蒙特梭利中班教學(xué)教案

1、蒙臺(tái)梭利中班上學(xué)期課程（一）第1課時(shí)：課程名稱：色板3（綠色，棕色）活動(dòng)準(zhǔn)備：色板三（綠色，棕色）活動(dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)顏色的深淺變化間接：培養(yǎng)敏銳的視覺觀察力。活動(dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師將色板3中綠色的漸變色板取出散放在工作毯上。將盒蓋蓋好放在工作毯的右下方。（ 3） 請(qǐng)幼兒回答取出的這一組的色板都是什么顏色。通過搜索找出最深的紅色和最淺

2、的紅色放在工作毯的上方中部。復(fù)習(xí)深淺的名稱練習(xí)。請(qǐng)幼兒將綠色漸變色板排序。（ 4） 將棕色漸變色板取出，通過視覺搜索找到最深的和最淺的棕色，放在工作毯的上方中部，進(jìn)行三階段名稱練習(xí)。將這2塊放回，進(jìn)行排序。請(qǐng)幼兒參與排序。（5）反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）提示教具的歸位。第2課時(shí)：課程名稱：認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10活動(dòng)準(zhǔn)備：砂數(shù)字板1-10活動(dòng)目的：直接:了解數(shù)字的筆順筆畫，會(huì)按照筆順寫數(shù)字間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)字的興趣?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主

3、班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（1）鋪好工作毯，取砂數(shù)字板，介紹今天的工作。將砂數(shù)字板從托盤中取出,15正面朝上，6-10背面朝上依次放在工作毯的右側(cè)。（ 2） 取數(shù)字板12345，進(jìn)行名稱復(fù)習(xí)。（ 3） 取數(shù)字6，翻轉(zhuǎn)砂數(shù)字板，左手固定，右手以兩指撫摩，命名。依次進(jìn)行7，8，9，10的命名。（ 4） 運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱教學(xué)。鞏固練習(xí)。（ 5） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）邀請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作

4、材料進(jìn)行歸位。第3課時(shí)：課程名稱：有生命與無生命的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：麥片，小麥，魚，魚的骨骼，汽車，馬，狐貍，皮衣，樹木，桌子等物體的圖片。有生命，無生命的字卡。活動(dòng)目的：直接目的：了解有生命、無生命的含義。間接目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣活動(dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 鋪好工作毯，取來教具，介紹工作名稱。將教具取出放在工作毯上。（ 2） 教師展示圖片，告知名稱：麥片，小麥；魚，魚的骨骼；汽車，馬；狐貍，皮衣；樹木

5、，桌子。（ 3） 提出問題：請(qǐng)小朋友想一想，那些東西是會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)呼吸的那些是不會(huì)生長(zhǎng)，不會(huì)呼吸的幼兒參與選擇后，把有生命的小麥，魚，馬，狐貍，樹木，放在一列，把無生命的一組放在相對(duì)的另外一列。（ 4） 教師歸納：像小麥，魚，馬，狐貍，樹木這樣的事物，就是有生命的。像麥片，魚的骨骼，汽車，皮衣，桌子等這樣的事物就是無生命的。（ 5） 請(qǐng)幼兒再舉出有生命的和無生命的事物，反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)

6、工作材料進(jìn)行歸位。第4課時(shí)：課程名稱：描畫金屬嵌板活動(dòng)準(zhǔn)備：將金屬幾何圖形嵌板中的圓形嵌板及彩色鉛筆、紙等材料放在托盤里、桌椅、墊板、筆架活動(dòng)目的：直接：鞏固正確的握筆動(dòng)作，訓(xùn)練小肌肉靈活度。間接：為書寫做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?；顒?dòng)過程：1 走線（ 1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。（ 3）走線結(jié)束后，把小朋友們分組，來到桌前做準(zhǔn)備。2 教師展示（ 1） 教師示范正確的坐姿引導(dǎo)小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。（ 2） 請(qǐng)小朋友們坐。（ 3） 教師把托盤放在桌子上，將彩色鉛筆筆尖朝左水平

7、排放在筆架上。（ 4） 取墊板和紙放在桌面上，紙放在墊板上，圓形嵌板放在紙上。教師示范握筆方法：左手拿起彩色鉛筆的左端筆尖與筆桿相連處，右手示范正確握筆動(dòng)作，大拇指、食指、中指張開，慢慢拿握住與左手相連的筆桿。松開左手。（ 5） 左手扶嵌板的圓柄，右手握筆沿嵌板的外輪廓逆時(shí)針方向描畫。（ 6） 請(qǐng)每個(gè)小朋友嘗試。（ 7） 教師示范并指導(dǎo)歸位：先把工作材料整齊的放到托盤內(nèi)，再站起來，把椅子輕輕送回。端托盤放回語言區(qū)教具架。3 自由工作（ 1） 請(qǐng)小朋友們選擇工作地點(diǎn)，取工作毯并鋪放整齊或者擺放桌椅。（ 2）到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作地點(diǎn)。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換

