定課程領(lǐng)域目標、確定教學目標等。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標、確定學習領(lǐng)域、確定 、確定教學目標等。19.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標、確定學習領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標、確定 等。20.

8、進行小學德育活動必須做到：注重 ，注重價值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。20.進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重 ，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。20.進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價值觀的培養(yǎng)，注重 ，注重他律與自律相結(jié)合。20.進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重 。21.當代小學教育目標體系具有層次性，主要包括 、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標。21.當代小學教育目標體系具有層次性，主要包括教育目的、 、課程目標和教學目標。21.當代小學教

9、育目標體系具有層次性，主要包括教育目的、培養(yǎng)目標、 和教學目標。21.當代小學教育目標體系具有層次性，主要包括教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和 。22.校園文化建設(shè)必須遵循 原則、主體性原則和校本化原則。22.校園文化建設(shè)必須遵循系統(tǒng)性原則、 原則和校本化原則。22.校園文化建設(shè)必須遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則和 原則。23.進行小學智育活動要：注重 的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重 ，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重 的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)

10、化，注重 ，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重 。24.進行小學體育活動必須做到：注重 ，注重養(yǎng)護，注重體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。24.進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重 ，注重體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。24.進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護，注重 。25.教學環(huán)境具有 、可控性、純化性和開放性等特點。25.教學環(huán)境具有教育性、 、純化性和開放性等特點。25.教學環(huán)境具有教育性、可控性、 和開放性等特點。25.教學環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和 等特點。26.專家型教師指的是在教育

11、教學領(lǐng)域中，具有 知識，能高效率地應(yīng)對教育教學中的各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能 ，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能高效率地應(yīng)對教育教學中的各種問題，并富有 的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能高效率地應(yīng)對教育教學中的各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的 教師。27.設(shè)計教學實施

12、活動計劃要做到分析 、分析教學內(nèi)容、分析教學目標和分析教學過程。27.設(shè)計教學實施活動計劃要做到分析學生、分析 、分析教學目標和分析教學過程。27.設(shè)計教學實施活動計劃要做到分析學生、分析教學內(nèi)容、分析 和分析教學過程。27.設(shè)計教學實施活動計劃要做到分析學生、分析教學內(nèi)容、分析教學目標和分析 。28.長期以來，普通師范教育體系由三級組成： 、師范?？茖W校教育和本科師范教育。28.長期以來，普通師范教育體系由三級組成：中等師范教育、 和本科師范教育。28.長期以來，普通師范教育體系由三級組成：中等師范教育、師范?？茖W校教育和 。29.小學教育內(nèi)容具有 和全面性等特點。29.小學教育內(nèi)容具有基礎(chǔ)

13、性和 等特點。二、名詞解釋1.學習共同體：是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。2.專業(yè)發(fā)展學校是由高等師范院校與中小學幼兒園一起建立一種合作伙伴關(guān)系而形成的創(chuàng)新性體制與功能，注重通過合作分擔責任來開展新教師的培養(yǎng)、在職教職員的發(fā)展和教育實踐的改進，它通過搭建大學與中小學幼兒園的橋梁、溝通理論與實踐的聯(lián)系、應(yīng)用“問題解決”方式、爭取教育官員的支持以及吸引家長與社區(qū)代表參與，形成學習共同體，并改善社區(qū)的生活質(zhì)量。3.教育智慧教育智

14、慧就是能夠達到最佳教育教學效果，而因人因事因地制宜地使用各種觀念、知識、技能、能力和條件、手段與方式的才能。4.教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。5.專家型教師：是指在教育教學領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化了的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能高效率地應(yīng)對教育教學中各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。 6.學習習慣：學生所形成的關(guān)于學習的自動化的行為方式。也就是學生在一定社會活動中（通常是學習活動中）所形成的一貫的、穩(wěn)定的學習行為方式。7.教學相長：是指在教育過程中教師和學生是相互制約、相互促進、共同提高的。 8.教育環(huán)境：直接和間接

