2020八年級物理學(xué)習(xí)共同體期末復(fù)習(xí)二力平衡試驗專題訓(xùn)練無答案

1、2020八年級物理學(xué)習(xí)共同體期末復(fù)習(xí)二力平衡實驗專題訓(xùn)練i.在探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖甲的裝置：把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪,并掛上鉤碼，靜止時卡片兩側(cè)繩上的拉力分別為實驗次數(shù)Fi/NF2/N物體狀態(tài)10.50.5靜止21.01.0靜止31.51.5靜止F1和F2.(1)為了探究對平衡力”是否要滿足在同一直線上”的條件，實驗時可以把原來處于靜止?fàn)顟B(tài)的小卡片,看小卡片能否繼續(xù)保持靜止.(2)在研究物理問題時，有些因素常常被忽略.如圖甲所示的裝置，在探究二力平衡的條件過程中，忽略的因素是,此因素可忽略的理由是.(3)實驗中通過調(diào)整來改變拉力的大小.表丙是某次實驗記錄的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)

2、據(jù)(選填能"或不能”)否得出：匕力平衡”條件之一是力的大小相等”，理由是.(4)該實驗通常采用圖甲裝置，相比圖乙而言，圖甲的優(yōu)勢是.2.在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖所示的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼.(1)實驗中選擇小卡片的重力要(選填“遠(yuǎn)大于”或“遠(yuǎn)小于”或“等于”)細(xì)線對卡片的拉力，這樣做的目的是.(2)為了探究力的大小對二力平衡的影響，應(yīng)該在卡片兩端施加同一直線、方向相反、大小(選填“相等”或“不相等”)的兩個力，看卡片能否平衡(3)保持卡片受到的Fi與F2大小相等，用手將小卡片扭轉(zhuǎn)到圖的位置，松手后，小卡片將無法在此位置平衡.設(shè)計這一步驟的目的

3、是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件?(4)小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的距.你認(rèn)為形成差距的原因是(答出一條即可)3.如圖所示是學(xué)?？萍蓟顒有〗M做“探究二力平衡條件”的實驗方案示意圖。(1)用圖甲所示方案實驗時，觀察到木塊在圖示情況下靜止，經(jīng)過和同學(xué)們分析討論，他們認(rèn)為此方案受(選填“重力”或“摩擦力”)的影響較大。(2)經(jīng)過探究，他們又提出了如圖乙的方案，實際操作后，發(fā)現(xiàn)這個方案中由于木塊的原因，也沒能順利完成實驗。(3)在老師的幫助下，他們制定出了如圖丙所示的實驗方案，使用該裝置可以輕松解決圖乙方案中的問題。并且他們發(fā)現(xiàn)，使用丙方案還可以很

4、容易對二力平衡條件中的“”這一條件進(jìn)行探究。(4)在實驗后小組同學(xué)對圖丙方案進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和討論，對實驗探究不會造成影響的是。A.兩側(cè)所掛同規(guī)格的鉤碼質(zhì)量不完全相等B.滑輪和軸的摩擦太大C.兩側(cè)滑輪的高度不一致(不計摩擦)4.如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景小華在實驗中選擇小卡片的目的是可以忽略小卡片的。(今要驗證作用在小卡片上的兩個“大小相等、方向相反，但不作用在一條直線上的是否平衡”，實驗中的操作是將小卡片,松+產(chǎn)手后觀察小卡片是否平衡。(司為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在如圖所示情況下，小華下一步的操作是：。5.在“探究二力平衡的條件”活動中。如果物體只受到

5、兩個力的作用，且處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？門小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的和的大小來進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。廠為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出她們改進(jìn)的先后順序：用字母表示3,這樣的改進(jìn)是為了減小對實驗的影響。(為圖丙所示是最終確認(rèn)的實驗方案。此方案中，由于,故卡片的重力可忽略不計。6.小明在探究二力平衡條件”的實驗中，將系

