度教學(xué)工作總結(jié)文檔

1、xxx中學(xué)教導(dǎo)處20102011學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)xxx中學(xué)教導(dǎo)處20xx20zz學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)教導(dǎo)處 xx本學(xué)期，我校教學(xué)工作緊緊圍繞教育局工作要點(diǎn)，深入開(kāi)展校本研訓(xùn)工作、全面提升教師的綜合素質(zhì)、努力實(shí)施課堂教學(xué)改革為途徑，開(kāi)展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量為工作目標(biāo)。本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作順利開(kāi)展，在注重教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教研組建設(shè)等方面做了一定的工作，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化管理，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。良好的管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。本學(xué)期我們通過(guò)了一系列的學(xué)

2、習(xí)、研究、競(jìng)賽活動(dòng)，不斷錘煉教學(xué)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。1理論學(xué)習(xí)積極鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，向名家學(xué)習(xí)，向大的教育家要理論，緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，求實(shí)提升自己的教學(xué)水平。組織教師進(jìn)行“課堂教學(xué)片斷案例與反思”評(píng)比活動(dòng)。2隊(duì)伍建設(shè)突出骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)加大青年教師的培養(yǎng)力度，給年輕教師“架梯子，壓擔(dān)子，搭臺(tái)子”，在外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)的機(jī)會(huì)上向優(yōu)秀教師傾斜。3骨干引領(lǐng)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”及師徒結(jié)對(duì)的方式，結(jié)合校級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)，給老師們創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，通過(guò)骨干老師進(jìn)行上課等指導(dǎo)，幫助解決教學(xué)中的困惑。本學(xué)期我校舉行了四次大型的校級(jí)的教研活動(dòng)，主題是“構(gòu)筑理想課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

3、習(xí)”，共開(kāi)設(shè)了45節(jié)校級(jí)教研課，涉及各個(gè)學(xué)科，取得了一定的成效。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、外出聽(tīng)課等活動(dòng)，讓骨干教師和年輕教師共同合作，推動(dòng)他們的積極性。4同伴互助發(fā)揮教師的群體作用，利用教研活動(dòng)的平臺(tái)，開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課、反思總結(jié)一條龍活動(dòng)。本學(xué)期每位教研組長(zhǎng)還肩負(fù)著備課組長(zhǎng)的職責(zé)，定期召集教師進(jìn)行集體備課活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，我們的老師共同探討，同伴互助，通過(guò)對(duì)比、反思，推動(dòng)教師校本教研的熱情。二、抓好常規(guī)，構(gòu)建有序教學(xué)活動(dòng)。抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校發(fā)展的前提，也是教導(dǎo)處的常規(guī)工作和重點(diǎn)工作。本學(xué)期主要進(jìn)行了以下幾下面的工作：（一）注重實(shí)效，抓好教學(xué)常規(guī)管理。1嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊、上足、教

4、好每一門(mén)課程。各學(xué)科教師明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2繼續(xù)抓好教學(xué)工作一是改革備課模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。針對(duì)以往高耗低效，教師孤軍奮戰(zhàn)的缺點(diǎn)，本學(xué)期我們嘗試了“高效、共享、反思”的新型備課方式，倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，重點(diǎn)突破，備出精品，集體交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享，并注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。二是規(guī)范教學(xué)行為，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷細(xì)化、優(yōu)化過(guò)程管理，克服形式化、表面化、簡(jiǎn)單化，努力提高管理的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)從“剛性管理”向“有效管理”轉(zhuǎn)變，形成并不斷完

5、善教學(xué)從常態(tài)走向長(zhǎng)效的管理工作機(jī)制。（二）關(guān)注課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是每個(gè)教師工作成效的主要體現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校在社會(huì)的聲譽(yù)和形象。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量將作為我們教導(dǎo)處中心工作來(lái)抓。1積極開(kāi)展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)科要針對(duì)不同年段不同層次的學(xué)生，開(kāi)展專題研究，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，通過(guò)幾年努力逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。課堂上教師能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力。提倡“堂堂

