部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)5《守株待兔（第一課時(shí)）》公開(kāi)課教案

1、5守株待兔（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀本課生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“株、耕、釋”，懂得漢字書(shū)寫(xiě)的避讓規(guī)則。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，背誦課文。3.結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下文和想象理解寓言內(nèi)容。4、懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲的道理。5、初步感知文言文的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。（板書(shū)：寓言）一、談話導(dǎo)入，揭題解題 1. 同學(xué)們，我們讀過(guò)很多古代寓言故事，揠苗助長(zhǎng)鷸蚌相爭(zhēng)自相矛盾濫竽充數(shù)2初識(shí)文言文今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則古代寓言故事，（讀課題）這則寓言故事和我們之

2、前學(xué)習(xí)的有什么不一樣？師：是呀，這是一篇原汁原味的古代寓言故事，選自戰(zhàn)國(guó)末期韓非的五蠹（注音），是一篇文言文。（板書(shū)：文言文）古人把有學(xué)問(wèn)，品德高尚的男子尊稱為子，比如孔子，孟子，老子，所以又稱他為韓非子。3.揭題解題（1）拿出手和老師一起寫(xiě)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“守”“株”“待”的寫(xiě)法。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（指名回答。守株待兔守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。）預(yù)設(shè)：株，我們現(xiàn)在常常用株來(lái)表示數(shù)量，一株花，一株草，這里是指樹(shù)樁。預(yù)設(shè)：你怎么知道株是指露在地面上樹(shù)的根和莖？你真會(huì)學(xué)習(xí)，株，我們現(xiàn)在常常用株來(lái)表示數(shù)量，一株花，一株草，這里指露在地面上樹(shù)的根和莖，也就是樹(shù)樁。二、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 1.

3、自讀學(xué)習(xí)文言文，第一件事咱們要會(huì)讀（板書(shū)：讀）老師告訴你們一個(gè)讀好文言文的小竅門 正確停頓。打開(kāi)課文紙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確停頓。讀三遍坐正。3.指名讀，相機(jī)正音課文有5句話，老師請(qǐng)5個(gè)同學(xué)一人讀一句 。預(yù)設(shè) （1） 宋人有耕者。這句話里有兩個(gè)后鼻音，你讀得特別好，請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一讀。（2）田中有株。（3）兔走觸株，折頸而死。 （頸后鼻音）（4）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。真是讀書(shū)能手，這么難讀的句子第一次就讀對(duì)了！ 這句話特別難讀，有3個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)試試?。?） 兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。這句話里有一個(gè)多音字，想一想應(yīng)該怎么讀？出示： wéi 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3

4、.變成4.被 wèi 1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。4.讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，誰(shuí)能完整地讀一讀這篇文言文。5.指名讀全文（2-3）齊讀三、釋：借助注釋，疏通文意。33班的同學(xué)真是了不起，這么快就把文言文讀得正確，讀得流利，我們還要讀的明白。請(qǐng)同桌為學(xué)習(xí)小組，借助文中的注釋，字字落實(shí)、句句清楚，一人一句，互相說(shuō)一說(shuō)文言文的意思，有不對(duì)的地方互相補(bǔ)充。（板書(shū)釋）1.宋人有耕者。（1）學(xué)習(xí)“耕”預(yù)設(shè)A 宋國(guó)有一個(gè)耕田的人 B 宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫 （哪個(gè)詞語(yǔ)表示農(nóng)夫） 耕田的人就是我們現(xiàn)在說(shuō)的 農(nóng)夫。你們看耕這個(gè)字，就是表示用一種農(nóng)具在農(nóng)田里翻土。看看這個(gè)農(nóng)

