精研精備課--有余數(shù)除法20118修

1、課 題有余數(shù)的除法課 型新授設(shè) 計(jì) 人劉 濤指導(dǎo)教師郭淑琴審 批 人喬主任學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第4單元例1、例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景，會(huì)讀、寫除法豎式，會(huì)說出每一步的意義，并會(huì)用豎式計(jì)算除法。2、會(huì)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。評(píng)價(jià)方案1、通過說一說、寫一寫、談話交流等活動(dòng)檢測目標(biāo)1的完成情況，達(dá)成率為95%；2、通過課堂提問和練習(xí)檢測目標(biāo)2的完成情況，達(dá)成率為98%。學(xué)習(xí)重點(diǎn)余數(shù)的含義及除法豎式的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。導(dǎo)學(xué)方法動(dòng)手演示、交流法、練習(xí)法學(xué)前準(zhǔn)備 主題圖、多媒體課件學(xué) 習(xí) 過 程一、知識(shí)鏈接口算練習(xí) 15÷3=

2、 16÷2= 12÷3= 16÷2= 12÷6= 18÷3= 16÷4= 18÷6= 二、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（課件出示）例1圖：光明小學(xué)三（1）班的孩子準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)了。1、 從圖上你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（搬15盆花布置教室。）2、提出問題：如果讓大家來擺放這些花，你會(huì)用幾盆花擺一組呢？(擺2盆、3盆、4盆、5盆放一組均可。)三、探索嘗試，尋找方法1、 用你手中的圓片代替花盆，試著擺一擺。 （ ）盆一組，可以擺（ ）組（2盆一組，可以擺7組，還剩1盆；3盆一組，可以擺5組，剛好擺完；4盆一組，可以擺3組，還剩3盆；5盆一組，

3、可以擺3組；6盆一組，可以擺2組，還剩3盆；)2、 學(xué)習(xí)“余數(shù)”。質(zhì)疑：為什么大家有的剛好擺完？有的還有剩余呢？(剩下的不夠擺一組。)3、 寫算式：誰能用一個(gè)除法算式表示你擺的結(jié)果呢？(從操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。學(xué)生第一次接觸有余數(shù)除法算式的寫法，很多學(xué)生寫出這樣的形式：15÷27余1。)4、 分類并整理算式，規(guī)范除法算式的讀寫。（沒有余數(shù)的和有余數(shù)的除法算式分成兩類）四、交流反饋，解決問題1、 想一想，除法豎式怎么寫？指幾生寫一寫。2、 提取有余數(shù)除法算式，邊說邊分邊板書，探究有余數(shù)除法豎式的意義。（1）提問：先寫“/”，表示是除法計(jì)算，也可以說是除號(hào)；被除數(shù)是幾？（被除數(shù)是1

4、5）寫在“/”里，除數(shù)是幾？（除數(shù)是2）寫在“/”的左邊，（ ）×2<15 ( )里最大填幾？（括號(hào)里最大填7）那商是幾呢？（商是7，因?yàn)?乘7是14最接近15，但又不會(huì)超過15）在橫式里，15除以2，可以擺7組，還剩1盆花，就是余數(shù)是幾？（余數(shù)1）15 ÷2=7（組）1（盆） 7商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位） 除數(shù)2/15被除數(shù) 1 42和7的乘積 1 余數(shù) （2）仔細(xì)的看一看，有余數(shù)的除法豎式和橫式有什么不同的地方？豎式和橫式除了共有各部分名稱和寫法不同外，豎式中多了一個(gè)數(shù)，即14。14表示什么意義呢？（3）研究豎式中被除數(shù)下面的數(shù)的意義。(14就是2盆一組，從15盆花

5、中分出的數(shù)。)（4）再次觀察算式中的每一個(gè)數(shù)，分掉的數(shù)和誰有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？有的學(xué)生可能會(huì)指出：15減去14就得到余數(shù)1。也有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：14實(shí)際是7和2的乘積。（5）如果沒有圓片，你怎么試商？（想乘法口訣二七十四）為什么這么想？（因?yàn)?4比被除數(shù)15?。├^續(xù)追問：為什么不想“二六十二”？（商6的話，還剩下3盆沒擺，2盆一組，還可以再擺一組）小結(jié)：試商時(shí)，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被除數(shù)小。像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)除法”。3、 探究整除的除法豎式的意義。提取：15÷35（組）（1）你能寫出這個(gè)除法豎式嗎？怎么寫？ 3商除數(shù)5/15被

6、除數(shù)1 55和3的乘積 0（2）探究整除除法豎式的意義。同桌互相說一說，豎式各部分表示什么？（3）沒有圓片，怎么想出商5？(想口訣“三五十五”)4、 小結(jié)。（到此完成目標(biāo)1）五、綜合應(yīng)用1、 基本練習(xí)：豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫法32÷4 63÷7 81÷9 42÷5 28÷9 69÷82、 解決簡單除法問題。出示：用算式表示題意。（教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)更加完整豐滿，學(xué)生在解決問題中更真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用性。）3、 比一比：要求寫出兩個(gè)除法算式，用豎式計(jì)算。（有余數(shù)和沒有余數(shù)的各一個(gè)。）4、提高：24÷（ ）（ ） 24÷（ ）（ ）.（ ）評(píng)價(jià)樣題:1、用豎式計(jì)算 18÷2= 74÷9= 60÷8= 2、 有12個(gè)羽毛球。平均分給5人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)。（到此完成目標(biāo)2）六、 盤點(diǎn)收獲 學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，談一談你有什么收獲？ 課下拓展： ( ) ( ) 8/( ) 2 6/4 7 ( ) ( ) 0 ( )