文科生如何提高高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)

1、.文科生如何進(jìn)步高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)文科生如何進(jìn)步高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 高考即將開場，又有一群學(xué)弟學(xué)妹即將走進(jìn)他們?nèi)松兄陵P(guān)重要的一次考試，他們開場關(guān)心起自己心儀的學(xué)校、心儀的專業(yè)，但首當(dāng)其沖無疑是學(xué)習(xí)成績，而對于許多同學(xué)來說，數(shù)學(xué)往往是最令人頭痛的一門課。小編今年高考數(shù)學(xué)148分，所在班級數(shù)學(xué)平均分129分文科，所在學(xué)校并非市里的名校，因此平心而論這個結(jié)果還是令人滿意的。有些體會跟學(xué)弟學(xué)妹分享一下。總的來說，高中的數(shù)學(xué)，尤其是文科數(shù)學(xué)，只要你夠努力，多做勤想，在加上一點自信和仔細(xì)，獲得120+的成績還是不難的。小編在高三時分班到了全校唯一的一個文科綜合班，與加試?yán)砜频耐瑢W(xué)從此分開學(xué)習(xí)，在一片文科數(shù)學(xué)的氣氛中

2、，你會發(fā)現(xiàn)你所需要的思維量少了一些，認(rèn)真仔細(xì)就變得更加重要，尤其是在做填空選擇這類只看答案的題型的時候，草稿紙上步驟的準(zhǔn)確非常重要，要做到快工出細(xì)活，對于大題的分解步驟，仔細(xì)同樣是不能丟棄的，這也是我們數(shù)學(xué)老師一再強(qiáng)調(diào)的。如今回想起來，關(guān)于高一高二時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶已有些模糊，但是還記得中考完畢之后的暑假一直到高中開學(xué)之后的兩周內(nèi)主要都在做一件事：初中和和高中知識的銜接和心態(tài)上的調(diào)整。舉個例子來說，雖然高中的老師還是主動照顧你的學(xué)習(xí)比較多，然而比起初中來說確實是少些，這就需要自己主動學(xué)習(xí)，用老師的話來講就是自己找食吃，老師喂是喂不飽你的。尤其值得注意的是，高中的講課節(jié)奏加快了，所以課堂上務(wù)必要跟

3、緊，當(dāng)然學(xué)有余力的同學(xué)在課后自然會多下點功夫，高一時打下的根底非常重要，有些同學(xué)在高一荒廢了之后，總覺得高三要總復(fù)習(xí)的嘛，急什么，大不了到時候再學(xué)一遍。到了高三再大規(guī)模地下功夫最終獲得理想成績的例子也不少,高中數(shù)學(xué)，但是有著大好的光陰篤篤定定地學(xué)習(xí)，何樂而不為呢?高二的時候不急不躁，打好根底是關(guān)鍵。按部就班地按照老師的要求來做就沒什么問題。很快到了高三，你所需要做的是根據(jù)書本構(gòu)建屬于自己的知識框架。很幸運的是，老師有著自己的經(jīng)歷總結(jié)，幫我把知識構(gòu)造梳理得很清楚。還有一點很重要，那就是自己要多想想，所謂多想想，就是要多想自己的薄弱點、多想自己的錯題、多想合適自己的解題思路，尤其到了高三最后一個階

4、段，形成自己的思維方式特別重要，因為同樣一道數(shù)學(xué)題，解題形式有很多;在看錯題的時候可以回想自己當(dāng)時做錯時思維流程是怎么走的，到哪一步出現(xiàn)問題了，把這種過程細(xì)化了，長久堅持，絕對大有裨益。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。除此之外，要絕對的自信，當(dāng)然前提是你已經(jīng)有很好的知識儲藏和足夠的應(yīng)試訓(xùn)練，特別是在高考前的一個月里，真正在校學(xué)習(xí)的時間缺乏三周，最后一輪的查漏補(bǔ)缺已經(jīng)接近尾聲，每個

5、人或多或少都會有遺漏的地方，這個時候除了繼續(xù)補(bǔ)漏，還要讓自己逐漸保持平穩(wěn)的心理狀態(tài)，這個時候的自信是持久的，到最后要可以做到有條件要上，沒條件也要上。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要說明的是，以上不僅是我的一些體會，想必也是班里大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)老師一年的指導(dǎo)幫助下的共同感受。最后，要感謝所有陪伴我們走過高中三年的數(shù)學(xué)老師，是他們的辛勤耕耘澆灌了我們成長的心田。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用