《散步》教學設計張妍

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式臨時教 師張妍單 位陜西定邊五中課題名稱散步（第一課時）學情分析散步這篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機，對學生實施一次情感教育。但是，認識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教學目標，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時，初中學生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗。當然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學生通過多次閱讀去“感悟”。但又

2、使我體會到，能感動教師的，不一定能感動學生。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已，學生則可能無動于衷，出現(xiàn)教學中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。 教學目標知識目標：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言。 能力目標：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。   教學過程【溫故知新】 （一）、情景導入，渲染親情   孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。

3、其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。 （二）、字詞大通關1、注音熬（      ） 分歧（     ）粼粼（      ）嫩（     ）芽   霎（

4、      ）時2、詞語解釋委屈：                         粼粼：各得其所：                 

5、60;   不知所措：（三）、走進作者莫懷戚，筆名（         ）中國作家協(xié)會會員，畢業(yè)于四川大學中文系。小說集有：               和               。散文  

6、60;     和家園落日被選入中學語文課本?！緦W釋疑】   1自主學習： （1）、聽讀課文，初步感受親情。    教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。     （2）、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

7、60;  2.合作探究：A、散步的人有哪些? B、散步的季節(jié)呢? C、散步的地點?D、散步中發(fā)生了什么事情?E結果如何?     (問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。學生回答，教師點撥) 【鞏固提升】請你用自己的語言概括故事。【拓展延伸】家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳幫助父母做點家務，陪父母散散步板書設計 散步 人物：時間：地點：事件：結果： （學生板書完成）作業(yè)或預習1、請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。2、你感覺這篇文章中哪些詞