8、工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（ 4）歸位。根據(jù)幼兒興趣在自由工作之后可組織集體活動(dòng)：用不同顏色的筆在圖形中裝飾：如波浪、鋸齒等。第5課時(shí)：課程名稱：幾何立體組（球體，圓柱體，圓錐體）活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何立體組（球體，圓柱體，圓錐體）活動(dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)不同的幾何立體，增強(qiáng)對(duì)不同事物的觸覺感受。間接：培養(yǎng)敏銳的觸覺和視覺分辨力?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 鋪好工作毯

9、，將教具取來，教師介紹：“今天我們的工作是幾何立體組?！保?2） 教師展示教具：將球體從底座上取下來，放在手中握一下，旋轉(zhuǎn)幾次，放在毯上滾動(dòng)一下，命名“這是球體。”請(qǐng)幼兒傳著摸一遍。放回底座上。依次進(jìn)行圓柱體，圓錐體的命名。（ 3） 用三階段名稱教學(xué)法進(jìn)行鞏固練習(xí)?？梢愿鶕?jù)幼兒的掌握程度，進(jìn)行蒙眼的辨認(rèn)練習(xí)。（ 4） 復(fù)操作后將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第6課時(shí)：活動(dòng)名稱：系鞋帶活動(dòng)準(zhǔn)備：衣飾架、工作毯活動(dòng)目的：直接：學(xué)會(huì)正確系鞋帶，發(fā)展手部

10、小肌肉的靈活性。間接：培養(yǎng)孩子的專注力和獨(dú)立性。活動(dòng)過程：1走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2 教師展示（ 1） 拿取工作毯。教師取來衣飾框，介紹新工作：系鞋帶。請(qǐng)小朋友們坐在老師的兩側(cè)。（ 2） 示范解鞋帶：雙手各捏線的一端打開結(jié)，從最下方開始，左手固定，右手的食指將線從扣眼里挑出。將線放在衣飾框的上方。從左到右，把衣襟打開，撫摸邊框，請(qǐng)幼兒觀察，表示完全打開。（ 3） 系鞋帶：把衣襟合上，右手取線的一端將線從最上方的扣眼里穿過再穿過另一個(gè)扣眼。將線的兩端對(duì)齊。將線展開平放在兩側(cè)。左側(cè)的線從

11、上到下穿進(jìn)右側(cè)第二個(gè)孔內(nèi)，右側(cè)的線從上到下穿進(jìn)左側(cè)第二個(gè)孔內(nèi)，再拿著兩根線左邊的向右，右邊的向左，從下到上穿進(jìn)孔里。依次完成x形鞋帶。中間可以請(qǐng)幼兒參與練習(xí)。（ 4） 歸位。3 自由工作（ 1） 請(qǐng)小朋友們?nèi)∽约旱墓ぷ魈翰伔耪R。回到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作毯上。（ 2）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（ 3）歸位。第7課時(shí)：課程名稱：幾何嵌板櫥四邊形屜與卡片對(duì)應(yīng)活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何嵌板櫥四邊形屜，卡片活動(dòng)目的：直接：懂得幾何圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能通過視覺搜索的方式找到相對(duì)應(yīng)的抽象圖形。間接：培養(yǎng)邏輯思維能力

12、，增強(qiáng)視覺敏感性。為學(xué)習(xí)平面幾何做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師示范：將嵌板一一取出橫向放在工作毯的上方，將實(shí)心卡豎向排列在工作毯的左側(cè)。粗線卡和細(xì)線卡反扣放在右下角。取一個(gè)嵌板放在自己面前，提示：“我們來找出和它一樣的實(shí)心卡?！睂⑶栋宸崔D(zhuǎn)，在左側(cè)的實(shí)心卡上方進(jìn)行比對(duì)，當(dāng)遇到與自己手中一樣的實(shí)心卡時(shí)停下來，將實(shí)心卡和嵌板一起拿出放在工作毯的

13、中部，將嵌板放在實(shí)心卡上面進(jìn)行重合比對(duì)，并放在卡片上。（ 3） 請(qǐng)幼兒參與工作，將所有嵌板與卡片配對(duì)。再依此進(jìn)行粗線卡和細(xì)線卡的對(duì)應(yīng)工作。最后找出相同嵌板框嵌入。（ 4） 反復(fù)練習(xí)。（ 5） 將教具歸位3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第8課時(shí)：課程名稱：認(rèn)識(shí)數(shù)棒1-10活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒活動(dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)110數(shù)名數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間接：培養(yǎng)數(shù)概念。為數(shù)學(xué)運(yùn)算做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可

14、按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取數(shù)棒散放在工作毯上。介紹今天的工作。（ 2） 復(fù)習(xí)數(shù)棒15，接著進(jìn)行6-10的認(rèn)識(shí)。這是數(shù)棒6，右手食指和中指并攏從左到右撫摩數(shù)棒，說：“這是數(shù)棒6”（ 3） 請(qǐng)幼兒撫摩一遍。（ 4） 依次進(jìn)行數(shù)棒7，8，9，10，分別撫摩過，命名。（ 5） 運(yùn)用三階段教學(xué)法鞏固名稱。（ 6） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（

