農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課該如何有效的開(kāi)展

1、如何有效的開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課前言：音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人才，而是使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)  音樂(lè)課堂  教師  學(xué)生      我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)，近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，但是這些大多都是體現(xiàn)在城市發(fā)達(dá)地區(qū)，而農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有創(chuàng)新和活力，再是學(xué)

2、生基礎(chǔ)普遍較差，很難完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。那么，做為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的我們就必須克服這些困難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益他們輕松學(xué)習(xí)的課堂。一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就像樂(lè)曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)特定的情景中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供了具體可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望。新課的導(dǎo)入方法是有很多的，它的目的主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以它是沒(méi)有固定模式的，而是要根據(jù)所上課的內(nèi)容等實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)和生

3、活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手動(dòng)一動(dòng)。因此，邊唱邊表演是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，特別是低年級(jí)學(xué)生更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。例如：一年級(jí)上冊(cè)歌曲小雨沙沙的唱游教學(xué)中，教學(xué)目的是通過(guò)小雨和種子的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在唱游中學(xué)習(xí)小雨沙沙的歌表演，懂得種子生長(zhǎng)離不開(kāi)的雨露的道理，小朋友的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)懷、同學(xué)的幫助。在教學(xué)中我們可以用“小雨和種子”游戲引入課題，老師表演“喝水”，“發(fā)芽”，“長(zhǎng)大”的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們討論老師表現(xiàn)的是什么，同學(xué)們討論以后請(qǐng)同學(xué)回答，最后老師小結(jié)：老師表演的是種子喝水，發(fā)芽，長(zhǎng)大的過(guò)程。通過(guò)表演、討論、小結(jié)，學(xué)生就可以記住“喝水”，“

4、發(fā)芽”，“長(zhǎng)大”這三個(gè)重要的歌詞，也通過(guò)老師的表演學(xué)生們也學(xué)到了一些舞蹈動(dòng)作，接下來(lái)老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小朋友們想想，你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？農(nóng)村小孩都見(jiàn)過(guò)各種植物的種子所以學(xué)生會(huì)回答：玉米種子、向日葵種子、花生種子、桃子核、然后老師請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的種子頭飾，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做摹仿性的律動(dòng)，共同演示“種子”-“喝水”-“發(fā)芽”-“長(zhǎng)大”等動(dòng)作。教師對(duì)同學(xué)們的表演給予及時(shí)鼓勵(lì)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師在導(dǎo)入新課中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活實(shí)例使抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生有一種親切感，也可以使用懸念式導(dǎo)入變學(xué)生的好奇為濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，

5、始終保持一種全新的精神面貌來(lái)接受學(xué)習(xí)。 二  組織教學(xué)     奧爾夫曾說(shuō)：“音樂(lè)教師的作用不是去鑒定音樂(lè)素質(zhì)的好與差，而是讓學(xué)生心中的音樂(lè)種子去生根發(fā)芽?！痹谡n堂上我們要如何讓學(xué)生的音樂(lè)種子生根發(fā)芽呢？應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，而教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者、組織者的身份。音樂(lè)課堂教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的交流，同時(shí)也是一種情感交流，唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)：“感人心者莫先乎情”。1  貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情是兒童的特點(diǎn)根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課宜采用愉快式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。它通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動(dòng)來(lái)有效的

6、達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)拍節(jié)奏、奏樂(lè)器、做游戲、律動(dòng)、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小雨沙沙這課中，教師引入發(fā)聲練習(xí)，教師：各種種子怎么才能長(zhǎng)得快呢？我們要常常和“他們”說(shuō)說(shuō)話(huà)，種子成長(zhǎng)過(guò)程中需要雨水滋潤(rùn)，唱歌的聲音也是要有氣息的支持。12  345- - 54  321- -教師的通過(guò)這句話(huà)引入發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生就很快能進(jìn)入角色，學(xué)老師一句一句唱出練聲曲。然后，教師從“喝水”動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出“雨水”的形象，讓學(xué)生回答他們都見(jiàn)過(guò)哪些下雨時(shí)的情景，比如下大雨、下小雨時(shí)有什么不同，春天的雨和夏天、秋天的雨有什么不同。學(xué)生回答

7、：略。教師啟發(fā)：那么今天我們要上的小雨沙沙是什么時(shí)候下的雨呢？學(xué)生回答：春雨，只有春天的雨是小小的沙沙沙沙的下。教師：對(duì)，只有這樣的小雨小種子才喜歡，如果是大雨那么小種子會(huì)被沖走，會(huì)被淹沒(méi)，它就不會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大了。然后教師讓學(xué)生即興創(chuàng)編表示下雨的動(dòng)作。也正因?yàn)閮和泻脛?dòng)、貪玩的心理特征，教師才易于調(diào)動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造出歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。2 兒童有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力在教學(xué)模式中“活動(dòng)”是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)，包括教師教的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)的主體地位，根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，要采用

