《修飾相片》教學設計

1、修飾相片教學設計【教材分析】本課的教學內(nèi)容選自新時代出版社第十二課修飾相片。主要知識點是認識“我形我速”的工作模式，掌握修飾相片的基本方法。教學對象是五年級學生，他們已接觸過畫筆和金山畫王等畫圖軟件，對于圖像處理并不陌生，對資源管理器也有一定的認識。他們的好奇心和好勝心強，這一課內(nèi)容對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教材內(nèi)容以簡單的圖像處理為創(chuàng)作對象引出本課的教學。為使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，使學生樂于學習，樂于接受，我對教材進行了適當?shù)母木?，以“我的形象我設計”為主題，靈活采用多種教學方法，引導學生通過合作學習等方式，掌握修飾相片的基本方法?！窘虒W目標】知識與技能：認識相片的工作模式，掌握“我形

2、我速”修飾、調(diào)整相片的基本方法，并能進行自主創(chuàng)作，認識相片的保存類型，并保存到相對應的位置。過程與方法：親歷相片的整個創(chuàng)作過程，熟悉相片的修飾方法；個性化學習，培養(yǎng)自學能力；通過自主探究、合作學習，掌握相片的修飾方法，并歸納和總結(jié)修飾方法，綜合運用所學知識，解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：在作品創(chuàng)作過程中，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受計算機的獨特魅力，培養(yǎng)對圖像處理的興趣，增強學好信息技術(shù)的信心；通過作品評價，提高審美和鑒賞能力，學會正確的表達，正確的評價他人，尊重他人勞動的品質(zhì)。教學重點及難點：重點：認識相片工作模式和調(diào)整相片。難點：作品的保存?！窘虒W媒體】投影儀、網(wǎng)絡教室?！窘虒W準備】圖片素材，

3、學生照片?！窘虒W過程】一、巧設“懸念”，激趣導入師：上節(jié)課認識了“我形我速”，而且還把自己的照片放入計算機中，下面請同學們欣賞一下自己的照片。（設計意圖：讓學生的照片會“說話”是本課伊始設計的一個懸念，通過教師準備好的各種相片效果變化，吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的積極性。）二、談感受，導入新課師：同學們欣賞照片時好像是很興奮哦。是因為看到了自己的照片嗎？生：談出自己的發(fā)現(xiàn)（照片的形狀發(fā)生了變化，顏色發(fā)生了變化）師：剛才那些照片和這些照片有相似的地方嗎？（出示實物大頭貼）今天這節(jié)課我們就利用“我形我速”的基本工具把照片修飾成自己喜歡的大頭貼。（設計意圖：由學生喜聞樂見的大頭貼引入新課，通過巧妙設

4、疑讓學生快速進入學習狀態(tài)。）三、自主合作，探究新知（一）認識瀏覽工作模式：1打開“我形我速”，進入系統(tǒng)默認的瀏覽工作模式。2教師設疑：瀏覽工作模式和以前學過的哪個窗口有些相似？簡單介紹瀏覽工作模式的窗口組成。學生積極思考回答教師設疑。（和資源管理器相似）（設計意圖：把瀏覽工作模式和資源管理器進行對比，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決新問題的能力）（二）認識相片工作模式：1教師介紹相片工作模式，引導學生觀察由瀏覽模式切換到相片模式后的變化，學生總結(jié)出相片工作模式窗口的組成。2下發(fā)任務：將四張自己喜歡的相片切換到相片工作模式。設疑：在縮略圖卷軸中，如何進行相片的切換？3學生上機操作：打開“我形我速”

5、，瀏覽相片，并把相片切換到相片工作模式。（設計意圖：教師操作演示中設疑，引導學生學會觀察，注意觀察）4教師操作演示。下發(fā)任務：將相片調(diào)亮，嘗試用其他工具，重點是學會撤消工具的使用。5學生上機操作完成任務。（三）修整工具的使用。1師：簡介修整工具。（設計意圖：只簡單地把工具和形狀框介紹給學生，讓學生會調(diào)用修整工具，引導學生上機自主探索完成教學任務，培養(yǎng)學生勤于動手，樂于探究的能力。）2學生上機嘗試修整工具的使用，相鄰兩位同學探究交流。3學生上臺演示修整工具的使用。（設計意圖：增強學生的表現(xiàn)欲望，善于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學生的自信心。）4下發(fā)任務。不會使用修整工具的同學，繼續(xù)做上一任務，引導會使用此工具

