兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)初探

1、兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)初探兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)初探課外閱讀已經(jīng)成為廣大中小學(xué)生不可或缺的精神食糧，可在校園中仍存在著種種消極現(xiàn)象，學(xué)生對課外書籍置若罔聞怎樣也愛不起來。所寫讀書筆記，只是為完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，而缺少深入的見解和感受。針對這些情況，為了提高學(xué)生的課外閱讀的興趣，我在班級里開展了與生同讀的讀書活動。以身作則，在班級中建立評價監(jiān)督機(jī)制，廣開書源，為課外閱讀營造了良好的氛圍，為孩子們的讀書活動注入了生命的活力。在校園里，你可以看到課上課下同學(xué)們手捧書本孜孜以讀的身影。這在我的班級中只是一部分學(xué)生的表現(xiàn)，一部分同學(xué)對書本毫無興趣，將書或藏于書包之中，或擱于書桌之上，置之不理。寫讀書筆記，只是為

2、完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，而缺少深入的見解和感受。針對這些情況，為了提高學(xué)生的課外閱讀的興趣，我在班級里開展了與生同讀的讀書活動。在閱讀推廣活動的一年中，有些許收獲。一、以身作則，與生共讀染于青則青，染于黃則黃。要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要愛讀書。所謂興趣是根。教師以身作則，與生共讀，就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。開學(xué)初，我將班級五十名學(xué)生按五人一小組的標(biāo)準(zhǔn)劃分為十個讀書小組，每個小組讀相同的一冊書，限定：(1)每三周讀完一冊書，讀完一冊后小組間進(jìn)行交換。(2)每生必須從每冊書中摘錄五十句左右的好詞佳句，每冊書寫不少于三篇讀書心得。(3)每周各小組開展一次讀書交流活動，可交流讀(做到有感情)，

3、講故事談體會，或演小品做游戲，并寫下感想(集體和個人)。(4)相互監(jiān)督，對于讀得慢的同學(xué)要催促他抓緊時間、加快速度，對于讀書過程中有困難的同學(xué)要幫助，對于不做筆記的同學(xué)要鼓勵他積極完成，對于交流不善于發(fā)言的同學(xué)要幫助他克服膽小怕錯的心理。老師每天輪值，輪值到那組時，也受當(dāng)組學(xué)生監(jiān)督，具體由各小組組長進(jìn)行落實(shí)，形成師生共讀的氛圍。為了更好地實(shí)施計劃，做好學(xué)生的表率，每周我們都會在微型課上抽出一定的時間來讀書。每次，我們都盡量做到提前把書讀完，并且記一些讀書筆記，寫一兩篇讀書心得。我們也常到小組中去和同學(xué)們交流在這種師生互動中，學(xué)生的興趣與欲望被廣泛地調(diào)動起來。他們同在讀好書，好讀書，讀書好的鼓促

4、下，一同讀書，有趣地讀書，讀書的根基漸漸扎實(shí)。二、廣開書源，與生共讀擁有大量的讀物是學(xué)生開展課外閱讀的必備條件，也是組織學(xué)生開展合作閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的情節(jié)，廣開書源。正如熟話所說：博覽是葉。在與生共讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)一學(xué)期僅這五冊書的課外閱讀量已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一個圖書室藏書量極少的農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)生正在興致猶濃當(dāng)中，如果忽然斷了書讀，那就猶如一個正在哺乳的嬰兒斷奶一般，是件痛苦的事。于是在班級里，我們讓每個同學(xué)捐獻(xiàn)幾本書，成立了班級讀書角，美其名曰書吧。全班同學(xué)交換著看，同學(xué)們興致很高，紛紛把家中珍藏的好書帶來，一些好書成了搶手貨，看

5、著自己的書那么暢銷，那得意勁就甭提了。最近你購買了什么新書？今天，你有什么好書推薦給我？一聲聲彌散著書香的問候，浸潤了師生對書的情結(jié)。三、摸索方法，與生共讀課外閱讀是語文教學(xué)的延伸，授予學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自我創(chuàng)新的能力，做到得法于課內(nèi)，受益于課外。這樣與生共讀才能起有實(shí)效。于是我在班級中推出比七最讀書活動，融方法于活動，在實(shí)踐中以提煉。比七最：(1)誰讀的最快。在同一時間段內(nèi)，小組中最先讀完同一冊書為最快的。(2)誰讀的最準(zhǔn)。在同一冊書中，選擇自己喜歡的段落或文章在小組中朗讀，讀得最準(zhǔn)確、流利有感情為最佳者。(3)說或表演誰最好。讀完一冊書，選擇自己喜歡的故事進(jìn)

6、行講解或表演，評最優(yōu)秀。(4)誰寫得最多。在同一冊書中，比誰的好語佳句摘錄的最多。(5)比最佳仿寫。選擇同一篇文章或段落進(jìn)行仿寫，評誰仿寫得最佳。(6)最感人文章。選擇自己喜歡的文章寫讀后感，評誰的心得體會最感人。(7)最科學(xué)評語，在各項(xiàng)評比中，誰的發(fā)言最得體、科學(xué)。附加條件：不準(zhǔn)占用課堂時間。此活動集游戲化、自主化、律動化、生活化于一體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、評等能力，教會學(xué)生會閱讀，在閱讀中學(xué)會做人。為了更好地鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，在一次與學(xué)生課外閱讀交流活動中，我在讀一片段時，抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，卻有意制造了3個錯誤：一是多音字讀錯，二是故意落字，三是多添了的字，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；在交流讀書筆記時，我也有意寫些簡單的病句，潛移默化中學(xué)生閱讀注意力得到了加強(qiáng)。在要