恐龍的滅絕說(shuō)課稿

1、恐龍的滅絕說(shuō)課稿 一、設(shè)計(jì)理念： 神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。”因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)

2、化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。二、教材簡(jiǎn)說(shuō)：打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。

3、不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，學(xué)會(huì)“推測(cè)”的思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣存疑1、談話：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)恐龍的文章。請(qǐng)伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)“恐龍”這個(gè)詞。（教師板書(shū)，生書(shū)空寫(xiě)） 恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代。今天，就讓我們坐上時(shí)空穿梭機(jī)到那里去看看。（播放視頻）這是中生代時(shí)期地球上的繁

4、榮情景，那時(shí)地球上氣候溫暖濕潤(rùn)，到處都是茂密的森林，恐龍是動(dòng)物界的霸主，占據(jù)著海陸空各個(gè)領(lǐng)域。他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍。2、交流：剛才你看到的是怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：龐大、健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)）3、欣賞幾種代表性的恐龍圖片4、設(shè)疑：這樣一個(gè)恐龍的輝煌時(shí)代，現(xiàn)在還能看到嗎？（再也看不到了，滅絕了，補(bǔ)充課題）也許只能在這里看到了，請(qǐng)讀（出示：今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。生齊讀）可是，就是這曾經(jīng)是地球的主人恐龍，在6500萬(wàn)年前卻消失了。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？）指導(dǎo)朗讀這個(gè)疑問(wèn)句。二、研讀課

5、文，探究原因。過(guò)渡：是的，這么龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕的，科學(xué)家做了種種推測(cè)，其中有很多種推測(cè)還寫(xiě)在我們的書(shū)中，只有仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)。1、自學(xué)課文：認(rèn)真朗讀課文2、3、4自然段，看看課文寫(xiě)了幾種推測(cè)，把自己感興趣的那種多讀幾遍。學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。2、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？3、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、說(shuō)一說(shuō)，恐龍滅絕的原因2、匯報(bào)交流寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō) 偷吃說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)三、深入品讀，練習(xí)復(fù)述1、嚴(yán)寒說(shuō)引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（

6、借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒(méi)有皮毛來(lái)保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）評(píng)：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。、指名讀第2段。 、齊讀第2段。2、撞擊說(shuō)自由朗讀第3自然段，數(shù)一數(shù)一共有句話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀指導(dǎo)朗讀（第一句：害怕；第二句：惋惜；第三句：難過(guò)）小結(jié)：寫(xiě)恐龍滅絕的第2種猜測(cè)作者一共用了3句話，這3句話

7、很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)椤⑺缘木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。教師引讀：因?yàn)?沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）四、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、排列句子順序2、連線3、資料推薦六、板書(shū)設(shè)計(jì)：  寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō)恐龍的滅絕  偷吃說(shuō)（謎） 傳染說(shuō) 降溫說(shuō) 第二篇:  恐龍的滅絕是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕

8、的幾種說(shuō)法，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法，大膽的推測(cè)引起學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎的探究興趣。因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了字詞復(fù)習(xí)，再利用視頻來(lái)喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！倍唐锟铸埢顫姷男蜗蟾F(xiàn)實(shí)中的不復(fù)存在，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去。    新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。在幾種說(shuō)法的指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過(guò)自由的朗讀，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己概括說(shuō)法，借機(jī)總結(jié)找關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)課文的方法。再鼓勵(lì)學(xué)生用不同的角色來(lái)說(shuō)自己感興趣的說(shuō)法，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的理解。除此之外，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)