《宋代社會(huì)生活》的教學(xué)案例

1、教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)情景，感受和體驗(yàn)歷史生活場(chǎng)景 宋代社會(huì)生活的教學(xué)案例 湛江師范學(xué)院附屬中學(xué) 謝春燕 【探究主題:科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境】 歷史是一門科學(xué)。它講述著人類的過(guò)去，它反映的是由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)的客觀事實(shí)。因此，過(guò)去性成為歷史知識(shí)特點(diǎn)之一。如何將過(guò)去的歷史生動(dòng)的展現(xiàn)在就成為了歷史教學(xué)面臨的一個(gè)重大課題。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，將過(guò)去的歷史生動(dòng)的展現(xiàn)在現(xiàn)代的學(xué)生面前，有利于拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們探究的欲望，點(diǎn)燃思考的火花，是提高歷史課堂效率，推動(dòng)新課程理念在歷史課實(shí)施的重要方法。在歷史課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以借

2、用豐富的歷史素材，如歷史圖片資料、實(shí)物、文獻(xiàn)史料、歷史視頻等，同時(shí)結(jié)合教師的語(yǔ)言情感渲染和其他教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，使學(xué)生沐浴在歷史情境和語(yǔ)言藝術(shù)的享受之中。我就以上七年級(jí)上冊(cè)宋代社會(huì)生活一課為例，談?wù)勔梦覀兩钇毡橄矏鄣男蓍e旅游的形式，用生動(dòng)親切的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境下帶著興趣，懷著好奇心去學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)的體會(huì)。【教學(xué)思路】 我在執(zhí)教中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)宋代社會(huì)生活一課時(shí)，利用清明上河圖，讓學(xué)生在其中查找、辨識(shí)、分析，感受宋代社會(huì)生活的場(chǎng)景，同時(shí)注意與現(xiàn)代的生活相聯(lián)系，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿輕松活潑氣氛，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了很好的教學(xué)效果。1、

3、巧用視頻材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課好的開頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景，新課前我給學(xué)生播放被譽(yù)為2010年世博會(huì)上中國(guó)館的“鎮(zhèn)館之寶”的動(dòng)態(tài)版清明上河圖，生動(dòng)的畫面以嶄新的形式，展現(xiàn)了出了宋代城都汴梁經(jīng)濟(jì)的繁榮景象和豐富多彩的社會(huì)生活。學(xué)生在視頻的播放中表現(xiàn)出前所未有的專注，甚至有同學(xué)開始小聲議論，學(xué)生開始溶入本課歷史氣氛中。2、大膽轉(zhuǎn)換角色，虛擬教學(xué)場(chǎng)境，創(chuàng)新歷史教學(xué)模式。我轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一回導(dǎo)游帶著全班六十多位同學(xué)到宋代都城汴梁去看看到那里去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。為了讓學(xué)生更深刻了解宋代的社會(huì)生活，我利用剪輯的清明上河圖畫面和生動(dòng)而富有感情的語(yǔ)

4、言創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)了4歷史場(chǎng)景，創(chuàng)造性的開展了“歷史場(chǎng)景問(wèn)題合作探究”模式的教學(xué)，根據(jù)這些歷史場(chǎng)景，確定了相應(yīng)的4組探究問(wèn)題。場(chǎng)景1：宋朝汴梁的郊外和碼頭利用課件，投影顯示畫面宋朝汴梁的郊外，并開始進(jìn)入宋代社會(huì)生活之旅：今天我?guī)ьI(lǐng)大家東京一日游。請(qǐng)大家看大屏幕。這里是宋朝汴梁的郊外：輕輕的薄霧尚未散盡,一片幼芽萌動(dòng)的小樹林幾間，農(nóng)舍隱約其間，農(nóng)田油綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱著貨物的驢馬正從條條大路向城里進(jìn)發(fā)。沿著波光粼粼的汴河望去，人煙漸漸稠密，人們?cè)谂R河的茶棧中喝早茶，有的在飯鋪里進(jìn)早餐。（投影顯示畫面汴梁的碼頭）在河里大大小小的首尾相接的船只來(lái)來(lái)往往有的正停泊在河邊緊張地裝貨卸貨，還有的船載滿