15、 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第9課時(shí)：課程名稱：我喜歡的動(dòng)物活動(dòng)準(zhǔn)備：貓，狗，豬，魚，烏龜，熊貓，大象，老鼠，雞，燕子等動(dòng)物的模型或圖片活動(dòng)目的：直接：會(huì)用語言表述具體的事物間接：培養(yǎng)自信的品質(zhì)和敢于表達(dá)的勇氣?；顒?dòng)過程：1 走線（ 1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。（ 3）走線結(jié)束后，把小朋友們坐在線上。2 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師分別展示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說出是什么動(dòng)物。（ 3） 老師首先在這些動(dòng)物當(dāng)中選出自己喜歡的動(dòng)物，以熊貓為例，將熊貓圖片拿在手中說出：熊貓喜歡吃竹

16、子，渾身毛茸茸的，很可愛在動(dòng)物園里能看到它。請(qǐng)幼兒在這些動(dòng)物當(dāng)中選出自己喜歡的動(dòng)物，找到相應(yīng)的圖片，并說出這個(gè)動(dòng)物的特征。（ 4） 鼓勵(lì)幼兒將所有自己喜歡的動(dòng)物描述出來。教師可以用語言提示征詢幼兒的意見：“你喜歡小老鼠嗎喜不喜歡小貓呢還有什么動(dòng)物是你喜歡的”（ 5） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3 自由工作（ 1） 請(qǐng)小朋友們選擇工作地點(diǎn)，取工作毯并鋪放整齊或者擺放桌椅。（ 2）到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作地點(diǎn)。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。可指導(dǎo)小朋友們合作。（ 4）歸位。根據(jù)幼兒興趣在自由工作之后可組織集體活動(dòng)：用不同

17、顏色的筆在圖形中裝飾：如波浪、鋸齒等。第10課時(shí)：課程名稱：聽覺筒（序列）活動(dòng)準(zhǔn)備：音筒、紙張、工作毯活動(dòng)目的：直接：辨別聲音的強(qiáng)弱；間接：增強(qiáng)聽覺辨別能力和秩序感活動(dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）在走線過程中教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 請(qǐng)幼兒取工作毯，并致謝；（ 2） 幼兒去拿取音筒控制組。（ 3） 教師取出控制組最強(qiáng)的與最弱的，輕輕摁壓在音筒頂蓋部，其余四指握筒身，放在耳邊，上下輕輕搖晃；聽過之后命名:這是強(qiáng)的，這是弱

18、的。再取聲音中等的一個(gè)與最強(qiáng)的和最弱分別傾聽比較，得出：比強(qiáng)的弱，比弱的強(qiáng)，它是中等的。（ 4） 將音筒全部拿出來散放，示范找出最強(qiáng)的，依次將音筒按照強(qiáng)弱順序排好：聽任意兩個(gè)音筒，強(qiáng)的放在左側(cè)，再拿手中弱的與另一個(gè)聽，仍然把強(qiáng)的放在左側(cè)，再判斷兩個(gè)強(qiáng)的誰更強(qiáng)放在左側(cè)。依次進(jìn)行。（ 5） 請(qǐng)幼兒操作；（ 6） 指導(dǎo)幼兒一起收回工作，放回教具架。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。4. 11課時(shí)：課程名稱：剪圓

19、形活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有圓形圖案的彩色紙，小剪刀，盛放碎紙片的小筐?；顒?dòng)目的：直接：熟練使用剪刀，會(huì)沿曲線輪廓剪。間接：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 鋪好工作毯，取來教具，介紹工作名稱。（ 2） 教師將一張彩色紙放在自己面前，左手固定，右手兩指沿著圓形的輪廓撫摸一遍。取小剪刀，將紙片拿在自己手里，演輪廓將圓形剪下來，注意動(dòng)作要緩慢。將剪好的圓形展示給所有幼兒看，將剪下來的碎紙放在小筐里。（

20、3） 邀請(qǐng)幼兒參與嘗試。反復(fù)練習(xí)。（ 4） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。本次練習(xí)結(jié)束后，為了安全，最好將剪刀從教具柜上收起來。4. 12課時(shí)：課程名稱：幾何嵌板櫥方形屜與卡片對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幾何嵌板櫥方形屜與3組卡片活動(dòng)目的：直接：懂得幾何圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能通過視覺搜索的方式找到相對(duì)應(yīng)的抽象圖形。間接：培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)視覺敏感性。為學(xué)習(xí)平面幾何做準(zhǔn)備。活動(dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線

