人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文回顧拓展二

1、人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文回顧拓展二閻良區(qū)西飛四小迎賓校區(qū)教師專用教案（課時(shí)）課課題回顧.拓展二教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2 .通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。3 .激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)1.入情入境地朗讀，讀出課文表達(dá)的真情實(shí)感。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析名篇中的精彩語(yǔ)段，進(jìn)行讀書(shū)方法的積累、引導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)1.入情入境地朗讀，讀出課文表達(dá)的真情實(shí)感。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析名篇中的精彩語(yǔ)段，進(jìn)行讀書(shū)方法的積累、引導(dǎo)。教教法啟發(fā)引導(dǎo)講授學(xué)學(xué)法自主回顧交流教學(xué)準(zhǔn)備1、了解名言、詩(shī)句的作者、出處

2、。2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。3、課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流平臺(tái)一、交流平臺(tái)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們閱讀、賞析了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們被深深地感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。2 .學(xué)生小組交流：說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？3 .全班交流。二、交流從課文得到怎樣的啟示1.導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？2.學(xué)生發(fā)言。歸納小結(jié)：(1)作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，日積月累課外書(shū)比如，祖父的園子里，把我的頑皮、干的傻事都一一寫(xiě)

3、下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信。(2)作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)傳神，比如冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)中對(duì)我模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。(三)交流讀書(shū)方法1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？2.歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會(huì)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象：如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行誦讀。二、日積月累1.借助手頭預(yù)習(xí)時(shí)掌握的學(xué)習(xí)資料，自由讀，通過(guò)查工具書(shū)，試著理解句子大意及出處，有不理解的可與小組同學(xué)合作探

4、討。2 .指名誦讀，初步理解句子含義。3 .交流句子含義。第句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛度光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步的行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。4 .說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。5 .指導(dǎo)誦讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。練習(xí)背誦。6 .交流課外收集

5、的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。三、課外書(shū)屋1.教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)童年的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。讀后問(wèn)：知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說(shuō)童年。（出示童年這本書(shū)）大家有興趣讀有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。屋嗎？本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3.學(xué)生互動(dòng)，簡(jiǎn)介該書(shū)內(nèi)容及其他與之相關(guān)的兩部作品一一在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4. 讓我們一起來(lái)看看這部書(shū)的精彩片段吧?。ㄓ谜n件呈現(xiàn)童年的四一五個(gè)精彩片段）。自由讀讀，交流感受。.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。作業(yè)布置1、背誦并默寫(xiě)日積月累2、 推薦閱讀在人間我的大學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會(huì)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象：如果是自己將會(huì)怎么做？把自