多媒體教學(xué)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、多媒體教學(xué)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化 ,終身教育將是教育開展與社會進(jìn)步的共同要求。這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革 ,我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備 ,迎接新的挑戰(zhàn)。?中國教育改革與開展綱要?指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻 ,國際競爭日趨劇烈 ,科學(xué)技術(shù)開展迅速 ,世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭。實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說 ,誰掌握了面向21世紀(jì)的教育 ,誰就能在二十一世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。掌握二十一世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)素質(zhì)教育 ,有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求 ,而且

2、 ,也促使教育必須面向改革 ,面向現(xiàn)代化。隨著社會信息化程度的不斷提高 ,計(jì)算機(jī)在社會各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用 ,多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段 ,已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體 ,能產(chǎn)生生動活潑的教學(xué)效果 ,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時(shí) ,充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn) ,既能到達(dá)傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用 ,標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 ,使教學(xué)手段更加豐富 ,將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是

3、人腦的延伸 ,是人腦思維活動的模擬 ,是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握 ,因此 ,其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的開展 ,符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年代開展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起 ,并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命 ,在教學(xué)上 ,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息 ,又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道 ,獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、

4、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激 ,引起學(xué)生的注意。如果沒有注意 ,感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為根底形成起來的 ,離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝 ,可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì) ,使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的 ,缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性 ,但各有所長 ,也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等 ,都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力 ,引起學(xué)生的濃厚興趣 ,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感 ,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過

5、程中 ,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體 ,能更好地把知識技能傳授給學(xué)生 ,加快師生間的信息傳遞 ,優(yōu)化教學(xué)過程 ,從而獲得良好的教學(xué)效果。多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物 ,因受時(shí)間和空間的制約 ,無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化 ,無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察 ,這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用 ,為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料 ,使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動、開展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象 ,難題無須多講 ,“百聞不如一見。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容 ,適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識中

6、常有一些宏觀的自然規(guī)律 ,從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。心理研究指出 ,認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象 ,在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用 ,有利于學(xué)生入情入境 ,借境悟理 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用 ,使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律 ,促使學(xué)生始終在愉悅的氣氛中積極主動地獲取知識 ,學(xué)會學(xué)習(xí) ,提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識 ,當(dāng)堂消化吸收 ,無須課上損失課下補(bǔ) ,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ,提高了課堂教學(xué)效率。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為

7、“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別

8、人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。事實(shí)說明 ,許多好課使學(xué)生久久不忘 ,對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正是因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的開展的有效手段 ,因此 ,我校對教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn) ,如：通過對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí) ,把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去 ,對教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也表達(dá)了當(dāng)前教改的核心 ,即教師角色的轉(zhuǎn)變 ,學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變 ,教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變 ,媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化 ,可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu) ,能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系 ,能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖 ,能有效克服教學(xué)的隨意性 ,有反響功能 ,可以依據(jù)學(xué)生的反響作出相應(yīng)的判斷 ,為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定根底。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看