21、。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師示范：將嵌板一一取出橫向放在工作毯的上方，將實(shí)心卡豎向排列在工作毯的左側(cè)。粗線卡和細(xì)線卡反扣放在右下角。取一個(gè)嵌板放在自己面前，提示：“我們來找出和它一樣的實(shí)心卡。”將嵌板反轉(zhuǎn)，在左側(cè)的實(shí)心卡上方進(jìn)行比對(duì)，當(dāng)遇到與自己手中一樣的實(shí)心卡時(shí)停下來，將實(shí)心卡和嵌板一起拿出放在工作毯的中部，將嵌板放在實(shí)心卡上面進(jìn)行重合比對(duì)，并放在卡片上。（ 3） 請(qǐng)幼兒參與工作，將所有嵌板與卡片配對(duì)。再依此進(jìn)行粗線卡和細(xì)

22、線卡的對(duì)應(yīng)工作。最后找出相同嵌板框嵌入。（ 4） 反復(fù)練習(xí)。（ 5） 將教具歸位3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）提示教具的歸位。第13課時(shí)：課程名稱：認(rèn)識(shí)五官三步卡活動(dòng)準(zhǔn)備：頭，眼睛，鼻子，嘴，耳朵的三步卡活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)頭，眼睛，鼻子，嘴，耳朵間接：增強(qiáng)幼兒的書面閱讀能力。活動(dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2.

23、教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師取出有圖有文字的第一步卡片，認(rèn)識(shí)五官的名稱和圖像。一一介紹完畢。（ 3） 將有圖無文字的卡片擺出，請(qǐng)幼兒找到與第一步相對(duì)應(yīng)的圖片，再把字卡擺出來，請(qǐng)幼兒為相應(yīng)的圖片配上字卡，用第一步卡訂正。（ 4） 將第一步卡收起來，第二步卡仍然留在工作毯的中部，字卡放在工作毯一側(cè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片找出字卡孩子找出字卡。然后拿第一步卡訂正。（ 5） 復(fù)練習(xí)后，將教具歸位。3. 自由工作（ 1）邀請(qǐng)幼兒自由選擇工作。教師注意要提供足夠多的工作材料。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第14課時(shí)：課

24、程名稱：觸覺板排序活動(dòng)準(zhǔn)備：觸覺板第四組控制組活動(dòng)目的：直接：增強(qiáng)幼兒的觸覺感受，及分辨細(xì)微事物差別的能力。間接：培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感，和對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師將操作組的觸覺板散放在工作毯上，提示：“我們來找出最粗糙的一塊觸覺板?！币灰粨崦|覺板的表面，找出最粗糙的一塊。（ 3） 示范2塊以后就可以請(qǐng)幼兒參與

25、工作，將觸覺板按照粗糙程度的的不同進(jìn)行排序。（ 4） 將序列當(dāng)中的某一塊取出，請(qǐng)幼兒根據(jù)感覺和觸摸進(jìn)行歸位。（ 5） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3. 自由工作（ 1）邀請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第15課時(shí)：課程名稱：幾何圖形嵌板多邊形屜活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何嵌板櫥多邊形屜中正八邊形，正九邊形，正十邊形?；顒?dòng)目的：直接：使幼兒認(rèn)識(shí)正多邊形間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)抽象事物的感知能力?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）幼兒可按照自己舒服

26、的步幅走線。（3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師將八邊形，九邊形，十邊形嵌板一一取出整齊擺放在工作毯上方，嵌板屜放在嵌板下面。左手三個(gè)手指拿起正八邊形嵌板放在自己面前的工作毯上，用右手食指，中指從最左的一個(gè)邊按順時(shí)針順序沿周圍輕輕撫摸，動(dòng)作緩慢注意左手不動(dòng)，右手不離開各邊，邊操作邊提示名稱，“，這是正八邊形”依次進(jìn)行九邊形，十邊形的展示，用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱練習(xí)。（ 3） 教師示范從柜中找出和這個(gè)相同的圖形嵌入。（ 4） 請(qǐng)幼兒參與工作，進(jìn)行嵌入工作的鞏固練習(xí)。（ 5） 將教

27、具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒坐到小桌子前，老師分發(fā)工作材料。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）將幼兒的作品張貼在教室的作品展示位置。根據(jù)幼兒興趣和操作程度，教師可靈活設(shè)置課程內(nèi)容，加入與粗線卡和細(xì)線卡的對(duì)應(yīng)工第16課時(shí)：課程名稱：圓形，三角形，正方形配字卡活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形，三角形，正方形嵌板，相應(yīng)字卡活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)幼兒閱讀的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）

28、走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（1） 鋪好工作毯，取來教具，介紹工作名稱。（2） 教師出示圖形，請(qǐng)幼兒說出是什么圖形。提示“這是圓形，這是圓形的字卡?！睂⒆挚ê颓栋宸旁谝黄?，點(diǎn)讀字卡上的文字。再依次給三角形，正方形配上相應(yīng)字卡。（3） 將字卡打亂順序，放在工作毯的一側(cè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形找到相應(yīng)的字卡。（4） 將嵌板留在工作毯上，嵌板放在工作毯的一側(cè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡找到相應(yīng)的嵌板進(jìn)行對(duì)應(yīng)。反復(fù)練習(xí)。（5） 請(qǐng)將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼

