四年級(jí)第二單元第一課時(shí)

1、設(shè)計(jì)教師楊春柳教學(xué)版本PEP Book 4備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit 2 What Time Is It? The 1st LessonA. Lets learn Lets do 課 型新授課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1、四年級(jí)的學(xué)生接觸PEP教材已經(jīng)有一年多了，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用來(lái)交際和表達(dá)思想。他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也產(chǎn)生了較大的興趣，因此也掌握了一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、對(duì)于本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由于在上一年度接觸過(guò)這些單詞，因此對(duì)掌握要本課時(shí)有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單元和詞組較容易。教材分析1、本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP教

2、材Unit Two 第一課時(shí)，本單元主要圍繞詢問(wèn)時(shí)間這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。2、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組，難點(diǎn)則是對(duì)新句型“What time is it ? Its nine oclock. Its time for”的理解和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：music class, P.E ,English class, breakfast, lunch, dinner.2、能認(rèn)讀句型What time is it? 并做出相應(yīng)的回答Its Its time for3、能夠聽懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast,

3、Drink some milk.教學(xué)策略1、借助圖片來(lái)教學(xué)新單詞，達(dá)到形與象的結(jié)合。2、設(shè)置教學(xué)情景教學(xué)，讓學(xué)生更容易接納新知識(shí)，理解它們的意思，達(dá)到形，象，意的結(jié)合。3、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，撐握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)和真實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1. Organization of the lesson一、 Free talk. (預(yù)計(jì)2分鐘)T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Yang.T: Welcome back to school. What can you see in our clas

4、sroom?S: I can see lights, boards, and fans. （設(shè)計(jì)思路：師生對(duì)話，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)所氛，讓學(xué)生更快的投入課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)入相應(yīng)的角色）二、Warm-up.: sing the song : “Our School” (預(yù)計(jì)3分鐘)Our school will shine today.Our school will shine.Our school will shine today, all down the line.Our school will shine today, Our school will shine.When the sun

5、goes down,When the moon goes up, our school will shine.（設(shè)計(jì)思路：歌曲能給學(xué)生一個(gè)開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，為下面的新知的學(xué)習(xí)做了良好的輔墊。）Step 2. Preview1、 唱完歌曲之后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題。(預(yù)計(jì)5分鐘)T：Where are you now ?S: Im in our school.T: How do you spell “school”?S: S-C-H-O-O-L, school.T: Now, Its 10:00. Its time for E

6、nglish class. (設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的關(guān)懷；同時(shí)預(yù)備學(xué)習(xí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。Step 3. Presentation1、 教力刀o.rn. Let'and homework. breakfast, P.E, dinner.授新單詞。(預(yù)計(jì)5分鐘)利用圖片，來(lái)呈現(xiàn)新單詞：lunch, English class, music class, breakfast, P.E, dinner.（看圖學(xué)說(shuō)英語(yǔ)）（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖片展示單詞的形，讓學(xué)生在形與意結(jié)合的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)，更容易記住和記牢。）2、 學(xué)生跟教師朗讀，采取競(jìng)

7、賽形式，看誰(shuí)讀得“又準(zhǔn)，又快，又大聲”，尤其是breakfast 和oclock的發(fā)音。(預(yù)計(jì)2分鐘)（設(shè)計(jì)思路： 師生互動(dòng)，教師指導(dǎo)重難點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，促進(jìn)師生之間的感情，營(yíng)造個(gè)美好的學(xué)習(xí)氛圍。）3、小組之間進(jìn)行自我檢查，分別向組員朗讀單詞。(預(yù)計(jì)2分鐘)（設(shè)計(jì)思路： 生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的集體精神，合作精神，以及知識(shí)運(yùn)用的能力。）4、教師出示圖片，然后結(jié)合TPR，引出新詞組。(預(yù)計(jì)3分鐘) （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，使學(xué)生更有信心的學(xué)好英語(yǔ)，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。）Step 4. Strengthening e

8、xercises.1、 操練單詞。(預(yù)計(jì)5分鐘)以搶答題的形式來(lái)操練單詞。教師隨意性的抽出一張圖片，學(xué)生搶先站起來(lái)讀出該圖片中的單詞，則為勝者，獎(jiǎng)勵(lì)兩分。2、 操練詞組。(預(yù)計(jì)10分鐘)聽錄音，做動(dòng)作。每組請(qǐng)一名學(xué)生作代表，邊聽錄邊做動(dòng)作，做得標(biāo)準(zhǔn)且快的同學(xué)，則為勝都，獎(jiǎng)勵(lì)兩分。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)做游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞和詞組，把以往枯燥的學(xué)單詞法靈活化，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得容易，對(duì)知識(shí)的遺忘度降低。）Step 5. Summarizing and homework.(預(yù)計(jì)3分鐘)1、今天我們學(xué)習(xí)了六個(gè)新單詞和六個(gè)新詞組，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，并跟老師齊聲朗讀一遍。2、作業(yè)：抄單詞，每個(gè)寫一行，一行寫六個(gè)；背誦課文Lets learn. Lets do. (設(shè)計(jì)思路：從聽，說(shuō)，讀，寫多方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)掌握情況，使學(xué)生更牢固的記憶知識(shí)。)教學(xué)反思1、本課進(jìn)行生生對(duì)話、師生對(duì)話、小組合作等語(yǔ)言交流的形式。展示語(yǔ)言的交際和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、但是本課時(shí)也存在兩個(gè)問(wèn)題，第一，學(xué)生不能很標(biāo)準(zhǔn)的掌握較長(zhǎng)的新單詞的讀音，第二，對(duì)于在生生互動(dòng)方面，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不夠完美，個(gè)別學(xué)生還不能