商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)銅仁市第十五小五（2）：吳啟平教學(xué)內(nèi)容：P23例7、做一做，P24練習(xí)四第10、11題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握在小數(shù)除法中用“四舍五入” 截取商的近似數(shù)的一般方法。2、通過生活實(shí)例體會取商的近似數(shù)的實(shí)際意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入發(fā)”法截取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況用所學(xué)習(xí)的方法截取商的近似值。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情境導(dǎo)入星期天李老師去超市買了一些東西，順便給別人捎了2.1千克的豬肉,每千克是6.46元，當(dāng)時我用計(jì)算器算了算應(yīng)是13.566元

2、，而商標(biāo)上寫著13.57元，當(dāng)我到收銀臺交款時售貨員卻收了我13.6元。同學(xué)們，為什么我買的同一件商品，而顯示出三種不同的結(jié)果呢？你能用數(shù)知識解釋一下，這種現(xiàn)象合理嗎？師：在什么情況下用“四舍五入法”取一個小數(shù)的近似數(shù)？（位數(shù)較多時或根據(jù)需要），這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)商的近似數(shù)的有關(guān)知識？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)用“四舍五入” 截取商的近似數(shù)的一般方法。求商的近似數(shù)要注意些什么，保留幾位小數(shù)的根據(jù)是什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前通過情境自然引出數(shù)學(xué)問題，營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學(xué)習(xí)。同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)的課示理念，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊?！慷?、展示學(xué)

3、習(xí)成果1、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)書本第23頁例7并完成列式計(jì)算 （教師進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并引導(dǎo)小組風(fēng)學(xué)生之間的交流與探討）  師：請同學(xué)們帶著這兩個目標(biāo)來獨(dú)立完成課本例7。邊做邊想：你是怎么計(jì)算的？有困難時可求助同學(xué)和老師。2、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。要求學(xué)生要優(yōu)生教學(xué)困生，學(xué)困生要請教差生。（小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。）3、分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。    在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。4、全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。一打是多少個？在解決時你遇到了什么問

4、題？除不盡你打算怎么辦？你認(rèn)為這一題應(yīng)該保留幾位小數(shù)？計(jì)算時只需除到哪一位就可以了。結(jié)果是多少？為什么說“約”是1.62元？ 【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同學(xué)買羽毛球的生活情境，使學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中，除法遇到除不盡的情況時，這時可取商的近似數(shù)】三、激發(fā)知識沖突邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：1、用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)。（為什么？說出你的理由）2、在實(shí)際付錢時，無零錢可找，如果當(dāng)時是你，你會怎樣解決這個難題？3、如果把這個數(shù)保留整數(shù)，你會怎樣做？4、根據(jù)剛才幾次求商的近似數(shù)的經(jīng)過，你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（如果要保留n位小數(shù)，那么就需要除到n+1位。）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)

5、合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活處理生活中問題的能力?！克摹⑼卣怪R外延1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)        6.037.98 2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)        8.7857.6024.0035.8973.9963、完成書本第23頁做一做  師：小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉。4、猜一猜。師：老師不僅喜歡打羽毛球，還喜歡打乒乓球呢。（老師拿出了一個乒乓球）老師買這個乒乓球的時候大約花了3元，你們能猜這個乒乓球多少錢嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)能把“求近似數(shù)”這一