29、兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第17課時(shí)：課程名稱：數(shù)棒110與實(shí)物對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒110，彩色圓片55個(gè)?；顒?dòng)目的：直接：了解數(shù)名數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)字的興趣，為以后的加減運(yùn)算做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 鋪好工作毯，取來教具，數(shù)棒散放在工作毯上，砂數(shù)字板和圓片放在工作毯的右下角。介紹今天的工作。（ 2） 取數(shù)棒1，右手

30、食指和中指并攏從左到右撫摩數(shù)棒，說：“這是數(shù)棒1，1表示有一個(gè)圓片”，取1個(gè)圓片和數(shù)棒放在一起。依次進(jìn)行其他數(shù)棒的對(duì)應(yīng)練習(xí)。示范1組以后就可以請(qǐng)幼兒一起來做。將110的數(shù)棒與事物的對(duì)應(yīng)進(jìn)行完。（ 3） 請(qǐng)幼兒和老師一起工作，進(jìn)行數(shù)棒與實(shí)物對(duì)應(yīng)的鞏固練習(xí)，用數(shù)量找數(shù)棒。取若干個(gè)圓片放在手里，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)數(shù)量，再根據(jù)數(shù)量找到相應(yīng)的數(shù)棒。（ 4） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3. 自由工作（ 1） 邀請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2） 工作期間教師做觀察記錄。（ 3） 指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第18課時(shí)：課程名稱：認(rèn)識(shí)烏龜活動(dòng)準(zhǔn)備：一只烏龜放在魚缸或水盆里，烏龜嵌板?；顒?dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)烏龜及烏龜?shù)纳眢w構(gòu)造

31、。間接：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的品質(zhì)?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小椅子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 教師選擇在桌面上進(jìn)行此項(xiàng)工作。先將烏龜取來，教師介紹：“今天的工作是“認(rèn)識(shí)烏龜”。（ 2） 教師將烏龜放到桌子上，請(qǐng)幼兒觀察一下烏龜是什么顏色的，烏龜有幾只腳爪，背上有什么特點(diǎn)。烏龜?shù)牟弊釉谀睦锏取＃?3） 教師提示并總結(jié)：烏龜是爬行動(dòng)物，身上有鱗片，烏龜?shù)牟弊雍荛L(zhǎng)，但是藏在龜殼里，烏龜背上有甲殼，有四條腿，四只腳爪，可以用來挖洞和爬行。烏龜

32、的尾巴很短，可以所在龜殼里。（ 4） 展示烏龜?shù)那栋?，?qǐng)幼兒找出烏龜?shù)念^部，甲殼，腳爪，尾部等部位。將嵌板嵌入放好。（ 5） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）邀請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。因?yàn)闉觚敃?huì)咬人，因此活動(dòng)要注意安全。蒙臺(tái)梭利中班下學(xué)期課程（一）第1課時(shí)：活動(dòng)名稱：神秘袋活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何立體組裝在神秘袋里?；顒?dòng)目的：直接：通過觸覺辨認(rèn)幾何立體間接：培養(yǎng)孩子的辨別能力，專注力和獨(dú)立性?；顒?dòng)過程：1走線（ 1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站

33、在線上。適應(yīng)新曲子走線。（ 3）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2教師展示1） 1）拿取工作毯。教師取來教具，介紹新工作。2） 教師出示神秘袋，想幼兒說明：“這是神秘袋。里面裝了很多有趣的東西。我能來請(qǐng)一位小朋友摸摸看。”3） 邀請(qǐng)一位幼兒來到自己面前，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)去摸一摸，回答里面都有什么。教師發(fā)出指令：你來試一試，把球體拿出來。幼兒通過辨認(rèn)拿出教師要求的物品。4） 更換幼兒來取出所要求的物品。有幼兒來提出要求，請(qǐng)取物的幼兒（5）反復(fù)練習(xí)后，歸位。3自由工作（ 1） 請(qǐng)小朋友們?nèi)∽约旱墓ぷ魈翰伔耪R。回到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作毯上。（ 2）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可

34、交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。可指導(dǎo)小朋友們合作。（ 3）歸位。第2課時(shí)：課程名稱：數(shù)名與數(shù)量結(jié)合（數(shù)棒1115）活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒，數(shù)字卡片11，12，13，14，15活動(dòng)目的：直接：理解10以上數(shù)名與數(shù)字?jǐn)?shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間接：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為加減運(yùn)算做準(zhǔn)備。活動(dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將數(shù)棒取來放在工作毯上。介紹工作名稱。數(shù)字卡片一一分開放在工作毯的左側(cè)。（ 2） 教師

35、示范：取出數(shù)棒10，摸過一遍后請(qǐng)幼兒說出這是數(shù)棒10，再取數(shù)棒1，提示這是數(shù)棒1.將10和1合起來，1放在10的末端。教師引導(dǎo)：“10和1合起來是多少呢我們來數(shù)一數(shù)。123451.和1合起來是11.我們?nèi)?shù)字卡片11來表示?！保?3） 同樣進(jìn)行12，13，14，15，的數(shù)量認(rèn)知，并配相應(yīng)字卡。中間請(qǐng)幼兒參與工作。用數(shù)棒表示數(shù)字，用數(shù)字表示數(shù)棒。（ 4） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第3課時(shí)：課程名稱：長(zhǎng)棒與數(shù)棒的結(jié)合活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)棒與數(shù)棒活動(dòng)