5、貨物逆而上，大家在畫面中可以看到有的船正用力地?fù)u著櫓，有的在吃力地拉著纖，千里拉船逆流而上。橫跨在汴河上的一座規(guī)模宏大結(jié)構(gòu)輕巧的木質(zhì)拱橋，因?yàn)樗嗡埔坏啦屎缢匀藗兎Q之虹橋。這里有一只大船準(zhǔn)備過(guò)這座大橋，一些船工正在用竹竿掌船，還有一些船工正在橫桿勾住橋梁，另外幾個(gè)船工正忙著放下桅桿以便讓船順利通過(guò)橋。船上的一些人也在指指點(diǎn)點(diǎn)，大聲吆喝著什么船里船外，人們都在為這艘船過(guò)橋而緊張地忙碌。看到這里，我想聽聽大家的感受，讓學(xué)生開展討論并回答問(wèn)題。探究問(wèn)題: 我們從汴河碼頭忙碌的景象中，河流上來(lái)來(lái)往往的大大小小的船只上你們感受到了什么信息？學(xué)生回答后，老師啟發(fā)學(xué)生歸納：政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、

6、手工業(yè)，促進(jìn)了商業(yè)貿(mào)易的活躍，也宋代人們的社會(huì)生活帶來(lái)了變化。場(chǎng)景2：北宋都城汴梁最繁華的街市利用課件，投影顯示北宋都城汴梁最繁華的街市的多組畫面，并以小組為單位發(fā)給學(xué)生清明上河圖的汴梁街市部分畫面，學(xué)生一小組為單位進(jìn)行瀏覽。(時(shí)間：5分鐘)探究問(wèn)題2: 宋代穩(wěn)定的政局、繁榮社會(huì)經(jīng)濟(jì)和和活躍的商業(yè)貿(mào)易會(huì)給宋代人們的生活帶來(lái)怎樣的變化？（引導(dǎo)學(xué)生注重觀察宋代人們的衣食住行。全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組分工合作分別從主要衣食住行四個(gè)方面回答問(wèn)題，各小組可以為別組補(bǔ)充不完善的答案，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)的更好。）第一組：從衣的方面來(lái)觀察,宋代人們的服飾有什么特點(diǎn)？第二組：從住的方面來(lái)觀察,剛才在游覽的時(shí)候，你們發(fā)

7、現(xiàn)了哪些建筑？農(nóng)村百姓的住房與城市居民的住房有什么不同？室內(nèi)的家具擺設(shè)與今天的我們生活中的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？第三組：從行的方面來(lái)觀察,我們?cè)谟斡[東京市區(qū)繁華街景的時(shí)候，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些交通工具。不同的人物在使用交通上有差別嗎？宋代的日常交通工具中為什么缺少馬？歷代中國(guó)經(jīng)商人的地位很低，到了宋代商人地位的得到提高，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？第四組：我想大家游覽了一個(gè)上午，大家肚子都餓了。根據(jù)宋代的飲食情況，注意要有主菜、主食、副食品，這就要看第四組同學(xué)的表現(xiàn)了？由學(xué)生自由討論、合作探究、代表發(fā)言、總結(jié)歸納，各組學(xué)生表現(xiàn)十分精彩，氣氛十分活躍。場(chǎng)景3：北宋都城汴梁娛樂場(chǎng)所利用課件，投影顯示北宋都城汴梁娛樂場(chǎng)所的多組畫面。探究問(wèn)題3:宋代娛樂場(chǎng)叫什么？宋代市民有哪些娛樂活動(dòng)？其中北宋人民最感興趣、普遍最受的歡迎的是什么？今天我們的日常生活中的娛樂活動(dòng)于宋代相比有哪些相似的地方？場(chǎng)景4：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)的經(jīng)典畫面.。探究問(wèn)題4宋代流傳到現(xiàn)在的節(jié)日有哪些？以春節(jié)為例，今天我還保留哪些相似的風(fēng)俗傳統(tǒng)？3、留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣今天我們一起了解了宋代人們的社會(huì)生活拉近了七八百年前宋代歷史的距離。大家穿越時(shí)空的隧道想象一下，如果你生活在宋代時(shí)期，你準(zhǔn)