6、于卡片兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪,并在兩個線端掛上相同的鉤碼.1,第23題圖時勒、明在探究匕力平衡”條件的實驗中，設(shè)計了如圖所示的兩種實驗方案。止)(2)實驗改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象,要觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，由用手將卡片,釋放時觀察其是否保持平衡.當(dāng)卡片平衡后，用剪刀將卡片從中間剪開,在觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象.由此可以得到二力平衡的又一個條件是.片發(fā)現(xiàn)拉線不(1)通過實驗比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙，實驗效果更好，原因是(2)該實驗裝置中，木板兩端的定滑輪的作用是。(3)保持兩盤中祛碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)動，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。

7、這個實驗現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且,這兩個力才能彼此平衡。8.在探究匕力平衡的條件”的實驗中，甲、乙兩位同學(xué)采用的實驗裝置分別如圖甲、乙所示.(1)甲同學(xué)在探究過程中左、右兩個小盤內(nèi)各放一個50g的祛碼，這是用于探究兩個力的和方向?qū)ξ矬w平衡的影響.接著，他在右邊小盤內(nèi)又加入一個5g的小祛碼，發(fā)現(xiàn)小木塊仍然靜止，其原因是：小木塊在水平方向上除了受到左右兩細(xì)線拉力外，還受到力，此時小木塊水平方向上受到的力(選填平衡”或不平衡”);(2)乙同學(xué)的實驗裝置中采用輕小卡片的目的是減小其對實驗的影響，在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象.由此可以得到

8、二力平衡的一個條件是：相互平衡的兩個力作用在上；(3)在裝置乙中，將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度(如圖丙所示)，松手后，發(fā)現(xiàn)卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀.這說明兩個力必須作用在上，物體才能平衡.為了驗證上述結(jié)論，能否采用將卡片往下拉過一定距離(如圖丁所示)”的操作方式，請判斷并說明判斷理由：9 .某物理學(xué)習(xí)小組在探究二力平衡的條件”實驗時，自制了一套如圖所示的實驗裝置，將系于小卡片兩對角的細(xì)線，分別跨過左右支架上的定滑輪.(1)在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向(選填相同”或者相反”)，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變兩端拉力的.(2)若要探究不在同一直線的的兩個力能否平衡，應(yīng)該將圖中的卡片一定角度(

9、選填翻轉(zhuǎn)”或旋轉(zhuǎn)”)，觀察卡片能否平衡.(3)若在實驗前左右兩個定滑輪沒有放在同一高度(不計摩擦)，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，這樣(選填會”或不會”)對實驗探究造成影響。(4)若卡片的重力對實驗造成了影響，這個影響是10 .如圖甲是小肖同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景.(1)小肖將系于輕質(zhì)小卡片兩對角線的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向(相同/相反)，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的(大小/方向).(2)當(dāng)小卡片平衡時，小肖將小卡片旋轉(zhuǎn)一個角度，松手后小卡片不能平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲

10、所示情況下，小肖下一步的操作是：(4)在探究同一問題時，小童將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小肖的實驗優(yōu)于小童的實驗.其主要原因是A.小卡片是比較容易獲取的材料B.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易旋轉(zhuǎn)11 .在“探究二力平衡的條件”活動中甲乙(1)小明先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖甲所示，請你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：(用字母表示)，這樣的改進(jìn)是為了減小對實驗白影響.(2)如圖乙是最終確認(rèn)的實驗方案。此方案中，由于,故卡片的重力可忽略不計。若卡片的重力對實驗造成了影響，這個影響主要是力的.(選填“大小”或“方向”)(3)小華將系

11、于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向,并通過調(diào)整來改變拉力的大小.(4)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后觀察(選填“釋放瞬間”或“最終”)小卡片能否平衡。12 .如圖是小明同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景：(1)小明將系于小卡片(重力可忽略不計)的兩根細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，實驗中通過調(diào)整來改變拉力的大小.(2)當(dāng)小卡片平衡時，小明將小卡片向下拉一段距離，松手瞬間小卡片(選填“平衡”或“不平衡”)。此步驟(能/不能)探究不在同一直線上的兩個力能否平衡，理由A13 .如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。(1)實驗中(圖甲)選擇小卡片的目的是A(2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將卡片翻轉(zhuǎn)一個角度，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是;(4)小剛同學(xué)也用小華的裝置進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認(rèn)為(選填“能”或“不能”)用小剛的裝置進(jìn)行實驗；(5)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同