5、具叫什么？（真聰明?。ǔ鍪緢D片）這就是耒，農(nóng)民在田里干活的一種農(nóng)具，一步步演變成我們今天看到的耒。一起讀這個(gè)字。農(nóng)夫們用耒在農(nóng)田里翻土就是耕，耕田的人古文里稱為耕者。像這樣能干的人可以稱為 能者，有學(xué)問(wèn)的人可以叫做學(xué)者，年長(zhǎng)的人就叫長(zhǎng)者，所以這里的者就是指的人。（2） 感悟文言文的語(yǔ)言凝練 讀了這句話，你知道了故事的什么？（時(shí)期、人物、身份）小結(jié)：你們看，短短5個(gè)字就把這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)期，人物、身份說(shuō)得清清楚楚，文言文語(yǔ)言真是凝練?。∵@個(gè)農(nóng)夫究竟發(fā)生了什么事呢？我們接著來(lái)讀故事！2.田中有株。兔走觸株，折頸而死。 交流，指名說(shuō)意思（1）理解“走”哪個(gè)字是跑的意思？你們看，古文字走就像一個(gè)擺動(dòng)

6、兩臂，邁開(kāi)大步向前的人，不就是在跑嗎？ 古人用行來(lái)表示走得意思?？梢?jiàn)漢字在演變的過(guò)程中，不僅僅是字形發(fā)生變化，很多時(shí)候字意也會(huì)發(fā)生變化。（3） 指導(dǎo)朗讀兔子跑得這么快，事情突然就發(fā)生了，想一想這句話應(yīng)該怎么讀？預(yù)設(shè)A這只兔子跑得可真快啊！B老師仿佛看到了一只兔子從眼前飛奔而過(guò)。C這只兔子死得真是凄慘?。?3)感悟文言文的節(jié)奏明快同學(xué)們，讀了這兩句話，你覺(jué)得文言文讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣??？小結(jié)：文言文不僅語(yǔ)言凝練，讀起來(lái)還特別有節(jié)奏，朗朗上口。(4) 齊讀 一起來(lái)讀正在農(nóng)田里辛苦干活的農(nóng)夫輕輕松松白撿了一只又肥又大的兔子，他會(huì)想：于是他（出示）3.因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 交流，指名說(shuō)意思（1）學(xué)習(xí)

7、“釋”來(lái)看這個(gè)釋字，特別容易寫(xiě)錯(cuò)，拿出手和老師寫(xiě)一遍（左窄右寬、平撇、第五筆一豎到底）。這句話中，釋是什么意思？而在注釋這個(gè)詞中釋卻是解釋的意思，可見(jiàn)理解一個(gè)字在不同的地方有不同的意思，理解一個(gè)字咱們還要結(jié)合上下文來(lái)理解。考一考你們愛(ài)不釋手 手不釋卷這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思？32班的同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋，釋都是放下的意思。（2）再指名說(shuō)意思（3）指導(dǎo)朗讀宋人正滿懷期望的等待著兔子再次撞死呢，這句話該怎么讀？ 指名讀，再讀，一起讀。預(yù)設(shè) 老師聽(tīng)得出你滿懷期望??！感覺(jué)你要夢(mèng)想成真啦！告訴老師，你讀的時(shí)候仿佛看到了什么？(4)感悟文言文言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：文言文字雖少，蘊(yùn)含的內(nèi)容卻特別豐富，留給我們豐富的想象

8、空間結(jié)果呢？ 農(nóng)夫有沒(méi)有再次得到撞死的兔子？ 4.兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。 交流，指名說(shuō)意思（1）大家說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話呢？明確：白日做夢(mèng)、想不勞而獲、不知靈活變通.（2）那你們能勸勸這位農(nóng)夫嗎？交流：一分耕耘一分收獲（板書(shū)悟）出示全文 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)全文的意思；四、講：合理想象，繪聲繪色 1、練講故事理解文言文難不倒你們，你能用自己的話來(lái)講一講這個(gè)寓言故事嗎？（板書(shū)講）加上合理的想象，加上合適的動(dòng)作、表情，注意語(yǔ)氣，爭(zhēng)取講得繪聲繪色。自己先試一試。2、 指名講五、背： 聲音響亮 ，誦出韻味看來(lái)同學(xué)們都是講故事的能手啊，朱老師還能用文言文來(lái)講一講這個(gè)故事呢？你聽(tīng)，找找文言文講故事的小妙招六、初步感知文體特點(diǎn)，推薦閱讀1、同學(xué)們，今天是我們第一次學(xué)習(xí)文言文，你們看，韓非子僅僅用39個(gè)字，就講清楚了守株待兔的小故事，還讓我們明白了一個(gè)道理，那和現(xiàn)在