6、清、天天清、單元清” ，夯實(shí)基礎(chǔ)。2重視學(xué)生的輔導(dǎo)，加大輔導(dǎo)過(guò)程的管理力度。本學(xué)期圍繞“認(rèn)真輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究、指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能更好發(fā)展，克服輔導(dǎo)時(shí)的簡(jiǎn)單化、整班化、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效率低下?tīng)顩r，加強(qiáng)輔導(dǎo)的計(jì)劃性、針對(duì)性、有效性，提倡小組輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合，知識(shí)與方法（習(xí)慣）相結(jié)合，提倡教師間相互合作，積極探索跨年級(jí)、跨班級(jí)同質(zhì)學(xué)生的分層輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的有效性。實(shí)行“轉(zhuǎn)化學(xué)困生跟蹤表”制度。主要也是針對(duì)每學(xué)期新進(jìn)的外地生基礎(chǔ)差的情況，由學(xué)科任課老師為每一位后進(jìn)生填寫(xiě)學(xué)困生檔案，加強(qiáng)補(bǔ)差、進(jìn)行跟蹤、鼓勵(lì)進(jìn)步。3加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，尤其要重視七年級(jí)和畢業(yè)班的教學(xué)

7、質(zhì)量。強(qiáng)化質(zhì)量的核心意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科，教導(dǎo)處將認(rèn)真做好過(guò)關(guān)的評(píng)價(jià)工作。良好的習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生的人格的形成、良好品德的培養(yǎng)、良好的習(xí)慣受益一生。習(xí)慣需從小培養(yǎng)，需嚴(yán)格訓(xùn)練。本學(xué)期我們一方面重視七年級(jí)新生的習(xí)慣培養(yǎng)。另一方面加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，進(jìn)一步強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差的力度，認(rèn)真組織各種質(zhì)量檢測(cè)考試，并進(jìn)行質(zhì)量分析，召開(kāi)各年級(jí)教師教導(dǎo)會(huì)議。通過(guò)分析找出了差距和不足，仍然不進(jìn)行公開(kāi)排名，這樣有利于促進(jìn)各班、各科整體發(fā)展和進(jìn)步，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于教師之間團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，有利于提升我校在全市乃至全省的競(jìng)爭(zhēng)力

8、。4、開(kāi)展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)管理本學(xué)期我校繼續(xù)深化課堂改革，繼續(xù)推進(jìn)校級(jí)公開(kāi)課改革，促進(jìn)校際間的教學(xué)研究。本學(xué)期有xxx、xxx、xx等3個(gè)學(xué)校組織了教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，我校均派人參加，派出聽(tīng)課人數(shù)多達(dá)32人次，很好地體現(xiàn)了兄弟學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，推進(jìn)了我市的教育改革向縱深發(fā)展；通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了我校在全市的影響，提高了我校在社會(huì)上的聲譽(yù)，為打造國(guó)際知名品牌學(xué)校，做了很好的準(zhǔn)備。三、舉辦活動(dòng)，活躍學(xué)生身心1安排好活動(dòng)課本學(xué)期學(xué)校的活動(dòng)課分成兩個(gè)層次：一是豐富多彩的校級(jí)興趣小組。開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、合唱、美術(shù)、韻律操、舞蹈、書(shū)法、生物、電腦、作文、魔方等興趣小組。二是各班內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)課

9、，根據(jù)年級(jí)組的特點(diǎn)，師資的情況，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時(shí)間與內(nèi)容。由專人任教，活動(dòng)內(nèi)容盡量豐富，每次活動(dòng)都有記載，行政隨機(jī)檢查，確?；顒?dòng)的有效進(jìn)行。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，健康發(fā)展。2加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平全面落實(shí)課間體育活動(dòng)制度，繼續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，確保每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。輔導(dǎo)老師帶好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，參加開(kāi)發(fā)區(qū)第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得很好的成績(jī)。四、科研引領(lǐng)，給力課改教育科研是學(xué)校的生命力之所在，是教師成長(zhǎng)的催化劑，任何改革，任何實(shí)踐，如果一旦失去了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，或者外在給力，都會(huì)出現(xiàn)倦怠與停滯。當(dāng)轟轟烈烈的課改最終走向了平

10、靜與平淡，甚至走向了低谷，這個(gè)時(shí)候，它需要高屋建瓴的指導(dǎo)與引領(lǐng)。一個(gè)教師在問(wèn)題的困惑中尋求瓶頸突破的過(guò)程，就是他專業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候，教育科研的必要性、重要性就凸顯出來(lái)了。臨沂經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)研究室出臺(tái)臨沂經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育科研工作考核量化評(píng)估細(xì)則的重大意義也許就在于此。在評(píng)估細(xì)則的指導(dǎo)下，我們逐步建立健全了教育科研機(jī)構(gòu)體系，并扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展起工作。（一）制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度為加強(qiáng)管理力度，教科室制定和完善了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé)，如：教科研課題管理制度、科室工作條例、教育科研工作考核量化評(píng)估細(xì)則、教育科研工作評(píng)估賦分辦法、教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例、教育科研經(jīng)費(fèi)管理制度等。通過(guò)一系列

