關(guān)于政法類高等職業(yè)教育警務(wù)化課堂的內(nèi)涵分析

1、關(guān)于政法類高等職業(yè)教育警務(wù)化課堂的內(nèi)涵分析        摘要：警務(wù)化課堂突破傳統(tǒng)的警務(wù)化管理局限于學(xué)生日常管理的現(xiàn)狀，把警務(wù)化管理推進(jìn)到課堂，注重課堂內(nèi)涵建設(shè)，把高等職業(yè)的素質(zhì)和能力教育與公安類院校的警務(wù)化特色有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“以人為本”的理念，建設(shè)“和諧高效、思維對話”的優(yōu)質(zhì)課堂，關(guān)注大學(xué)生思想教育和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，以課堂建設(shè)為突破口，拓展警務(wù)化內(nèi)涵，提升警務(wù)化層次，把警務(wù)化管理和課堂建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方式規(guī)范、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)內(nèi)容豐富，提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本位、

2、以教師為主體”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)高職素質(zhì)教育的目標(biāo)。 論文關(guān)鍵詞：政法類；高等職業(yè)教育；警務(wù)化；課堂；內(nèi)涵建設(shè) 隨著我國公安教育訓(xùn)練體制的改革和高等教育工作的創(chuàng)新與，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有了很大改革，但是警務(wù)化管理始終是政法類院校文化的種傳承，是院校品牌的一部分。但傳統(tǒng)的警務(wù)化管理僅僅局限于學(xué)生日常管理，如何把警務(wù)化管理推進(jìn)到課堂，促進(jìn)警務(wù)化課堂的內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的素質(zhì)和能力教育與政法類院校的警務(wù)化特色有機(jī)結(jié)合，在發(fā)揮課堂的知識(shí)傳授、思維方式培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成作用的同時(shí)，發(fā)揮警務(wù)化管理的規(guī)范化優(yōu)勢，成為擺在我們面前的一個(gè)新課題。 一、警務(wù)化課堂的理念剖析 警務(wù)化課堂堅(jiān)持“以人為本”的

3、管理理念，改變傳統(tǒng)的警務(wù)化管理的控制模式為服務(wù)模式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。 (一)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人本理念 人文主義教育觀認(rèn)為，教育要“以人為本”，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為本，最大限度地挖掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得越充分，其信心也就越高，自覺性也就越強(qiáng)，也就越能充分激發(fā)出他們的潛能。存在主義教育觀認(rèn)為，“教育的最深刻、最基本的根據(jù)，或者說，教育的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)在于人的自我生成或自我創(chuàng)造?！本瘎?wù)化課堂首先必須克服傳統(tǒng)警務(wù)化管理的控制理念，變以事為中心的管制為“以人為中心”的管理，變管理為服務(wù)，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美等方

4、面都得到健康、充分、全面的發(fā)展。 (二)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 個(gè)性是創(chuàng)新的土壤，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。關(guān)注個(gè)性差異，尊重學(xué)生主體性和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是造就千百萬創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略的需要。公安院校在教育教學(xué)中尊重學(xué)生主體性和個(gè)性發(fā)展，開展個(gè)性教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出警務(wù)人才的需要。目警務(wù)化課堂必須尊重學(xué)生主體性和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生思維能力、語言能力、行為能力和職業(yè)素質(zhì)。 (三)建設(shè)“和諧高效、思維對話的優(yōu)質(zhì)課堂 優(yōu)質(zhì)課堂，首先是和諧課堂。和諧課堂強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的參與主體，“教師和學(xué)生”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間關(guān)系的一種和諧。和諧課堂

5、應(yīng)該涵蓋形式和諧和內(nèi)容和諧兩個(gè)層面。形式和諧，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)境的和諧有序，包括教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教態(tài)端正、教具齊備；教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課表，嚴(yán)禁私自調(diào)串課、停課，調(diào)串課必須到教務(wù)處履行相應(yīng)的調(diào)串課手續(xù)，停課必須報(bào)教學(xué)院長審批。學(xué)生不遲到早退、認(rèn)真聽講、沒有說話睡覺等不良現(xiàn)象。任何人沒有權(quán)利干涉正常的課堂教學(xué)活動(dòng)，任何人不得隨意進(jìn)入課堂。內(nèi)容和諧，即心理上的和諧，讓課堂充滿民主、平等、自由的氣氛，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，老師要像愛護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。在課堂上做到：對學(xué)生平等，任何一個(gè)學(xué)生不會(huì)受到冷落和歧視；讓學(xué)生自主，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；給學(xué)生機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生的特長都能得到充分

