多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課一堂新課開始往往要一個情境導(dǎo)入或先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容,引出本堂課的內(nèi)容,這時我們假設(shè)把具體情境或需要復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容用Flash、Powerpoint、Authorware、課件大師等工具制作成動畫幻燈片,用多煤體電腦演示出來,不僅節(jié)約時間,而且給學(xué)生以極大的吸引力,加深學(xué)生的印象,這就比口述或板書的方法優(yōu)越,特別是那些適合以自學(xué)為主的內(nèi)容;學(xué)生的興趣都調(diào)動起來了,自學(xué)就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果課前寫在小黑板上也可節(jié)約時間,但不能長期保存,而用電腦制作幻燈片軟件不但能長期保存,還易于修改,并可反復(fù)使用。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課教學(xué)常規(guī)的教學(xué)

2、手段,往往只能處理一些靜止的圖形,給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示,通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離,更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。 計算 機(jī)的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來,把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括,這時于突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣起到很好的效果。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如:在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關(guān)知識時,可制作一個課件,加以

3、直觀演示:在鼠標(biāo)的控制下,通過閃爍、移動、延長等系列動畫過程,形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段,把線段的一端無限延長就得到一條射線,便于學(xué)生切實(shí)理解這三種線的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推出時,就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動畫,再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美 音樂 ,使學(xué)生能身臨其境,同時通過啟發(fā)性提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,化被動為主動,產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。3.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)教學(xué)利用多媒利的視頻、音

4、頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示,教師有針對性地對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,使每一個學(xué)生都有時機(jī)體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)了每一位學(xué)生的自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比較的優(yōu)勢,因而我們在制作課件時,充分利用這個優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度,制作了分層練習(xí)。例如在?分?jǐn)?shù)的加減?這一章節(jié)的練習(xí)課的課件中,把習(xí)題總共分成了容易、較難、難這三個層次。學(xué)生沉著易入手,每做一題都可以立刻得到評分,并及時的得到鼓勵。在完成了根底題后就可以向較難、難這兩個層次挑戰(zhàn),這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以完成容易的題目,得到鼓勵,從而恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,還能讓學(xué)有余力

5、的學(xué)生有所提高,增強(qiáng)探索鉆研的精神,讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成,有不同程度的提高。4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察

6、中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷

7、雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語

8、文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

9、等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課后,可以利用一些輔導(dǎo)軟件來穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的知識和技能,提高學(xué)生的解題能力。輔導(dǎo)軟件把計算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖像,還有語音解說和效果音響,圖文并茂,具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織都按章節(jié)劃分知識點(diǎn)模塊,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、加深對概念的理解、交互性、及時反應(yīng)和足夠耐心等優(yōu)點(diǎn),使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。利用計算機(jī)信息容量大的特點(diǎn),做成一些智能題庫,學(xué)生可以用它做題,復(fù)習(xí)知識,充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),并能及時得到指導(dǎo)。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的 電子 試卷,對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察,發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)?？傊?多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反應(yīng)、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,通過帶娛樂性的操作演示,所以具有極大的吸引力,能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識,從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提質(zhì)之目的。我堅(jiān)信,只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更