論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、論物理教學(xué)中使用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢張德剛（威遠(yuǎn)縣競力學(xué)校，008年12月）內(nèi)容摘要 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國競相研究和急需攻克的課題三年多來，廣大教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，將多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，顯著地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率這一教育科研成果在全國迅速普及和推廣，一場課堂教學(xué)革命正在悄然興起本文就利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理教學(xué)效果，以及對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)等方面談些體會(huì)和認(rèn)識(shí).關(guān) 鍵 詞多媒體計(jì)算機(jī)、物理教學(xué) “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”這是中國教育發(fā)展的重要知道思想，也是繪制中國教育宏偉發(fā)展藍(lán)圖的基本綱領(lǐng)進(jìn)入21世紀(jì)的今

2、天，為了進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，深化教育、教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，我進(jìn)行了“利用多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)化物理教學(xué)過程”的嘗試在嘗試過程中，我們認(rèn)真分析了物理教材內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際的課堂試驗(yàn)，總結(jié)得出以下幾種情況可以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在興趣的秘密何在中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志

3、的偉大而感到驕傲”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面就是改革課堂教學(xué)，搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重環(huán)節(jié)就是最大限度的集中學(xué)生注意力，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來參加教學(xué)并接受所學(xué)知識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)使圖、文、聲、像集于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性如初二物理教學(xué)內(nèi)容中的“測量”一節(jié)內(nèi)容，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方法講解這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感到枯燥無味，其原因是因?yàn)樗麄儗?shí)

4、際生活中經(jīng)常接觸到測量，無新鮮感，也就激發(fā)不了興趣，對(duì)這方面的知識(shí)雖有感性認(rèn)識(shí)，卻不能很好的上升到理性思維而采用多媒體計(jì)輔助這節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果具體設(shè)計(jì)如下： 圖一上課一開始就用多媒體計(jì)算機(jī)展出三幅圖畫，同時(shí)在圖下標(biāo)出問題（如圖1）.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：圖甲中帽高比帽邊長，圖乙中四條邊都是直線就在學(xué)生沾沾自喜的時(shí)候，用多媒體計(jì)算機(jī)將圖甲中的帽高旋90°，在圖乙上畫上同心圓，讓學(xué)生重新觀察，此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帽高和帽邊一樣長，原來組成正方形的直線看起來不再是直線，新奇的現(xiàn)象出乎他們意料之外，使他們興趣盎然就在學(xué)生露出疑惑神情之時(shí)，教師開始講解：靠直覺判斷事物并不完全可靠，是會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺

5、的，為了提高判斷的準(zhǔn)確性，就必須借助儀器進(jìn)行準(zhǔn)確測量接著講科學(xué)的測量方法，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性，學(xué)生注意力都相當(dāng)集中，情緒高漲，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度二、培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)思維發(fā)展1、人們認(rèn)識(shí)事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過程也是一樣但物理學(xué)科對(duì)理性要求比較高，因此長期以來學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，對(duì)物理產(chǎn)生了一種畏懼心理利用多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地向?qū)W生提供充實(shí)具體的材料、場景，使學(xué)生的探究活動(dòng)有了實(shí)在的物質(zhì)基礎(chǔ)如初中物理中關(guān)于固體壓強(qiáng)的變化問題，教師講得不少，學(xué)

6、生還是似懂非懂，中考中錯(cuò)誤率相當(dāng)高。分析其根本原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，頭腦中沒有相應(yīng)的物理模型，僅僅是記住了教師分析過的一些結(jié)論.通過課堂試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)切入多媒體計(jì)算機(jī)分析同一問題，效果大不相同.具體設(shè)計(jì)如下： 圖3用多媒體計(jì)算機(jī)展示出問題（圖3），將a圖中長方體切割為高度不變的b圖中形狀，對(duì)桌面的壓強(qiáng)如何變化？接著動(dòng)態(tài)顯示切割長方體的過程，分析壓強(qiáng)的變化，同時(shí)可將分析結(jié)果推廣為一切均勻的柱體.（見圖）教學(xué)過程中， 圖4 通過教師有層次、有目的操作計(jì)算機(jī)，使學(xué)生隨著教師提出的問題及計(jì)算機(jī)中圖形的變化去思維，這樣克服了學(xué)生思維的局限性，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了較好的發(fā)展。2、在傳統(tǒng)的教學(xué)

7、過程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來如在“磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求

8、知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時(shí)，在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段三、抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化1、一些抽象的物理概念和物理規(guī)律，在單純語言講解的情況下，感性材料不足，教師只能作現(xiàn)象分析，說服力不強(qiáng)，學(xué)生感到知識(shí)抽象深?yuàn)W，難以掌握。和種情況下可以通過多媒體把抽象理論和抽象模型具體形象地展示在屏幕上幫助學(xué)生理解.

