探析學(xué)前教育專業(yè)教師彈唱綜合能力的培養(yǎng)

1、探析學(xué)前教育專業(yè)教師彈唱綜合才能的培養(yǎng)" 論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)教師 彈唱綜合才能 培養(yǎng)論文摘要：彈唱才能對于學(xué)前教育專業(yè)的教師而言是必不可少的專業(yè)技能之一。它包含了鋼琴即興配奏才能和自彈自唱才能。所謂鋼琴即興配奏，是指用鋼琴為歌曲(或樂曲)快速并有效地伴奏，起到對歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用。而鋼琴即興配奏技能那么是在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速即時地鋼琴鍵盤上演奏出來。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，是音樂教師必備的教學(xué)根本功。自彈自唱那么是鋼琴即興配奏才能到達(dá)一定程度后唱與彈的結(jié)合，它是專業(yè)教師教學(xué)技能的表達(dá)。從近幾年畢業(yè)實習(xí)生的實

2、習(xí)情況看，其中明顯的缺乏就是自彈自唱的綜合運用才能差。大部分實習(xí)生會因自彈自唱的才能弱而影響了上課的質(zhì)量，歸納起來主要表達(dá)在以下幾個方面。1鋼琴根底較差的學(xué)生所存在的問題1.1鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說平時根底訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，對各調(diào)音階、琶音不熟悉，伴奏的最根本音型和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此在為歌曲伴奏時顯得手忙腳亂，正常的教學(xué)任務(wù)完成起來都成問題，更談不上伴奏音型的的豐富多彩。1.3確伴奏音型掌握得少，或不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的才能差，千篇一律。如：都用1 5 3 5式分解和弦或柱式和弦等，不能分辨是抒情歌曲還是進(jìn)展曲。比照段落之間音型

3、的變化太少或不恰當(dāng)。甚至不成音型。節(jié)奏不準(zhǔn)確?？傊?，對于鋼琴即興配奏的根本步驟還不理解，每個步驟的內(nèi)容也不清楚的學(xué)生是很難完成為課堂教學(xué)中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教學(xué)任務(wù)。2鋼琴根底較好的學(xué)生存在的問題2.1這部分學(xué)生在彈奏技巧方面有較好的根底。但這些技巧應(yīng)用到伴奏中時。往往不實用，不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能純熟地與鍵盤和聲相結(jié)合，彈奏各調(diào)和弦序進(jìn)及其轉(zhuǎn)化出的多種音型。2.2鍵盤和聲方面缺少色彩和風(fēng)格變化，在掌握根底和弦序進(jìn)的根底上應(yīng)進(jìn)一步豐富和聲手法。2.3在伴奏音型的運用方面，缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計及靈敏的轉(zhuǎn)化。2.4在為民族風(fēng)格的兒童歌曲伴奏時和弦

4、和音型的選擇不標(biāo)準(zhǔn)。另外，這兩類學(xué)生自彈自唱時都共同存在彈奏時不注意歌唱的聲音位置、歌唱呼吸及狀態(tài)、歌唱的情緒與表情、伴奏與歌聲的互相關(guān)系等等?；谝陨蠁栴}，我認(rèn)為彈唱才能的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有根底不同的實際情況，分別確定培訓(xùn)的內(nèi)容與方法。即興伴奏才能差的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)彈奏的根本訓(xùn)練，另外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)二者的綜合練習(xí)?？偟膩碚f，鋼琴即興配奏技能作為一項重要的教學(xué)根本功，在內(nèi)容的選擇和方法的采用上應(yīng)從實際情況出發(fā)，嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)的實際，并圍繞幼教音樂教材，使學(xué)生有道可尋，在指導(dǎo)自學(xué)自練根底上，迅速進(jìn)步這方面的技能。由于學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)是逐步建立起來的，具備一定的對歌曲等作品的理解才能、感知才能及綜合分

