八年級語文教學(xué)案例

1、八年級語文教學(xué)案例 中國石拱橋合陽實驗中學(xué) 王莉一、教材分析：中國石拱橋抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。文章先概括介紹一般石拱橋的特點，然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。在介紹完中國石拱橋的特點之后，作者又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。說明文語言講究準(zhǔn)確、周密，這在本文中有所體現(xiàn)。如運用了列數(shù)字的說明方法，而這些數(shù)字，都是經(jīng)過科學(xué)的測量得來的，準(zhǔn)確地說明了兩座橋的規(guī)模。同

2、時文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。二、教學(xué)對象分析：就學(xué)生認(rèn)知水平來看，以前的閱讀教學(xué)中要求淡化文體，因此八年級學(xué)生對說明文了解較少，關(guān)于說明文的知識要點，幾乎還是一片空白，理解起來有一定難度；但孩子們有強(qiáng)烈的好奇心，都渴望到外面的世界去開開眼界，介紹名勝古跡的文章，學(xué)生比較感興趣。這是一篇規(guī)范說明文，文字淺顯，結(jié)構(gòu)清晰。困難在于不少學(xué)生對蘇州園林缺乏直觀感受，因此難以理解蘇州園林的總體特征。教師要注意引導(dǎo)。學(xué)習(xí)本文，要注意從以下三個方面發(fā)展學(xué)生的能力：一是如何從眾多說明對象中提煉共同特征；二是體會本文選例的特點；三是培養(yǎng)和提高對我國園林建筑藝術(shù)的欣賞

3、能力。三、教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】1積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。2了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。【過程與方法】1了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點?！厩楦袘B(tài)度價值觀】了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。四、教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】1引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

4、【教學(xué)難點】1以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序2探究作者說明的技巧。五、教學(xué)策略：1學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。3、在觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑探究、比較鑒別的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。六、計劃課時：兩課時七、教學(xué)過程設(shè)計第一課時教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2、辨析文體，引

5、導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。3、朗讀課文，初步把握文意。4、了解說明對象，把握對象特征。5、獨立分析第六、七、八段，并完成下面的填空練習(xí)1、學(xué)生欣賞中國石拱橋的圖片,暢談自己的感受2、學(xué)生閱讀分發(fā)的文章資料，思考問題。3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解主要內(nèi)容4、學(xué)生小組討論交流。5、完成填空練習(xí)1、多媒體顯示課題2、多媒體展示各種石拱橋的圖片3、聲屏顯示配樂朗讀4、多媒體顯示填空練習(xí)題 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用評價導(dǎo)入新課1、多媒體展示石拱橋的圖片,讓學(xué)生暢談感受.2、導(dǎo)語設(shè)計 橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的中國石拱橋，了解石拱橋歷史悠

6、久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。 學(xué)生欣賞中國石拱橋的圖片,暢談自己的感受:中國石拱橋形態(tài),古樸、優(yōu)美、典雅,與周圍的景致互相呼應(yīng),宛然一幅中國風(fēng)景畫. 多媒體展示各種石拱橋的圖片 多媒體顯示課題 形態(tài)優(yōu)美,古樸雅致的中國石拱橋圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了很好的導(dǎo)課效果. 知識鏈接辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。1教師分發(fā)文字資料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并比較。（資料內(nèi)容見附錄）2要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。明確：兩文同樣寫荷花。但荷情萬種是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，續(xù)寫荷的精神，

7、并巧妙引用古文增添色彩。荷花分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風(fēng)力有關(guān)。觀賞價值突出其形體美、情態(tài)美。食用價值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強(qiáng)，是一篇說明文。3教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。 1、學(xué)生閱讀分發(fā)的文章資料，思考問題。 2、學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。 整體感知朗讀課文，初步把握文意。1

8、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。2教師提示需要積累的詞語。四、了解說明對象，把握對象特征。1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。 1.學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，了解主要內(nèi)容 2、學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。（小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。） 1、全班交流。 明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解

9、放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。 1、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀2.多媒體顯示：注音:弧形拱橋洨河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張鷟解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸 配樂朗讀更能為學(xué)生營造良好的文化氛圍,也集中了注意力. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識探究品味1、請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。2、請同學(xué)獨立分析第六、七、八段，并完成下面的填空練習(xí)。（多媒體顯示填空練習(xí)）3教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。 1、學(xué)生齊讀第四、五段。小組討論交流。 明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。2、完成下面的填空練習(xí)“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“盧溝曉月很早就成為北京