試論中職學校AutoCAD的教學體會

1、試論中職學校AutoCAD的教學體會【論文摘要】AutoCAD是目前國內外利用最為普遍的畫圖軟件之一，它的教學我感覺應該從職業(yè)教育、增加制圖、教學知識和培育思維幾個方面來增強?！菊撐年P鍵詞】AutoCAD；職業(yè)；制圖；教學我國中等職業(yè)教育的目的是培育具有綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，并能直接在生產、效勞、技術和治理第一線工作的應用型人材，既注重專業(yè)知識又注重實踐技術。因此，職業(yè)教育應結合市場要求，突出實踐性教學及技術訓練，強調以培育技術型人材為本的指導思想。關于工科學生而言，不管畢業(yè)生從事何項具體工作，只要與工程建設有關的工作，AutoCAD都是一個必備把握的工具。AutoCAD在今世社會已經(jīng)成為多

2、個行業(yè)的一個操作平臺和有效工具，通過AutoCAD繪制精準的工程圖紙己是國家的硬性標準，因此熟練把握和應用AutoCAD技術是重視實踐的中職學生必備的一種基礎知識和技術。目前(AutoCAD)幾乎是所有中職院校工科類學生的必修課。它包括三方面的基礎技術：運算機基礎操作技術；AutoCAD畫圖技術；AutoCAD作為平臺的應用功能?？墒?，由于AtUOdesk公司出品的AutoCAD軟件系統(tǒng)的更新?lián)Q代，專門是近幾年來AutoCAD軟件作為平臺應用于各個領域，對AutoCAD的教學提出了新的要求，而且，由于中職學生沒有養(yǎng)成良好的學習適應，自覺性較差，再加上對機械制圖和公共課把握不行，運算機操作也不夠

3、熟練，要想讓他們學會、學好該課程，教師必需多動腦筋，多想方法。一、教材的選擇從2020年開始，我校選用西安電子科技大學出版社出版的中等職業(yè)教育系列教材運算機畫圖AutoCAD2006實訓教程教材。該書結合中等職業(yè)教育的教學特點和培育目標，在內容上以夠用為原那么，以提高學生的實際操作能力為目的，以任務驅動形式為編寫方式。該書要緊內容包括：AutoCAD2006入門、繪制平面圖形、大體畫圖工具、平面圖形的編輯、顯示操縱、文字與表格、尺寸標注、圖塊及設計中心、數(shù)據(jù)互換與圖形輸出、綜合應用等。該書結構合理，層次清楚，語言簡明通俗，內容豐碩，突出了中等職業(yè)學校教材的有效性和可操作性，每章后均附有實訓部份

4、，便于學生上機練習。因此，選用此書作為我校的AutoCAD課程教材，對教學有專門大的幫忙，方便教師的教學，也方便了學生的學習。二、教學方式以前.AutoCAD的教學大體上沿襲傳統(tǒng)的講課方式：板書+講解。由于此刻AutoCAD大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便利,這AutoCAD軟件的應用與操作是無法在黑板上向學生講解明白的，需要利用演示設備。隨著運算機技術的進展，此刻很多學校采納先進的教學工具，建設現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。這種方式改變了以往的教學方式，同步演示使學生愛好大大提高?？墒侨绱说慕虒W方式也存在著自身的問題。第一，關于AutoCAD來講，工具條較多，工

5、具條上的按鈕都很小，繪制空間較小，但是命令欄又在整個界面的最下方，很多學生并非能看清楚教師的操作。第二，教師教學以后無法保證學生會用，單獨的上機課由于在講講課程以后，部份同窗會遺忘教學內容，而致使學生無從下手，教師的輔導能夠解決部份同窗的疑難卻無法使教師把握整個班級學習情形。第三，這種教學模式延誤了較多時刻，一次上課再一次單獨上機使整個教學系統(tǒng)不夠連貫而且得不到較好的教學成效。隨著運算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的完善，能夠引進一種由一臺主機操縱各個子機的多媒體教學系統(tǒng)。教師利用教師機也確實是主機，而每一個學生眼前都有一臺運算機即子機。在教師教授的同時，能夠操縱子機不讓學生操作，解決了坐在后排學生看不清教師操作

6、的問題。另外，一個命令教學完畢即可解除操縱，由每一個學生操作練習。每一個學生的操作都能夠通過主機觀看操縱，而且能夠單獨對話，幫忙學生操作。從而完成整個教學的一對一輔導。另外還能夠讓學的較好的學生演示給全班觀看，如此關于調動學生踴躍性和與教師之間的互動性都有專門好的增進作用。如此的教學多媒體系統(tǒng)還方便教師布置、批改學生作業(yè)。我校選擇的教學方式確實是該教學方式，這種教學方式對教材的要求很高，因為教材必需以任務驅動形式為編寫方式，才能實現(xiàn)這種講練結合的教學方式，因此我校選擇了運算機畫圖AutoCAD2006實訓教程作為教材，專門好的實現(xiàn)了這種日前最先進的教學方式。三、教學方式教學方式是不是適當足運算