15、影響受教育者個體發(fā)展的全部外在因素。有廣義和狹義之分。廣義的教育環(huán)境包括社會政治制度、科學技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等。狹義的教育環(huán)境主要是指學校教育活動的時空條件、各種教學設(shè)備、校風班風、師生關(guān)系等。9.教育內(nèi)容：指“經(jīng)過選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念、世界觀等文化總體?！睆V義上包括學校教育、家庭教育和社會教育的所有內(nèi)容；狹義上特指學校教育內(nèi)容。10.隱性課程就是學校通過物質(zhì)的、制度的和精神的教育文化環(huán)境，有意或無意地傳遞給學生的非公開性的學術(shù)的與非學術(shù)的教育經(jīng)驗。11.教育知識：指人們按照一定價值標準并通過一定途徑加以選擇而進入到教育教學活動過程的

16、所有知識，包括課程知識、教材知識、課堂知識、教學知識和學習知識。12.特指的教育目標：就是主要教育文件和教育方案里規(guī)定和陳述的“教育目標”、“培養(yǎng)目標或課程目的”、“課程目標或教學目的”和“教學目標”。13.小學教育活動是學校圍繞促進小學生的學習和身心發(fā)展所開展的一切專門活動的總稱。14.小學課外活動是在課堂教學之外利用課余時間開展的各種教育活動，以期使小學生得到主動、生動活潑的發(fā)展。15合作學習：是學生在小組中歪了完成共同的任務(wù)而進行的互助性學習。16.普通教育普通教育：是指實施普通文化科學知識的教育，使學生掌握人文學科、社會科學和自然科學中基礎(chǔ)的普通知識，使他們養(yǎng)成基本的文化修養(yǎng)和處理社會

17、問題的能力。17.專業(yè)教育：指實施某種學科或某種職業(yè)的專門知識的教育，使學生掌握精深的專業(yè)知識或?qū)ｉT的職業(yè)知識與技能，將他們培養(yǎng)成為學科或職業(yè)的專門人才。18.常模參照評價：是以具有某種同質(zhì)性的團體測驗的平均分數(shù)作為參照標準，其目的在于說明某一個學生在團體中的相對位置，側(cè)重于個體與個體之間的比較，主要運用于選拔或?qū)W生學習編組。19.標準參照測驗：是以體現(xiàn)教育教學目標的標準作業(yè)作為比較和參照的標準，其目的是衡量學生的學習是否達到學習目標，完成學習任務(wù)，在多大程度上達到了學習目標，完成了學習任務(wù)。20.檔案袋評價，又稱為成長記錄袋或?qū)W習文件夾，是一種對學生的學習過程和學習結(jié)果進行評價的方法。21.

18、表現(xiàn)性評價是一種基于質(zhì)性評價研究產(chǎn)生的新的評價方式，通過評價對象在完成實際任務(wù)是的表現(xiàn)來評價學生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。三、簡答題1.早期（古代社會）學?；W教育有什么特點？在教育目的上,象征性的形式目的占據(jù)主導(dǎo)地位，而功用性的實用目的不被重視；在教育內(nèi)容上，經(jīng)過精心化編排和組織的典籍等成為主要的課程；在教育方法上，格外重視識記和背誦，具有刻板性和專制性；在教育權(quán)利上，統(tǒng)治階級大權(quán)在握，形成了嚴格的等級制度。2.列舉小學生應(yīng)有的良好學習習慣（至少6種）走在教師前面的習慣；適應(yīng)老師的習慣；小事趕快做的習慣；隨時隨地學習的習慣；善于模仿的習慣；從錯誤中學習的習慣；閱讀習慣；勤于動筆的習慣；即學即用的

