教學案例——王慧

1、修飾表格教學案例學生已經學習了制作簡單表格的基本方法，這部分的主要內容是，表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動套用功能制作表格。如果采用傳統(tǒng)的教學模式（即教師示范學生模仿操作）也能完成教學任務，但對學生而言，他們只學會了計算機的操作，而對信息素養(yǎng)并沒有得到提高。因此，本著培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學生的信息素養(yǎng)為目的，在教學時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學生的生活實際，將課堂交給學生，讓學生自主探究學習，教師在課堂中主要起到引導作用。一、教學內容本課的主要教學內容是表格文字的修飾、設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。二、教學

2、目標1、認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。2、技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。3、情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。三、教學對象的分析學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生也學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備

3、。基于以上學生情況的分析，對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。四、媒體的選擇本課中者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。五、教學過程1、學生討論導出教學目標師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？（學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂

4、亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？生：好！師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？（學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。師：（小結）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。（解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。2利用舊知完成文字修飾師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題

5、設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。生：學生自主探究練習。（學生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。）師：進行個別學生指導。生：請個別學生示范操作。（解析：在文字修飾這部分，學生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶著任務直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的思想。）3、前后知識聯(lián)系完成表格邊框和底紋設置師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對，今天的表格

6、也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、05磅、藍色，外框線為三維效果、15磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。生：以小組的形式加以討論，然后操作。師：請有代表性的小組進行示范小結。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作）（解析：本部分教學應是本節(jié)教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和團結協(xié)作的能力。）4、知識拓展盡顯學生風采師：剛才都是我們手工對表

7、格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？生：（學生陷入深思之中）師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了）師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導）師：（過一段時間，當發(fā)現(xiàn)有第一位學生運用“表格自動套用格式”做好時）好，我班XX同學已經做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結合學生操作和講解情況加以總結）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對

8、信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）5、放開手腳充分彰顯學生個性師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！生：積極主動地進行練習師：注意對個別學生進行相關指導。（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。）6、作品分析填寫報告師：現(xiàn)在同學們都已經修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。生：學生認真填寫表格內容。（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。）作品分析表（略）7、本課總結師：（結合某個同學的作品進行總結）這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。（解析：對全課的總結，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎。）六、評析首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究、團結協(xié)作的學習，這種教學方