36、目的：直接：能夠利用已有的物品進(jìn)行建構(gòu)。間接：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。活動(dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 教師選擇在地板上進(jìn)行此項(xiàng)工作。取長(zhǎng)棒和數(shù)棒散放在工作毯上。介紹今天的工作。（ 2） 請(qǐng)幼兒和教師一起，在散放的數(shù)棒當(dāng)中找到最長(zhǎng)的，再找最長(zhǎng)的，一直找完，排列整齊。接著將紅棒也按照從長(zhǎng)到短的順序排列好。（ 3） 教師提示：“我們把他們搭起來?！闭?qǐng)2為幼兒一起工作，一人在紅棒一邊，一人在數(shù)棒一邊。教師發(fā)出指令：“請(qǐng)把最長(zhǎng)的紅棒

37、給我，請(qǐng)把最長(zhǎng)的數(shù)棒給我。”將紅棒與數(shù)棒平行排列，中間大約50厘米寬。再請(qǐng)幼兒將最長(zhǎng)的遞給老師，將次長(zhǎng)的兩根放在上面，與最長(zhǎng)的2根垂直。一直將所有的紅棒和數(shù)棒用完。搭建成“倒鳥巢狀”。（ 4） 請(qǐng)幼兒觀賞。（ 5） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位第4課時(shí)：課程名稱：辨別語音活動(dòng)準(zhǔn)備：臉盆，瓶子；杯子，被子；肚子，布；吃飯，糧食的圖片。活動(dòng)目的：直接：會(huì)用準(zhǔn)確的語言表述具體的事物間接：培養(yǎng)自信

38、的品質(zhì)和敢于表達(dá)的勇氣?；顒?dòng)過程：1走線（ 1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。（ 3）走線結(jié)束后，把小朋友們坐在線上。2 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師一一展示圖片，示范讀出事物的名稱：“這是臉盆，”“這是瓶子。”讀時(shí)注意緩慢發(fā)音，請(qǐng)幼兒注意口型。將2張圖片放在一起。再示范讀出杯子，被子；肚子，布；吃飯，糧食。將圖片兩兩放在一起。（ 3） 運(yùn)用三階段教學(xué)法，鞏固對(duì)于名稱的記憶。（ 4） 教師隨意指出一張圖片，請(qǐng)幼兒讀出它的名稱?！保?5） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。3 自由工作（ 1）

39、請(qǐng)小朋友們選擇工作地點(diǎn)，取工作毯并鋪放整齊或者擺放桌椅。（ 2）到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作地點(diǎn)。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（ 4）歸位。第5課時(shí)：課程名稱：數(shù)名與數(shù)量結(jié)合（數(shù)棒16-19）活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒，數(shù)字卡片11-19活動(dòng)目的：直接：理解10以上數(shù)名與數(shù)字?jǐn)?shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間接：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為加減運(yùn)算做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下

40、個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 5） 取工作毯，鋪好，將數(shù)棒取來放在工作毯上。介紹工作名稱。數(shù)字卡片一一分開放在工作毯的左側(cè)。（ 6） 復(fù)習(xí)11-15的對(duì)應(yīng)練習(xí)后，教師示范：取出數(shù)棒10，摸過一遍后請(qǐng)幼兒說出這是數(shù)棒10，再取數(shù)棒6，提示這是數(shù)棒6.將10和6合起來，6放在10的末端。教師引導(dǎo)：“10和6合起來是多少呢我們來數(shù)一數(shù)。12345.和6合起來是16.我們?nèi)?shù)字卡片16來表二”示。（ 7） 同樣進(jìn)行17，18，19的數(shù)量認(rèn)知，并配相應(yīng)字卡。中間請(qǐng)幼兒參與工作。用數(shù)棒表示數(shù)字，用數(shù)字表示數(shù)棒。（ 8） 反復(fù)練習(xí)后將教具歸位3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。

41、（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第6課時(shí)：活動(dòng)名稱：穿珠子活動(dòng)準(zhǔn)備：細(xì)線,彩色小珠子活動(dòng)目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧；更精確的將細(xì)線穿進(jìn)小孔里。間接：增強(qiáng)手指靈活度，培養(yǎng)耐心和認(rèn)真做事的態(tài)度?；顒?dòng)過程：1. 走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。（3）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（ 1） 請(qǐng)小朋友幫老師取工作毯，并鋪工作毯。（ 2） 教師拿穿珠的工作放在工作毯上。介紹：“今天我們的工作是穿珠?！弊笫帜笃鹨活w的珠子，右手捏住繩子的一端，留出約2厘米，從