19、習慣；傾聽和敢說敢問的習慣；認真審題的習慣；認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。3.專家型教師的基本特征。主要表現(xiàn)在三個方面：專家型教師有豐富的組織化的專門知識，并能有效地運用以解決教學實踐問題；專家型教師能夠高效率解決教學實踐中的問題；專家型教師在高效率地解決問題的過程中，有著非凡的洞察力和創(chuàng)造性。4.組織實施小學教育評價的步驟有哪些？依據(jù)對象，制定標準；制定計劃，確定方案；收集信息，整理資料；分析資料，做出判斷；形成報告，推廣反饋；進行元評價，反思提升。5.簡述校園文化建設(shè)的原則的名稱及其含義。系統(tǒng)性原則：要求校園文化的建設(shè)必須進行系統(tǒng)的整體設(shè)計和培育。主體性原則：是指在校園文化建設(shè)的各個

20、環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學校全體成員特別是學生、教師和校長的主觀能動性和積極性。校本化原則：是指校園文化建設(shè)必須立足校內(nèi)，反映學校的特質(zhì)，體現(xiàn)學校的個性特色。6.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？小學教育的基礎(chǔ)化；小學教育的公立化、法制化；小學教育對象普及化；小學教育內(nèi)容世俗化；小學課程設(shè)置學科化。7.如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣？采用有效方法，讓兒童自己明白良好學習習慣的重要性；根據(jù)兒童實際情況，逐步提出要求；要指導(dǎo)具體的學習方法；通過規(guī)范的制約，促進兒童形成良好的學習習慣；反復(fù)實踐與外部強化相結(jié)合。8.小學教育目標具有什么特點？小學教育目標具有全面性、個體性、升學性。9.使用檔案袋評價的步驟

21、有哪些？一般步驟：決定目的；界定認知技能和意向；決定由誰來規(guī)定檔案袋；決定把什么樣的成果放進檔案袋；建立檔案袋細則；開發(fā)一個匯總所有檔案得分的程序。10.隱性課程的道德教育功能有哪些？提高道德認識；陶冶道德情感；鍛煉道德意志；規(guī)范道德行為。11.小學教育的特點有哪些？基礎(chǔ)性、全體性、全面性。12.列舉當代小學教師應(yīng)有的職業(yè)角色知識的傳授者；學習者；學習的引導(dǎo)者；課程研制者；課程與教學的組織者；團隊的領(lǐng)導(dǎo)者；教育研究者；學習文化的創(chuàng)造者。13. 簡述當代小學教育目標體系的層次。當代小學教育目標體系包括教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標。14. 小學教育內(nèi)容具有什么特點？基礎(chǔ)性；全面性。15.

22、 進行小學體育活動應(yīng)注意哪幾個方面？進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護，注重體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。16.學習習慣有什么特點？學習習慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動化和情感依賴等特點17.簡述小學教師與小學生成長和發(fā)展的關(guān)系小學生的成長和發(fā)展是通過與教師的互動實現(xiàn)的；當代小學教師通過與兒童的有效交往促進其成長和發(fā)展；當代小學教師通過課程開發(fā)與教學實施以滿足兒童的學習需求；當代小學教師通過發(fā)展兒童的基本學習技能以促進其實現(xiàn)社會、自我和職業(yè)適應(yīng)。18. 簡述小學教育目標設(shè)計的基本步驟。設(shè)計和確定小學教育目標，一般有“收集相關(guān)資料”“確定教育目的”“確定培養(yǎng)目標”“確定學習領(lǐng)域”“確定課程

23、領(lǐng)域目標”“確定教學目標”等步驟。19. 教學環(huán)境有什么特點？教學環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點。20. 進行小學德育應(yīng)重點關(guān)注哪些事項？進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。21.教育內(nèi)容的特殊文化本性體現(xiàn)在哪些方面？教育內(nèi)容是優(yōu)化的學習條件，是文化的精華，是師生活動的共同客體。22.小學智育活動應(yīng)關(guān)注哪些事項？進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.小學教育內(nèi)容的構(gòu)成觀主要有哪些？形式教育與實質(zhì)教育；人文主義教育與科學主義教育；普通教育與專業(yè)教育。24.小學教育評價的原則有哪些？1)量化與質(zhì)性評價互動;2