11、制度的實(shí)施，我們狠抓了目標(biāo)管理、過(guò)程管理與評(píng)價(jià)管理，使我校教育科研工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化、常態(tài)化、精細(xì)化發(fā)展。（二）建立雙線四級(jí)分層科研網(wǎng)絡(luò)四級(jí)分層，明確職能。為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，在科研管理上我校主要采用“學(xué)校教科室課題組教師”四級(jí)分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教科室主任為主的教科室具體指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體組織實(shí)施教科研工作，負(fù)責(zé)定題；以課題組成員為基的教師具體進(jìn)行子課題研究與實(shí)踐，負(fù)責(zé)定位。雙線運(yùn)作，模范引領(lǐng)。發(fā)揮教研組的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)與年級(jí)備課組、課題組的機(jī)動(dòng)靈活。同時(shí)，學(xué)校逐步優(yōu)化教師

12、群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，突出以科研骨干教師為中心，開(kāi)展提高教育教學(xué)水平的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。做到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四結(jié)合，堅(jiān)持“教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成“省、市、區(qū)、?！彼募?jí)課題研究、論文創(chuàng)作與作品發(fā)表機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步納入正規(guī)。特別是在群眾性科研活動(dòng)中，骨干教師的模范、輻射與專業(yè)引領(lǐng)作用極其明顯。我校教師劉振興、林麗芹、龐慶英等老師周圍，形成了一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”與“研討場(chǎng)”。（三）加大投資，搭建雙棲交流平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教研。充分利用省、市、區(qū)、校四級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、校園網(wǎng)與?？@通訊。采取各種鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)交流的習(xí)慣、參與的意識(shí)，

13、形成研討的氛圍、思辨的風(fēng)氣，激發(fā)發(fā)表的欲望、進(jìn)取的心態(tài)；及時(shí)發(fā)布最新教育教學(xué)資訊，推介成功的教改經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的科研成果，提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校際交流。通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，加強(qiáng)交流：一是一如既往地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過(guò)學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來(lái)加強(qiáng)了與我區(qū)多所學(xué)校在教育科研上的往來(lái)，與其它縣區(qū)學(xué)校通過(guò)學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。（四）積累豐富資源，開(kāi)展系列培訓(xùn) 報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、身邊、他校、教

14、育專家，資源可謂鋪天蓋地，也良莠不齊。如何淘洗篩選，則是教科室的工作。為了給教師也給學(xué)校積累豐富而優(yōu)質(zhì)的教育資源，我們教科室費(fèi)時(shí)數(shù)月，搜集編選了xxxx學(xué)教育科研培訓(xùn)材料匯編（一）、（二）。兩本匯編詳盡匯總了課題研究方法步驟、教育科研新理念與途徑等知識(shí)。我們以此為依托，開(kāi)展了系列培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)分五種形式：全體教師普訓(xùn)、教研組學(xué)科培訓(xùn)、課題組專題培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)系列培訓(xùn)和青年教師成長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)分類定期培訓(xùn)，普及了教育教學(xué)理論和教科研理念，加快了各類教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的整體提高，效果十分顯著。（五）服務(wù)課堂，給力課改前面說(shuō)過(guò)，我校教育科研的動(dòng)力來(lái)自于課堂，來(lái)自于課改，我們研

15、究的目的和方向也應(yīng)該是服務(wù)課堂，給力課改。因此，我們十分重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究與校本研究，確保讓課題研究走進(jìn)課堂、貼近校本。課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中的體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課題研究的積極性、主動(dòng)性，確保了人人有課題，確保了每一位教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺(jué)地體現(xiàn)課題研究的精神。我們經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時(shí)了解教師的實(shí)驗(yàn)情況。現(xiàn)在，我校教師實(shí)踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，心得與反思也很中肯。為

16、使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評(píng)析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來(lái)源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就一支教科研骨干教師隊(duì)伍。我們的課改觸及面之廣之深，這也讓我們的課題研究點(diǎn)面結(jié)合，豐富多彩。我們用課改提升了理念，帶動(dòng)了科研工作的順利健康地開(kāi)展；我們以科研給力課改，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二者可謂相輔相成，相得益彰。當(dāng)然，過(guò)程中，也遇到一些問(wèn)題需要解決。同時(shí)我校還開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與校內(nèi)外活動(dòng)、德育活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，強(qiáng)化生活積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。五、工作中存在的問(wèn)題和今后的打算在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和全體同志們的密