學(xué)校生活教師年度工作述職報(bào)告范文

1、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 1 學(xué)校生活教師年度工作述職報(bào)告范文學(xué)生管理主要是做人的工作， 而人是千差萬(wàn)別的， 因此這項(xiàng)工作 極其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)，生活指導(dǎo)老師工作總結(jié)。學(xué) 生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一 門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是方法和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我來(lái)新紀(jì)元學(xué)校 已經(jīng)將近七年的時(shí)間， 伴隨著學(xué)校一天一天的成長(zhǎng)， 作為生活指導(dǎo)我 所帶的是第一屆畢業(yè)班， 可以說(shuō)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。 現(xiàn)將本年度的工作 總結(jié)如下：一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面 沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，現(xiàn)在是法治社會(huì)，學(xué)校同 樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師

2、， 只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。本年度我能夠較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 自我認(rèn)為比上學(xué)期有所進(jìn)步， 學(xué)校每次組織的會(huì)議和活動(dòng)， 都能按時(shí)的參加， 不管是 教工例會(huì)、聽(tīng)講座、本部門會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來(lái)沒(méi)遲 到過(guò)。二：為人師表方面教師自己的形象在教育過(guò)程中也起到十分重要的作用。 教師形象的外顯特征表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面;教師形象 的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表因 素、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 2 語(yǔ)言表達(dá)因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務(wù)水平因素。 這五個(gè)教師形象構(gòu)成因素， 彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)系， 只

3、有這些因 素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的教師形象。教師形象核心是 教師的人格，教師的人格對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有 益于發(fā)展的陽(yáng)光生活教師年度述職報(bào)告生活教師年度述職報(bào)告。 教師 的一舉一動(dòng)、 一言一行時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：教師把學(xué)生造就 成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。由此可見(jiàn)，教師的形象對(duì)學(xué)生的身 心發(fā)展起著重要作用。本學(xué)期我一開(kāi)學(xué)就嚴(yán)格要求自己， 注意自己的形象， 為人師表。對(duì)自己的穿著打扮、衣食住行、談吐、作風(fēng)上都多加注意。三：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、 哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。 愛(ài)護(hù) 學(xué)校

4、榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間相互尊重，相互幫助，協(xié)調(diào) 各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們教師最基本 的要求生活。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常 生活中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣， 也有利于形成一個(gè)相互尊重、 緊密配合 的教師群體。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石， 認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石， 其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和教師， 而第一位則是家長(zhǎng)。 因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外， 家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。 學(xué)生 的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校（特別是班主任）的思想教育之外， 家長(zhǎng)的熏陶文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 3 與 潛移默化的影響更為重要。 父母是孩子的第一任啟蒙老師

5、， 老師是暫 時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上， 完全能反映時(shí)代的要求?，F(xiàn)在，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手教育 學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。 成功的聯(lián)手能 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校 教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系， 保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性 和協(xié)調(diào)性。生活老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組 學(xué)校之間的關(guān)系、與班主任之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處 理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。 以前的教育工作，給我最大的感受就是， 沒(méi)有處理好這三種關(guān)系， 從而沒(méi)形成教育的合力， 使自己的工作處于被動(dòng)。 在下一步的新生管理工作中， 我要加強(qiáng) 和班主任、