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1、案例反思    忽悠”源于北方一帶的俗語,本字是“胡誘”,胡亂誘導的意思。經(jīng)過大眾媒體的不斷傳播演繹,“忽悠”一詞已成為欺騙、糊弄人的代名詞。 師者,傳道、授業(yè)、解惑也。這里的“道”,其中一個最重要的含義就是指傳授正確的、科學的知識?？墒?在我們的數(shù)學課堂教學中,由于種種原因,不時會出現(xiàn)一些科學性的錯誤,造成了負面的教學效果,值得我們?nèi)シ此肌?案例一:教學“分數(shù)的初步認識” 師:有一些桃子,分給兩個小朋友,怎樣分好呢? 生:每人分得這些桃子的一半。 師:是呀,這樣分很公平。 這里,教師為了讓自己的語言更加通俗易懂,用“公平”一詞來代替數(shù)學中的“平均分”這一重要概念

2、。學習“分數(shù)的初步認識”,目的是讓學生認識分數(shù)的意義,關(guān)鍵是要形成并掌握平均分的概念。教師將“公平”和“平均分”混為一談,不規(guī)范數(shù)學術(shù)語的使用對學生進一步學習數(shù)學將造成障礙。 蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師,要想使自己的課堂教學高效,不僅需要擁有淵博的知識、深邃的思想,還要有精當準確的語言表達能力。這些能力并不是天生的,需要教師不斷學習和長期實踐,認真鉆研數(shù)學教材,熟練掌握教材內(nèi)容,選擇恰當?shù)恼Z言進行教學,并不斷總結(jié)完善自己的教學語言,從而使學生全面地認識、理解和運用數(shù)學。只有這樣,我們的課堂才能遠離“忽悠”,真正地走進科學的殿堂。讀書對于教師專業(yè)成長的意義，可以從兩方面去認識。一是從“博”的角度說，教師應不斷地汲取新知的營養(yǎng)，“人不學，不知道”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學習的重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是從“?！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的進程中改革和發(fā)展，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀書學習成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。    做反思型教師，也成為廣大教師的共識。唯有學思結(jié)合，才能促進學以致用。教師的學思結(jié)合，主要是指教師在學習了新理念、新方法、新知識后，一方面聯(lián)系自己的教育教學實踐進行回顧式思考，從中檢討得失，尋找

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