如何幫助學(xué)生克服浮躁

1、.如何幫助學(xué)生克服浮躁發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本學(xué)期我任教兩個(gè)班的物理課，剛剛在九年級(jí)四班上課，我就喜歡上他們了，他們活潑開(kāi)朗，課堂上總是爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，也因此他們經(jīng)常得到我的贊賞?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，在批改作業(yè)及試卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)：那個(gè)答試卷的人與課堂上的積極回答問(wèn)題的人完全判若兩人。在課堂上躍躍欲試的人答出的試卷上卻是聊聊幾字，典型的有譚鑫，戴夢(mèng)琦。而讓你感覺(jué)特別優(yōu)秀的學(xué)生在卷面上也會(huì)丟三落四，漏洞百出，如李林靜，李沐梓李勝楠，高宏達(dá)等。這些人在上課時(shí)狀態(tài)特別的好，總是盯著你看著，好像在認(rèn)真的思考問(wèn)題，而且還會(huì)時(shí)不時(shí)的點(diǎn)頭，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)他們還會(huì)大聲的回答問(wèn)題。有時(shí)別人剛說(shuō)一句答題方法，他們會(huì)搶過(guò)來(lái)繼續(xù)說(shuō)，可是繼續(xù)

2、說(shuō)兩句又說(shuō)不下去，一知半解又自以為是，所以很快停止學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為有些題目認(rèn)為不值得一做。而高宏達(dá)和李勝楠最典型的是做題時(shí)速度特別快，并且做完一題立刻向?qū)Ψ皆儐?wèn)答案，這樣兩人合作總是能取得最優(yōu)秀的正確率，但是在真正的測(cè)試中又不能進(jìn)入前五名。分析問(wèn)題：面對(duì)以上現(xiàn)像我總結(jié)為：上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂。看書(shū)一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)。題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做。做完題就交，不會(huì)檢查就交。發(fā)現(xiàn)題錯(cuò)了，以為粗心無(wú)所謂不用改?？荚囅聛?lái)知道該努力了，一個(gè)星期之后全忘了。進(jìn)一步可概括為：浮躁！這也是我經(jīng)常聽(tīng)到的科任教師對(duì)四班學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)。解決問(wèn)題：如何使學(xué)生遠(yuǎn)離浮躁呢？我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后從如下幾方面做了努力，有很好

3、的效果。一、 調(diào)查浮躁引起的原因，采取對(duì)應(yīng)的措施。以李勝楠和高宏達(dá)為例，兩人都很聰明，現(xiàn)有成績(jī)可認(rèn)為是優(yōu)如何使兩人除去浮躁，穩(wěn)步提長(zhǎng)呢？我認(rèn)為就是去其拐杖，自己獨(dú)行。使兩人形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此我們首先讓兩人的座位分開(kāi)，并安排了需要他們幫助的學(xué)生為同桌。這樣兩人再做練習(xí)時(shí)只能自己相信自己了。心靜下來(lái)了，自然也就更多的相信自己了，再加上對(duì)同桌的幫助，使其認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)力。無(wú)形中增強(qiáng)了暗示：我是很棒的，從而增強(qiáng)了自信。當(dāng)然我們也要找學(xué)生談話，讓其明確老師的意途，并配合老師除去浮躁，使成績(jī)穩(wěn)步提升。二、充分利用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生目標(biāo)明確除去浮躁。 四班學(xué)生的浮躁是自以為是的，一學(xué)就會(huì)，一看

4、就懂的類型。因此我的任務(wù)就是讓其明白他的水平與實(shí)力。于是我進(jìn)行了分組。在組內(nèi)學(xué)生活動(dòng)四找到自己與他人的差距，在組與組的平行對(duì)比中找到本組與他組的差距。在第二次月考后我對(duì)進(jìn)步程度較大的組進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。而且我準(zhǔn)備了比較豐富的獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)李勝楠說(shuō)：“就沖老師的獎(jiǎng)品我也要踏實(shí)的學(xué)物理了！”看來(lái)就他們有為之一搏的必要了。在組內(nèi)比幫超，平行組互比互查找機(jī)制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的更真實(shí)了更具體了些，去了些浮躁的表演。三、 從細(xì)節(jié)入手，潤(rùn)物無(wú)聲。浮躁是當(dāng)今社會(huì)的通病，不僅僅是學(xué)生。因此，我們做教師的就要從我做起，身教重天言教。首先我們面對(duì)成績(jī)要不驕不躁，做事有始有終，工作踏實(shí)，勤奮努力。所以在中午時(shí)我會(huì)幫學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，談

5、談心等。其次上課時(shí)提前幾分鐘進(jìn)班，了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況?；蚴菣z查一下口頭作業(yè)。這樣學(xué)生看到老師進(jìn)班了也會(huì)有意識(shí)的安靜下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。再次還可以讓學(xué)生在課前讀一句名言警句，最好不是千篇一律的。你希望對(duì)他們起到什么作用，你就可以找到相關(guān)的名言。例如你希望他們能堅(jiān)持下來(lái)，持續(xù)良好的狀態(tài)，可能讓他們讀：貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。學(xué)生會(huì)在讀的同時(shí)給自己繼續(xù)向前的勇氣。還有在課堂上可以讓浮躁的學(xué)生給其他同學(xué)做示范性講解習(xí)題，一方面學(xué)生的思路會(huì)更加清晰。另一方面如果不能成功的解答清楚，他會(huì)明確自己還需要學(xué)習(xí)，給了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然我們也可以在課下找相對(duì)不太好的學(xué)生給老師講解，這樣對(duì)其浮躁的情緒控制得更好些。