42、珠子的孔中穿過去，在珠子另一端露出大于1厘米繩子的時(shí)候，把線拉過去，整理珠子到線的底端。（ 3） 同樣方法，進(jìn)行再次示范。（ 4） 邀請(qǐng)小朋友來選喜歡的珠子，并穿上去。盡量讓小朋友都嘗試一下。（ 5） 展示穿在一起的珠子。（ 6） 把珠子一粒粒取下來，放在盤中，把線平整地放入托盤。工作材料歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（ 2）到教具架前自由選擇工作材料。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。（ 4）歸位。第7課時(shí)：課程名稱：粉紅塔與棕色梯結(jié)合活動(dòng)準(zhǔn)備：粉紅塔與棕色梯活動(dòng)目的：直接：能夠利用已有的物品進(jìn)行建構(gòu)。間接：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控

43、制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。可以請(qǐng)幼兒一起取教具。（ 2） 請(qǐng)幼兒和教師一起，在散放的粉紅塔當(dāng)中找到最大的，再找最大的，一直找完，做成塔狀。（ 3） 再請(qǐng)幼兒和教師一起，在散放的棕色梯當(dāng)中找到最粗的，再找最粗的，一一擺放在粉紅塔的周圍，成放射狀。（ 4） 請(qǐng)幼兒觀賞。（ 5） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒

44、更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第8課時(shí)：課程名稱：串珠1119活動(dòng)準(zhǔn)備：塞根板1，金色串珠，彩色串珠19活動(dòng)目的：直接：能夠?qū)?shù)字與數(shù)量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。間接：為數(shù)學(xué)運(yùn)算做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（ 2） 教師示范：取出塞根板1，放在工作毯中部。將數(shù)字卡片1-9放在右側(cè)成一豎列。將串珠棒放在自己面前。（ 3） 教師指板上數(shù)字提問“

45、這是數(shù)字多少呢”回答是數(shù)字10以后，取一根金色串珠棒放在第一個(gè)10的后面。將1插入板上，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，“這是數(shù)字11。應(yīng)該再取彩色串珠1.“取彩色串珠1和金色串珠棒放在一起。依次介紹12，13用串珠棒的表示方法。（ 4） 請(qǐng)幼兒用串珠棒表示其他的數(shù)，一直到19.（ 5） 將教具歸位3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（ 2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（ 3）工作期間教師做觀察記錄。（ 4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第9課時(shí)：課程名稱：紙條吸水實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙，打印紙，面巾紙，圖畫紙，卡紙等紙張裁成的寬約2

46、厘米的紙條，淺水缸，紅色水。活動(dòng)目的：直接：理解紙可以吸水，不同質(zhì)地的紙吸水的速度不同。間接：培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。活動(dòng)過程：1走線（ 1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。（ 3）走線結(jié)束后，把小朋友們坐在小椅子上。2 教師展示（ 1） 教師選擇在桌面上進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（ 2） 將桌子搬來，將所需教具取來放在桌上，介紹活動(dòng)名稱。（ 3） 請(qǐng)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙條，并告知幼兒分別是什么紙。請(qǐng)幼兒猜測(cè)，將紙條的一端同時(shí)放入紅色的水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。（ 4） 教師將紙條的一端放入深約3厘米的水中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察紙條的變化。（ 5） 討論原因后，總

47、結(jié)：“吸水最快的是面巾紙，它是最柔軟的，最慢的是卡紙，卡紙是最硬的。越軟的紙吸水性越好?！保?6） 將教具歸位。3 自由工作（ 1） 請(qǐng)小朋友們選擇工作地點(diǎn)，取工作毯并鋪放整齊或者擺放桌椅。（ 2）到教具架前，自由選擇工作材料，輕輕放到工作地點(diǎn)。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（ 4）歸位。第10課時(shí)：課程名稱：7的合成與分解活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒1234567，分解式卡片（參看6的合成與分解的分解式卡片）活動(dòng)目的：直接：理解7的組成，并理解數(shù)學(xué)符號(hào)和實(shí)際數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間接：培養(yǎng)初步的加法概念?；顒?dòng)過程：1. 走線（

48、 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線結(jié)束，教師請(qǐng)幼兒坐在線上。2. 教師展示（ 1） 教師鋪好工作毯，將教具取來放在工作毯上。（ 2） 教師展示：取數(shù)棒7，從左端摸到右端，數(shù)出1234567，介紹“這是數(shù)棒7，我們把它作為總數(shù)?！睂?shù)棒7放在工作毯的上方，依次數(shù)出數(shù)棒1，6，2，5，3，4放在數(shù)棒7的下方。1，6放在一行，2，5放在一行，3，4放在一行，中間留有大約58厘米距離。（ 3） 教師提示“我們把它們合起來。”將數(shù)棒1和6合起來，與數(shù)棒7比較，總結(jié)“一樣長(zhǎng)的。1和6合成7”。出示分解式卡片。交換1和6的