8、直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。如，模仿小動(dòng)物的叫聲，由于農(nóng)村孩子思想單純，幼小就對(duì)自然界的一草一木都比較熟悉，尤其是對(duì)小貓、小狗之類(lèi)的小動(dòng)物更是有感情，所以他們對(duì)模仿小動(dòng)物比較有興趣。 例如，一年級(jí)上冊(cè)的歌曲母雞叫咯咯，我讓學(xué)生模仿母雞的叫聲以及動(dòng)作，農(nóng)村學(xué)生家里都有母雞，所以學(xué)生模仿母雞的叫聲、走路的樣子都比較像，同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì)爭(zhēng)著表演，這一來(lái)可以讓同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，很快大家都會(huì)進(jìn)入角色，二來(lái)也活躍了課堂氣氛。在教五年級(jí)上冊(cè)歌曲擁軍秧歌時(shí)，我讓學(xué)生解下紅領(lǐng)巾，和我一起歡快的跳秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時(shí)，要求他們以自己的方式如：拍手、跺腳、敲桌子等來(lái)感受節(jié)拍特點(diǎn)，也要求他們模仿各種動(dòng)

9、物走路時(shí)腳步的節(jié)奏如，小馬、小狗等。3  音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！苯虒W(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言是知識(shí)信息的載體，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，應(yīng)該具有駕馭語(yǔ)言的高超技能：標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)、親切舒緩的語(yǔ)氣、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張馳相間的語(yǔ)速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅?，要用生?dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣才有利于學(xué)生把這種音樂(lè)形象同自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂(lè)。同時(shí)教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢(shì)有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)

10、會(huì)歌曲。在廣大農(nóng)村，特別是少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的普通話(huà)都比較差，大多同學(xué)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音是不分的，所以在歌詞的教學(xué)中就要比較注意這些字的發(fā)音，例如，歌曲小雨沙沙中，翹舌音“沙、說(shuō)、出”和“在”同學(xué)們就會(huì)唱成“sa  suo  cu  zai ” ，所以教師就要認(rèn)真的糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)生最容易出錯(cuò)的還有“吃、村、真、長(zhǎng)、唱、詞、詩(shī)  ”等，那么就要求我們教師在上課時(shí)不光要要求學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的旋律，還要求他們認(rèn)真對(duì)待每一句歌詞。只有歌詞的讀音正確了，學(xué)生的歌聲才能更動(dòng)聽(tīng)。怎么才能使學(xué)生的普通話(huà)進(jìn)步呢，本來(lái)唱歌就可以使學(xué)生多學(xué)習(xí)到普通話(huà)的正確的

11、發(fā)音，那么這就要要求學(xué)生在課堂、課外多學(xué)、多說(shuō)、多練、多唱。 4  使用音樂(lè)教學(xué)設(shè)備音樂(lè)課上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，還要教一些基本的樂(lè)理知識(shí)，樂(lè)譜視唱知識(shí)，也要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)用具教學(xué)，如，錄音磁帶、電子琴、手風(fēng)琴等，直觀(guān)形象的視聽(tīng)結(jié)合欣賞能引起學(xué)生的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起學(xué)生的音樂(lè)情感！三  音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)音樂(lè)課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生

12、音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，歌曲小雨沙沙中，學(xué)生進(jìn)行小雨和種子的游戲時(shí)教師要啟發(fā)：種子的成長(zhǎng)離不開(kāi)雨水，小朋友長(zhǎng)大也要互相幫助，那么我們就來(lái)分成“小雨組”和“種子組”來(lái)表演好不好？師生討論：種子要喝水才能發(fā)芽長(zhǎng)大，所以小雨要關(guān)照身邊的種子，如果我們是小種子，那么，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)的雨露都是誰(shuí)呢？對(duì)是爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等關(guān)心我們的人，小朋友們你們要記住同你配合的伙伴，記住關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。通過(guò)歌曲小雨沙沙這課的實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以在音樂(lè)中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也了解了父母、老師對(duì)自己的愛(ài)，兒童在黨的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。使學(xué)生的情感世界受到音樂(lè)的感染和熏陶，在潛

13、移默化中建立了對(duì)祖國(guó)，對(duì)親人，對(duì)朋友，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而完成對(duì)生活的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，但是音樂(lè)課本身應(yīng)是豐富多彩的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才華這才是達(dá)到音樂(lè)教育的真正意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四  課外音樂(lè)活動(dòng)      課外音樂(lè)活動(dòng)主要是發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使他們身心健康發(fā)展，所以課外音樂(lè)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課外音樂(lè)活動(dòng)之中。特別是在農(nóng)村，因?yàn)檗r(nóng)村不像城市里一樣有很多

14、少年宮、特長(zhǎng)班，興趣班等這些培養(yǎng)孩子興趣的地方，所以農(nóng)村小學(xué)應(yīng)多開(kāi)展興趣小組這樣的活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該成立舞蹈隊(duì)，合唱隊(duì)，也應(yīng)該定期舉辦內(nèi)容健康、形式多樣的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，既能活躍學(xué)生的課外活動(dòng)，也能起到以小促大，以少帶多全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。這樣，不僅可以促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，還能通過(guò)比賽在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚活躍的音樂(lè)氛圍，可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)表演能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。五、弘揚(yáng)民族音樂(lè)     在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。          我所任教的小學(xué)地處彝族地區(qū)，所有的學(xué)生都會(huì)講他們的民族語(yǔ)言，他們有時(shí)也會(huì)唱一些本地方的彝族兒童歌曲，在課堂上我會(huì)讓他們唱給別的同學(xué)聽(tīng)，讓不會(huì)的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，把本地的民族音樂(lè)引入課堂，這樣不僅僅提高了學(xué)生們的積極參與性，也弘揚(yáng)了本地方的民族音樂(lè)。      音