6、的學生，嘗試用效果工具。（設計意圖：分層次教學，調(diào)動學生學習的積極性，以兵帶兵，兵教兵的教學方式提高教學效果讓探究得快的學生相互合作做更深的探究，體驗成功的快樂，學會與別人合作學習。探究較慢的學生在“小老師”的指引下完成教學任務，解決學習中遇到的問題。）5學生上機操作，完成任務。學生介紹操作中的新發(fā)現(xiàn)。（四）保存文件：1教師操作演示：引入保存的方法。（設計意圖：盡管保存文件不是重點，但是每節(jié)課的難點，學生對于保存總是感覺很吃力，一定要教師演示。有關(guān)保存類型UPX，為了學生加深理解，讓學生閱讀課本去理解UPX的意思。培養(yǎng)學生學會利用課本學習信息技術(shù)的方法。）下發(fā)任務：將自己的作品保存到盤自己的文

7、件夾里。2學生上機操作。請做完的學生去幫助沒做完的學生。四、拓展練習，自主創(chuàng)新主題：設計母親節(jié)的賀卡。師：母親節(jié)就要到了，請你在圖片庫中選擇自己喜歡的圖片，修飾成自己喜歡的效果，做張賀卡送給你的母親吧。引導學生用今天學到的知識獨立制作作品。學生操作，設計作品。（設計意圖：通過知識的拓展練習，學生綜合運用工具進行創(chuàng)作的能力得到了提高，作品的完成也使學生進一步感受到了信息技術(shù)的獨特魅力。）五、作品交流，實現(xiàn)雙嬴將學生作品向?qū)W生展示及評價。在評價過程中，注重評價方式的多樣，引導學生在語文、美術(shù)等知識角度進行評價，從而實現(xiàn)學科的鏈接，提高學生的審美情趣和鑒賞能力，培養(yǎng)學生尊重他人的勞動品質(zhì)。課堂環(huán)節(jié)再

8、現(xiàn)：師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學的作品非常的精彩，讓我們來共同分享一下，哪位同學想展示一下自己的作品？生1展示作品。生評價。師：那你想對媽媽說些什么？生1說出想對媽媽說的話?！皨寢?，我愛您”。師：媽媽看到一定會非常高興的。生2展示作品（此學生的作品，已經(jīng)加上了文字。）生評價。師：他的賀卡上已經(jīng)加了送給媽媽的祝福，那這些祝福的文字是怎樣加上去的？下課后可以請教一下這位小老師，或自己動手試一試。結(jié)束課堂教學。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既檢查了學生對知識技能的掌握情況，又提高了學生對信息獲取和處理的能力，賀卡的創(chuàng)作，既鞏固了所學知識，又給學生提出了新的問題，如果在賀卡加上自己祝福的文字呢？讓學生帶著懸念離

9、開信息技術(shù)課堂，把心留在信息技術(shù)課堂。）課后評析（點評人：山東省濟南市平陰縣實驗小學劉文革）1教學設計匠心獨具。本課教學設計自始至終緊緊圍繞學生的學習特點和認知風格，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)。通過演示、觀察、討論、設計、制作、展示等一系列活動，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性與積極性，將學習變成學生動手動腦、學習與生活、體驗與感悟的“交響曲”。利用學生喜歡的大頭貼積極調(diào)動了學生的強烈的學習興趣。2“學教”并重，相得益彰。整個教學過程既發(fā)揮教師的指導、組織、監(jiān)督和管理的主導作用，如：介紹相片的工作模式和相片的保存類型，有效突出重點，突破難點，為各小組成員合作與探究的正常開展提供了必要的幫扶，也體現(xiàn)了學生的自主、探究、協(xié)作、反思的主體作用。每一位學生都參與了作品的設計、評價活動。這樣的教學設計注重了學生體驗、感悟和實踐過程，潛移默化地培育了學生的合作意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。3“分層教學”做到了以各層次學生的發(fā)展水平為