6、展示。 優(yōu)質(zhì)課堂，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思考力的提升?！皩W(xué)習(xí)力也稱“學(xué)力”，是以課程、學(xué)科和教材為媒介，通過有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)習(xí)得的，已客體化了的能力和特性。關(guān)注學(xué)習(xí)力中的顯性部分一知識(shí)的建構(gòu)和能力的形成，更加關(guān)注學(xué)習(xí)力中的隱性部分一思考力、思考方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向。 二、警務(wù)化課堂的要素剖析 (一)警務(wù)化課堂常規(guī) 警務(wù)化課堂常規(guī)是警務(wù)化管理在課堂上的最基本的、程式化的要求。它一方面體現(xiàn)了警務(wù)化管理的組織性、紀(jì)律性和嚴(yán)肅性，另一方面體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的相互尊重。警務(wù)化課堂常規(guī)主要體現(xiàn)在以下程序： 1整隊(duì)：各班級(jí)學(xué)生在每天第一節(jié)課前510分鐘應(yīng)在教學(xué)樓前站隊(duì)，值班班長統(tǒng)計(jì)到課人

7、數(shù)，并列隊(duì)進(jìn)入教室，其它課節(jié)可不站隊(duì)進(jìn)入教室。 2，起立：當(dāng)任課教師進(jìn)入教室時(shí)，值班班長喊“起立，全體學(xué)生起立，成立正姿勢站好。 3師生問好：教師在講臺(tái)上面對學(xué)生立正站立向?qū)W生問好“同學(xué)們好”，學(xué)生在老師問好后回禮“老師好。 4報(bào)告：師生問好后，值班班長出列(兩個(gè)班和兩個(gè)班以上的班級(jí)同時(shí)、同教室上課時(shí)，各班的班長輪流值班報(bào)告，值班班長的座位應(yīng)在教室第一排靠近過道側(cè))，向老師行舉手禮，待老師還禮后禮畢，報(bào)告本節(jié)課到課人數(shù)，“報(bào)告老師，XXX院(系)xxx年級(jí)XXX班，應(yīng)到xxx名，實(shí)到XXX，X名病(事)假，x名未到，請指示，班長XXX”(每學(xué)期第一周課后，可將報(bào)告語中的院系年級(jí)省略)，教師在值

8、班班長報(bào)告完畢后，宣布“上課”，值班班長答“是”，向老師行舉手禮并在老師還禮后禮畢并向?qū)W生下達(dá)“坐下”口令，全體學(xué)生坐下，教師開始授課。 5下課：任課教師宣布“下課”后，值班班長喊“起立”，全體學(xué)生起立成立正姿勢站好，教師：“同學(xué)們再見”，學(xué)生回禮“老師辛苦”，待老師離開后學(xué)生自行離開教室。 1         (二)警務(wù)化課堂與大學(xué)生思想 警務(wù)化課堂是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。沃勒把學(xué)校稱為“德行的博物館，把教師稱為起著看守人作用的人，看守著人類值得為之努力奮斗的東西對真理、美和正義的熱愛。 1教師在課堂的著

9、裝、言行舉止、上課禮儀等方面率先垂范，以自身的言傳身教感染學(xué)生； 2“主流社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)”是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)規(guī)定性要求。教師時(shí)刻都不應(yīng)該忘記自己作為學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，對用什么價(jià)值選擇影響學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，負(fù)有不可推卸的責(zé)任一這同樣是教師最為重要的職業(yè)道德。 3教師有義務(wù)在課堂上把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競爭意識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。 (三)警務(wù)化課堂與大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成 1教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有義務(wù)幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)職業(yè)信仰、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)行為規(guī)范。教師首先要實(shí)現(xiàn)受教

10、育者從“學(xué)生定位”到“才定位”的觀念轉(zhuǎn)變，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，教師在課堂上要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確地職業(yè)觀修正學(xué)生的職業(yè)理想，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，更重要的是，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范。 2教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的有效對接，努力鉆研教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的零距離、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生思維能力語言能力、行為能力和職業(yè)素質(zhì)。 三、警務(wù)化課堂的價(jià)值剖析 1幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀 政法類院校的特殊行業(yè)背景和就業(yè)崗位群，決定了學(xué)校有義務(wù)培

11、養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)理念、紀(jì)律觀念和責(zé)任意識(shí)。通過警務(wù)化管理，規(guī)范了學(xué)生的行為，改善了學(xué)生的精神面貌，豐富了學(xué)生的禮儀常識(shí)。警務(wù)化課堂的引導(dǎo)，是改善學(xué)生人生觀價(jià)值觀和審美觀的有效途徑。 2豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 警務(wù)化課堂作為課堂教學(xué)的組織形式，目的在于在保障基本教學(xué)秩序的前提下，挖掘和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，以形式帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的完善，促進(jìn)課堂教學(xué)建設(shè)。警務(wù)化課堂能夠充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，教與學(xué)良性互動(dòng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 3拓展警務(wù)化內(nèi)涵，提升警務(wù)化層次警務(wù)化管理和課堂教學(xué)充分結(jié)合 警務(wù)化不僅僅停留在日常的穿衣戴帽、坐立行走，而是幫助學(xué)生提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，豐富警務(wù)化的內(nèi)涵，提升警務(wù)化的層次。 總之，突破傳統(tǒng)的警務(wù)化管理局限于學(xué)生日常管理的現(xiàn)狀，把警務(wù)化管理推進(jìn)到課堂，把高等職業(yè)教育的素質(zhì)和能力教育與公安類院校的警務(wù)化特色有機(jī)結(jié)合，通過警務(wù)化課堂建設(shè)，一方面促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，