教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板吳燕

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級一教學(xué)形式新授課教 師吳燕單 位潛山縣梅城中心小學(xué)課題名稱小小的船學(xué)情分析學(xué)生們的語文朗讀習(xí)慣存在著明顯的唱讀現(xiàn)象，一年級是糾正這種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。受家庭環(huán)境、父母文化素養(yǎng)等影響，孩子們的口語表達(dá)能力較弱，尤其是缺乏語言表達(dá)的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)1、自主體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。2、能正確地朗讀課文，在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進(jìn)行簡單造句，培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達(dá)素養(yǎng)。3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙

2、奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課游戲：摘星星。師出示課件，每個(gè)星星里藏著一個(gè)詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（板書課題）。二、初讀課文，要求學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀。1、課件播放歌曲小小的船。師：大家已經(jīng)讀過課文了，老師有個(gè)疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船？師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。2、范讀課文。師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎？課件出示畫有節(jié)奏的兒歌。老師讀得好聽嗎？為什么？（因?yàn)橛泄?jié)奏）讓孩子們看課件中的節(jié)奏，自己試著有節(jié)奏的朗讀。指名朗讀，糾正。去掉斜線，去掉拼音，有節(jié)

3、奏地讀。3、認(rèn)識疊音詞，體會(huì)疊音詞的作用。課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的師：“彎彎的”這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個(gè)表達(dá)效果更好一些。師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個(gè)例子？師：那么這彎彎的月兒像什么呢？生：這彎彎的月兒像小小的船。師：（板書）彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船小朋友們讀讀比比。師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢？這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣？出示課件：彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍(lán)的天。師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎？那我們再

4、來有節(jié)奏地讀一遍課文吧。（齊讀）三、說話訓(xùn)練1、師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字，就可以把這兩句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“像”字）（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。（板書：教師畫出彎彎的月兒）2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉？像鐮刀？像眉毛？引導(dǎo)孩子聯(lián)系文章大背景來想，如：藍(lán)藍(lán)的夜空像（大海），彎彎的月兒像（海水中的一只小船）現(xiàn)在誰能把月兒讀成彎彎的？把小船讀成尖尖的？把星星讀成閃閃的？指名朗讀。3、課件：照樣子說話訓(xùn)練：分小組討論，要求每組成員根據(jù)自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發(fā)言）彎彎的月亮像小船，圓圓的西瓜像( )，細(xì)細(xì)的柳條像( )，潔白的云朵像( )。( )的( )像( )。4、激發(fā)孩子的想象并能說出來。課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么？我坐在小小的船里，看見了（）（）。我坐在小小的船里，想到了（）（）。5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會(huì)看見什么？想到什么？（課件出示相應(yīng)畫面）五、課堂小結(jié)六、音樂背景，師生互動(dòng)一齊表演課文。板書設(shè)計(jì)小小的船彎的月兒小的船彎彎的月兒像小小的船作業(yè)或預(yù)習(xí)1、觀察月亮的形