49、位置，重新合起來與數(shù)棒7比較得出“6和1也合成7.”出示分解式卡片。（ 4） 依次展示2和5的合成，3和4的合成。（ 5） 提示：“我們來做7的分解?！币来螌?shù)棒分開，出示分解式卡。（ 6） 請(qǐng)幼兒用數(shù)棒表示出來分解式空白卡，并將括號(hào)處填上數(shù)字。（ 7） 收教具。3. 自由工作1. 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。2. 2）工作期間教師做觀察記錄。3. 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。4. 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第11課時(shí)：活動(dòng)名稱：剪超市海報(bào)活動(dòng)準(zhǔn)備：超市海報(bào)（每件物品都分成一小塊，物品輪廓用深色筆標(biāo)注），小剪刀，小筐活動(dòng)目的：直接：掌握精確剪的技巧。間接：增強(qiáng)手指

50、靈活度，培養(yǎng)耐心和認(rèn)真做事的態(tài)度?；顒?dòng)過程：5. 走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。（3）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。6. 教師展示（ 1） 小朋友幫老師取工作毯，并鋪工作毯。（ 2） 教師取來教具，介紹：“今天我們來剪海報(bào)?！保?3） 教師展示：取一張海報(bào)放在自己面前，左手固定，右手兩指撫摸輪廓。使用剪刀從一側(cè)剪起，沿輪廓指引線將物品剪下。將剪下的紙屑放入小筐中。向幼兒展示剪下的物品。（ 4） 同樣方法，進(jìn)行再次示范。（ 5） 邀請(qǐng)小朋友嘗試一下。（ 6） 工作材料歸位。7. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（

51、2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。（4）歸位。注意此項(xiàng)活動(dòng)的安全。提醒幼兒使用剪刀時(shí)的注意事項(xiàng)。自由工作完以后，就可以將此項(xiàng)教具留在教具柜上。如果是混齡班，考慮到教室有小年齡的幼兒，自由工作后可將剪刀收起，或替換成全塑料的無危險(xiǎn)剪刀。第12課時(shí)：課程名稱：插座圓柱體與彩色圓柱體的結(jié)合活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體4組，彩色圓柱體4組活動(dòng)目的：直接：能夠利用已有的物品進(jìn)行建構(gòu)。間接：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1） 配班老師控制音樂，主班老師邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2） 幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3） 走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)

52、環(huán)節(jié)。2. 教師展示（ 1） 取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。可以請(qǐng)幼兒一起取教具。（ 2） 請(qǐng)幼兒和教師一起，將完全一樣的插座圓柱體和彩色圓柱體兩兩放在一起。（ 3） 將紅色圓柱體按照從粗到細(xì)的順序水平擺放在工作毯中部，將與之相同的插座圓柱體一一疊放在紅色圓柱體上。將黃色圓柱體按照從大到小的順序與紅色圓柱體反向排列成一橫排，將相應(yīng)的插座圓柱體一一疊放在黃色圓柱體上。（ 4） 將藍(lán)色和綠色圓柱體垂直擺放在橫排圓柱體的上方和下方。四組圓柱體形成一個(gè)“十字狀”。（ 5） 請(qǐng)幼兒觀賞。（ 6） 將教具歸位。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（

53、 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第13課時(shí)：課程名稱：8的合成與分解活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)棒，與4一樣長(zhǎng)的紅棒，分解式卡片（參看6的合成與分解）活動(dòng)目的：直接：理解8的組成，并理解數(shù)學(xué)符號(hào)和實(shí)際數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間接：培養(yǎng)初步的加減法概念?；顒?dòng)過程：1. 走線（ 1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（ 2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（ 3）走線結(jié)束，教師請(qǐng)幼兒坐在線上。2. 教師展示（ 1） 教師鋪好工作毯，將教具取來放在工作毯上。（ 2） 教師展示：取數(shù)棒8，從左端摸到右端，數(shù)出，介紹“這是數(shù)棒8，我們把

54、它作為總數(shù)?！睂?shù)棒8放在工作毯的上方，依次數(shù)出數(shù)棒1，7；2，6；3，5；4，4放在數(shù)棒8的下方。1，7放在一行，2，6放在一行，3，5放在一行，4，4放在一行，中間留有大約58厘米距離。（ 3） 教師提示“我們把它們合起來?！睂?shù)棒1和7合起來，與數(shù)棒8比較，總結(jié)“一樣長(zhǎng)的。1和7合成8”。出示分解式卡片。交換1和7的位置，重新合起來與數(shù)棒8比較得出“7和1也合成8.”出示分解式卡片。（ 4） 依次展示2和6的合成，3和5的合成，4和4的合成。（ 5） 提示“我們來把它們分開?！睆纳系较聦?和1分開，出示分解式卡片，再交換位置，得出8能分成1和7.依次進(jìn)行將8分成2和6，3和5，4和4.（ 6） 出示空白的分解式卡，請(qǐng)幼兒用數(shù)棒表示出來，并將括號(hào)處填上數(shù)字。（ 7） 收教具。3. 自由工作（ 1）請(qǐng)幼兒自由選擇工作。（ 2）工作期間教師做觀察記錄。（ 3）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（ 4）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第14課時(shí)：課程名稱：主持節(jié)目活動(dòng)準(zhǔn)備：話筒一支