5、析才能，因此可充分利用這些優(yōu)勢，把每一項知識內(nèi)容都與理論聯(lián)絡(luò)在一起。學(xué)、練用同時進(jìn)展。 "3針對以上所存在的問題采取的措施3.1在內(nèi)容上所采取的措施3.1.1介紹彈奏即興伴奏的根本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點，確定樂曲的曲式構(gòu)造，為歌曲配置和弦，設(shè)計音型織體及前奏、間奏與后奏。 3.1.3分類介紹根本的常用伴奏音型?？蓮膬蓚€角度進(jìn)展歸納介紹：一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配，從簡單的幼兒歌曲彈唱過渡到少兒歌曲的彈唱：從抒情性、流行性歌曲彈唱過渡到進(jìn)展曲、律動曲、舞蹈曲的彈唱等。3.1.4講解鍵盤和聲知識及為歌曲配置和弦的原那

6、么與方法。選擇和弦序進(jìn)以級及屬七和弦為主，有才能的可選用部分副三和弦及常用的二級七、導(dǎo)七和重屬七和弦。3.1.5培養(yǎng)自彈自唱的才能。運用伴奏手法為歌曲伴奏的同時有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的根本步驟迅速完成。3.2在練習(xí)方面所采取的方法3.2.1彈奏旋律的練習(xí)。主要是通過流暢連接的彈奏旋律能在邊彈邊唱中到達(dá)合理的安排指法；熟悉歌曲調(diào)式構(gòu)造；正確把握歌曲風(fēng)格：隨著歌唱的呼吸自然斷句，使彈與唱呼吸一致。3.2.2能純熟地掌握和運用和聲功能序進(jìn)，選擇適宜的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。此類練習(xí)可以結(jié)合聲樂的練聲曲(如

7、：?孔空練習(xí)?)移調(diào)練習(xí)，熟悉和弦的進(jìn)展與連接、伴奏音型。3.2.3學(xué)會分析歌曲，純熟編配步驟。其中包括了分析歌曲的題材和內(nèi)容、歌曲的體裁、歌曲的構(gòu)造、歌曲的調(diào)式、歌曲的旋律。進(jìn)展不同體裁歌曲的試奏。如進(jìn)展曲，?中國、中國、鮮紅的太陽永不落?：抒情性歌曲，?月亮代表我的心?；舞蹈性歌曲，?鈴兒響叮當(dāng)?；頌歌性歌曲，?歌唱祖國?：少兒歌曲，?洋娃娃和小熊跳舞?、?歌聲與微笑?等。將幾個具有典型性不同體裁的歌曲評細(xì)分析編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M(jìn)和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡單明快。學(xué)生可以此為范，練熟之后舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學(xué)了就能用，由淺入深循序漸進(jìn)。最初可能

8、有些機(jī)械硬搬硬套，純熟應(yīng)用后就可以靈敏掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習(xí)音型時結(jié)合和聲功能序進(jìn)和歌唱來練。3.2.4在伴奏上把各種音型加以展開和綜合運用。如在同一首歌曲的不同段落因其情緒風(fēng)格或內(nèi)容上的變化運用比照伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。在和聲手法上可增加使用副屬和弦和色彩性的交替大小調(diào)和弦(降六級，降三級)等。3.2.5在民族調(diào)式歌曲伴奏和弦的選擇與音型運用方面應(yīng)根據(jù)不同調(diào)式的特點加以歸納講解，并結(jié)合教材練習(xí)。3.2.6在前奏，間奏與后奏的設(shè)計方面，要講究音樂的起承轉(zhuǎn)合，生動形象地為歌曲進(jìn)展伴奏，襯托情緒?？傊?，自彈自唱是一個理論與理論統(tǒng)一的綜合性藝術(shù)創(chuàng)作活動。它包括對音樂作品的理解、旋律的處理、曲式的分析、和聲語言的掌握(即對和弦音響的判斷才能)、歌唱技能的表現(xiàn)、伴奏織體的運用以及掌握鋼琴技術(shù)的程度等諸多因素。因此要進(jìn)步自彈自唱的綜合才能必須掌握大量的伴奏音型，將和聲語言同伴奏音型有機(jī)的結(jié)合起來：大量閱讀各種不同風(fēng)格的伴奏作品，以豐富自己的藝術(shù)想象力；多參加藝術(shù)理論活動進(jìn)步自己的配奏程度及合作才能和藝術(shù)修養(yǎng)。我在學(xué)生見習(xí)時聽一位小學(xué)音樂教研室主任談到，實習(xí)生自彈自唱才能差是