小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?圓的認(rèn)識(shí)?說(shuō)課稿范文人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?圓的認(rèn)識(shí)?說(shuō)課稿范文一、 說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元?圓?的第一節(jié)內(nèi)容?圓的認(rèn)識(shí)?，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、理解圓各部分名稱(chēng)、掌握?qǐng)A的特征等。2、教材簡(jiǎn)析：圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生答復(fù)日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特征。3、教學(xué)目的：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。2使學(xué)生掌握?qǐng)A的特

2、征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀(guān)念和初步的探究才能。4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)展實(shí)際操作練習(xí)。二、 學(xué)生分析在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作才能比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)才能較低，學(xué)生承受才能較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。三、 說(shuō)教法學(xué)法1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，老

3、師要激活學(xué)生的先前經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線(xiàn)，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手理論活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦考慮，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、 教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化老師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在理論中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。3、 本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)交流、主動(dòng)

4、提問(wèn)。通過(guò)多媒體的直觀(guān)演示將演示、觀(guān)察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和時(shí)機(jī)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入：1 創(chuàng)設(shè)游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)情境屏幕出示：五輛車(chē)，問(wèn)：你最喜歡乘哪輛車(chē)？為什么喜歡乘這輛車(chē)？ 學(xué)生討論、交流 。車(chē)輪有長(zhǎng)方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的2 導(dǎo)入：現(xiàn)實(shí)生活中的車(chē)輪都是圓的，而且車(chē)軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)做車(chē)輪，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)"游樂(lè)場(chǎng)乘車(chē)"這樣

5、一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀(guān)察的根底上，選擇自己最喜歡乘的車(chē)，并說(shuō)明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)人文色彩。在表達(dá)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。二、動(dòng)手理論，發(fā)現(xiàn)新知1做車(chē)輪畫(huà)圓師：要做車(chē)輪，首先要做什么？畫(huà)圓學(xué)生小組合作，任選工具畫(huà)圓，再把圓剪下來(lái)。師：你是怎樣畫(huà)這個(gè)圓的？ 學(xué)生介紹不同的畫(huà)圓方法。師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)要注意什么？師介紹圓規(guī)的構(gòu)造及畫(huà)法。2安車(chē)軸認(rèn)識(shí)圓心師：車(chē)軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車(chē)軸應(yīng)裝在哪里呢？ 學(xué)生裝車(chē)軸 。圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。不是圓規(guī)畫(huà)圓的，怎樣找車(chē)軸？ 學(xué)

6、生介紹方法屢次折師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O 圓中心的一點(diǎn)叫做圓心3、裝鋼絲認(rèn)識(shí)半經(jīng)： 學(xué)生裝鋼絲投影出學(xué)生所畫(huà)的鋼絲，問(wèn)：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線(xiàn)段？師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑。這樣的線(xiàn)段你能畫(huà)幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等屏幕顯示：半經(jīng)r。 學(xué)生判斷問(wèn)：你如今明白車(chē)軸為什么裝在圓的中心了嗎？回應(yīng)了引入的問(wèn)題4、認(rèn)識(shí)直徑：1用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)展對(duì)折，讓學(xué)生觀(guān)察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。2組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。

7、屏幕顯示：直經(jīng)d 學(xué)生判斷5、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系師：剛剛我們通過(guò)設(shè)計(jì)車(chē)輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱(chēng)，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生小組討論 可以讓學(xué)生在圓上畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比出示板書(shū)：在同一個(gè)圓里， d=2r或r=1/2d如今假設(shè)要長(zhǎng)途旅行，你要選擇哪輛車(chē)？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"做車(chē)輪、安車(chē)軸、裝鋼絲"等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，變被動(dòng)地"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)地"做數(shù)學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探究、合作交流"等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的根底知識(shí)，訓(xùn)練了一些根本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與

8、合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。三、 穩(wěn)固練習(xí)1、 第88頁(yè)第一題。學(xué)生答復(fù)后讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)一些物體的哪一部分是圓。2、 填表。讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系r米 0.24 1.42d米 0.86 1.043、 判斷題：1 經(jīng)過(guò)圓心的線(xiàn)段是直徑。 2 圓心到圓上任意一點(diǎn)的間隔 相等。 3 直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。 4、 操作題1 小明有一張沒(méi)有標(biāo)出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時(shí)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？2 畫(huà)一個(gè)半徑3厘米的圓。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求

9、。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)

10、詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。5、擴(kuò)展題：在邊長(zhǎng)為10厘米的正方形里畫(huà)出一個(gè)最大的圓想一想：可以用哪些方法來(lái)確定它的圓心？它的半徑應(yīng)是多少？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于