9、如在電磁振蕩過程中，回路中通過線圈的電流強(qiáng)度、電容器兩極板間的電壓、電場能、磁場能都作周期性的變，一般的演示實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生觀察到串聯(lián)在電路中的電流表指針左右擺動(dòng)，不能觀察到電流、電壓、電場能、磁場能的具體變化特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系，利用計(jì)算機(jī)就可以形象動(dòng)態(tài)地展示出各物理量的變化過程，使學(xué)生看到電流、電壓、電場能、磁場能是怎樣逐漸變化的.并可以同時(shí)用單擺做簡諧振動(dòng),重力勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化來類比電磁振蕩中電場能和磁場能的相互轉(zhuǎn)化（圖），課后學(xué)生反映理解相當(dāng)透徹，記憶牢靠.2、多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法

10、觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段四、模擬物理實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多物理概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實(shí)驗(yàn)不能重現(xiàn)，這種情況下，可通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律1、 模擬在課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)如“

11、大氣壓強(qiáng)”這堂課是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn).我校一位僅有三年教齡的青年教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)， 在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來需要兩課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)基本概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的效果.測試表明，教學(xué)質(zhì)量比用傳統(tǒng)方法授課提高了一倍以上.一般 來說，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不 開，就證明大氣壓強(qiáng)的存在.但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒有感受，印象不深.采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽

12、進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)情景，所 有學(xué)生都十分投入.采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解.2、 模擬不安全的實(shí)驗(yàn)如a粒子散射實(shí)驗(yàn)，可用多媒體計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并動(dòng)態(tài)模擬從裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有a粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極度少數(shù)a粒子偏轉(zhuǎn)角超過°，有的甚至被彈回，偏轉(zhuǎn)角幾乎達(dá)到°.看過a粒子散射實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)模擬過程后，師生再共同分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，探索原子結(jié)構(gòu).這樣，學(xué)生很容易記下a粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象，深刻理解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論.3、模擬

13、不易于課堂觀察的演示實(shí)驗(yàn) 如高一物理的油膜法測分子直徑的演示實(shí)驗(yàn)，教師雖然可以在講臺(tái)上演示，但我們下面的學(xué)生卻無法觀察，除非讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的走上講臺(tái)去觀察，這樣一來我浪費(fèi)的時(shí)間太多，同時(shí)教師的整體授課就無法進(jìn)行，造成教學(xué)效率太低.我們許多學(xué)校的教師對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)，采用“講實(shí)驗(yàn)”，造成學(xué)生對(duì)于分子的直徑進(jìn)行死記硬背.若我們采用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于教師可以生動(dòng)形象的把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)有利于整體授課，提高課堂效率，做到事半功倍.4、 模擬學(xué)校因缺乏器材而無法開展的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在許多山區(qū)學(xué)校說到計(jì)算機(jī)還有，但一提到實(shí)驗(yàn)器材卻無法買齊，有的甚至連最基本的實(shí)驗(yàn)器材都沒有.

14、在這種情況下，我們可以通過在多媒體計(jì)算機(jī)上安裝仿真實(shí)驗(yàn)的軟件，利用軟件中提供的器材進(jìn)行任意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組裝和演示.從而可以解決因缺乏實(shí)驗(yàn)器材而無法開展實(shí)驗(yàn)的困難.五、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，共享優(yōu)勢資源 Internet遍布全球，中國加入世貿(mào)組織，國家對(duì)現(xiàn)代教育手段的投入逐年增加，教育改革初步取得突破性進(jìn)展，這些成績有目共睹；但我們的教育仍面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育的發(fā)展無法滿足社會(huì)對(duì)教育的期望和要求.尤其是東西部、城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致了不同地區(qū)教育水平的巨大差距，然而為了縮小這個(gè)差距，我們最好的方法就是通過多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，共享優(yōu)勢資源.1、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程

15、教學(xué)現(xiàn)場授課作為山區(qū)學(xué)校的物理教學(xué)中，說有很多名師是不可能的.那我們怎樣讓我們的山區(qū)學(xué)生也能向大都市的孩子一樣聆聽名師授課呢？是派車去請(qǐng)名師來授課嗎？是讓我們的學(xué)生到大都市去聽課呢？不，這些方法的所帶來的費(fèi)用是我們山區(qū)學(xué)校無法承受的.而在我們絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已開通寬帶網(wǎng)絡(luò)，即使沒有寬帶的地方也有電話線，這樣以來，我們就可以利用我們的多媒體計(jì)算機(jī)連接Internet，進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場名師授課.如北京師大現(xiàn)代中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站通過衛(wèi)星專門提供了京津地區(qū)優(yōu)質(zhì)同步物理教學(xué)參考課60節(jié)（每學(xué)期，且是高級(jí)以上職稱教師授課），重點(diǎn)突出新課標(biāo)的內(nèi)容（采用授課，說課兩種方式）.2、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試和閱卷在我們條件成熟的學(xué)校利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試和閱卷.例如今年我省的高考閱卷就是采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。即增加了準(zhǔn)確率，又縮短了閱卷的時(shí)間.對(duì)于迫切想知道成績的高考學(xué)生來說是一大好事，而且這樣閱卷出來的成績更加真實(shí)和準(zhǔn)確.3、 利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)勢教學(xué)資源一般山區(qū)中、小學(xué)校，各種教學(xué)資料嚴(yán)重缺乏，尤其是像物理等難度較大的學(xué)科，更是無法找到好的教學(xué)資料，更不用說學(xué)生手里有多少資料.面臨這種情況，仍然可以通過多媒體計(jì)算機(jī)連接Internet上