7、機教學是不是有成效的關鍵，激發(fā)學生學習的主動性是教學的關鍵。學習的主動性是學生探求知識的龐大動力，足激發(fā)制造的精神源泉。學生的愛好越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越伙，信息交流量也就越大，從而達到最正確的學習狀態(tài)，課堂教學成效也是最正確的。因此，教學方式的選擇、運用及學生學習愛好的激發(fā)是關鍵。一、選擇有效的教學內容。AutoCAD中命令眾多，內容也十分普遍。想在有限的課堂教學時刻內教學整個AutoCAD命令是不可能完成的任務。那么在內容上以有效為原那么，以經(jīng)常使用的知識和技術為重點。如畫圖命令中真線、圓、橢圓、填充文字命令；編輯修改命令中修剪、偏移、復制、旋轉、移動、陣列、鏡像等經(jīng)常使用命令的利

8、用是最重要的，也是教學的重點。關于圖層、標注這些也需要讓學生明白得把握。在我校所利用的運算機畫圖AutoCAD2006實訓教程教材中，專門好的表現(xiàn)了內容上以有效為原那么，以經(jīng)常使用的知識和技術為重點的要求，從教學內容上來講，利用如此的教材是超級適合的。二、適用的教學模式。AutoCAD軟件教學的實施應以實例教學為模式。在每一個命令的教學都給出有代表性的實例，使學生從開始就能夠從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體熟悉，明白學習這些知識能解決什么樣的問題，可能需要哪些知識補充，隨后以實例為主介紹相關知識。實踐證明，如此的教學方式深受學生的喜愛。在運算機繪AutoCAD2006實訓教程這本教材中

9、，關于很多重要的命令和方式都提供了很多有代表性的實例，尤其是每章后均附有實訓部份，不但使學生能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體熟悉，也方便了學生的上機練習。3、培育自學能力。AutoCAD技術進展迅速，想運用熟練必需要求學生擅長自學反復練習。因此，只有通過不斷地學習和知識更新，不斷練習才能跟上AutoCAD進展的步伐以至于走向工作職位的時候能夠與實際需要接軌。這就要求廣大教師在教學進程中，成心識有打算地培育學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，比如一些簡單而易于操作的命令，如構造線、射線、刪除命令等學生以為自學不是一件很難的情形且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在狀態(tài)欄利用教

10、學中，在學生己把握做輔助線的操作方式后，再把利用對象追蹤讓學生自己去學習體會不做輔助線的快捷。如此做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并慢慢養(yǎng)成求知探討的適應。學生有了必然的白學能力，有了自學的適應，必然會激發(fā)他們對相關知識的學習、探討，再通過教師的講解、指點及自己的練習，所把握的操作技術就會更快、更多。如此也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學成效。在運算機畫圖AutoCAD2006實訓教程這本教材中，不但每一個命令和方式的講解都超級詳細，而且該書附有大量的圖表，清楚的描述了該問題所涉及的相關知識點，超級便于學生的自學。因此在相關教學中，針對一些簡單的命令和問題讓學生

11、依照該教材進行自學，取得了良好的教學成效。四、增強實踐環(huán)節(jié)的教學和治理AutoCAD是一門實踐應用性很強的學科，在教學中應以操作為重點，盡可能將學生所需要把握的技術融入到實際應用中。在課時安排方面要注意給學生足夠的操作時刻，建議除正規(guī)講課之外還應該安排課外上機練習時間。只有真正做到這一點，才有可能提高AutoCAD教學質量。為了保障學生在上機時刻內完成練習任務，教師應悉心輔導,學生應反復練習，體會通過每一個操作所得的結果，尋覓操作的技術技術，最終達到綜合運用的目的而且上機練習應該記成績，以此激發(fā)學生完成實驗課的踴躍性。實踐證明，每次上機后教師對學生的操作成績實行打分和評判，能使學生更好地完成驗

12、任務，學生學習干勁更足，課堂教學效率也更高。在運算機畫圖AutoCAD2006實訓教程這本教材中，每章的最后除實訓I內容之外，還提供了大量的練習題,這些練習題完整的覆蓋了每章的知識點，教師能夠將這些每章提供的練習題布置給學生，既能夠使學生進行課外上機練習，也能夠對學生進行上機練習考核，取得了超級良好的教學成效。綜上所述，AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應該改革教育思想，轉變觀念，提高對中職教育的重要性和必要性的熟悉，切實改良教學手腕和教學方式。要以培育學生的職業(yè)核心能力為導向構建教學內容，摒棄過去強調書本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式,有步驟有打算地過渡到“教師指導下的以學生為中心的教學模式，專門強調培育學生學習的主動性，充分調動學生的能動性，注重培育動手能力，使學生主動成