《天上的街市》教學(xué)實錄

1、天上的街市教學(xué)實錄 下面是由分享的天上的街市教學(xué)實錄，大家一起來分享吧。 課前板書：奇思妙想 師：浩瀚的蒼穹曾經(jīng)引起我們古老的祖先多少聯(lián)想，無窮的宇宙曾經(jīng)帶給我們睿智的先人多少想像，今天就讓我們插上聯(lián)想和想像的翅膀，一起走進(jìn)“奇思妙想”的世界。 師：首先請同學(xué)們回憶出記憶的長河里的與天空有關(guān)系的民間故事和傳說的名字來。 生：牛郎織女 生：后羿射日 生：夸父逐日 生：嫦娥奔月 師：奔月的嫦娥在天上幸福嗎? 生：不! 師：是啊，在嫦娥的世界里，天空是寂寞的，寒冷的，唐代詩人李商隱寫過這樣的詩句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 但是，在我國現(xiàn)代新詩的開創(chuàng)詩人郭沫若的詩篇天上的街市里，天上的景象卻不

2、是這樣的，今天，我們將學(xué)習(xí)這首小詩。(板書課題) 師：誰給我們介紹一下郭沫若先生呢? 生：他是四川樂山人，是魯迅后的又一個文學(xué)巨匠。星空收集了他30多首詩，其中就有我們今天學(xué)的天上的街市 師：那么，同學(xué)們知道詩人郭沫若的代表作品，也是新詩發(fā)展史上的第一部詩集的名字嗎? 生：(齊答)女神! 師：很好，如果我們想知道大詩人的另一部新詩集女神是如何開了一代詩風(fēng)的話。就請同學(xué)們課后找來看看。 現(xiàn)在，請同學(xué)們閉起雙眼，跟著老師一起登臨天上的街市。(教師范讀全詩) 師：詩歌是藝術(shù)，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩

3、的感情基調(diào)。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。現(xiàn)在哪位同學(xué)能為我們試一試呢? (請一名同學(xué)朗讀) 師：好極了。 現(xiàn)在，讓我們一起隨著音樂再一次誦讀這首詩。(師生齊讀全詩) 師：這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎? 生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。 師：那么你能為我們解釋一下“縹渺”這個詞語的意思嗎? 生：“縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。 師：說得好極了。還有其他的喜歡內(nèi)容嗎? 生：我喜歡

4、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星;天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。 生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。 生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。 生：我喜歡“不信?請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。 生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。 師：這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎?當(dāng)然沒有。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界，聯(lián)想

5、到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎?(板書：聯(lián)想與想像) 生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星;天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。 師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢? 生：就是由一個事物想到另一個事物。 生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。 師：說得對極了。讓我們請女同學(xué)集體誦讀這一節(jié)詩，大家注意體會作者是從哪里出發(fā)進(jìn)行想像聯(lián)想的? 生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把

6、地上的街燈和天空的繁星連接起來了。 師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎? 生：能! (學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視) 師：準(zhǔn)備好了嗎? 生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船;停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。 師：這是多么美麗的聯(lián)想啊! 生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉;教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。 師：啊，那就讓我們綻開五十張燦爛的笑臉，盛開五十朵鮮艷的花兒吧! 生：天上一閃一閃的星星，好像是地上孩子們眨動的眼睛;孩子們好奇的眼睛，好像是滿天閃爍的星星。 師：這是從朱自清先生的春那里化用來的句子呀，多美! 生：東方升起的那輪

7、火紅的太陽，是正在升起的五星紅旗;冉冉升起的五星紅旗，正是照耀世界東方的旭日。 師：妙啊! 生：與我們朝夕相處的辛勤的老師，是一支支燃燒自己、照亮別人的紅燭;在暗夜里給你光明、給你溫暖的紅燭，就是我們敬愛的老師。 師：謝謝你的贊美，我還要繼續(xù)努力。 生：隔開祖國親人和臺灣同胞的海峽，就好像那條劃開有情人的銀河啊;隔開牛郎織女的迢迢銀河啊，就好像讓骨肉不能相聚的臺灣海峽。 師：是余光中先生的鄉(xiāng)愁四韻給你的靈感嗎? 生：是的。 師：同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。 首先，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧! “我想

8、，那縹渺的空中， 定然有美麗的街市， 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。 我想那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣， 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 定然在天街閑游， 不信，請看那朵流星， 是他們提著燈籠在走?！?師生齊讀) 師：聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢? 生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。 生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。 生：我想，牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥

9、姐姐會用甜美的桂花來款待他們。 生：我想，牛郎也會思念地上的家鄉(xiāng)，那時候織女就會與牛郎攜手回到人間?？匆娙藗兊男腋Ｉ?，他們又會流連忘返。 師：是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢? 生：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。 師：這樣的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。(小結(jié))詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對人間現(xiàn)實的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