提高學生作文水平的小招數(shù)

1、 教學論文提高學生作文水平的小招數(shù)綦江區(qū)城南小學 吳春蘭 【摘要】本文列舉了我在訓練學生寫作文過程中所采用的幾種小招數(shù)，通過這些簡單易行的、學生感興趣的小方法，學生寫起作文來更加輕松愉快?！娟P鍵詞】作文 積累 欣賞 興趣 日記 表達 靈活 展示 提到作文，一些小學生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不想寫，不敢寫，不會寫。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒，無言表達。語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言表達出來?！弊鳛橐幻W語文教師，我們應想出各種方法，采用

2、不同形式，讓學生寫出的作文妙趣橫生，使學生不愛都難；讓作文成為學生成功體驗的載體，欲罷不能。使學生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的寫在紙上；作文是耳，把聽到的寫在紙上；作文是手，把做過的寫在紙上；作文是心，把感受到的寫在紙上。激發(fā)學生寫作的興趣，樹立學生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信，讓他們終身受益。下面，我就把這些年作文教學的一些小方法介紹一下：一、小小摘錄本“天才在于學習，知識在于積累”，高爾基這句話充分說明，任何一位有學問的人，他們豐富的知識都是靠平時刻苦的學習積累起來的。小學三年級的學生知識有限，詞語積累就更貧乏了，要寫好話，書面語言的積累特別重要。沒有一定的語言積累，寫話

3、就成了“無源之水”“無米之炊”了，即使勉強完成寫話，也一定是語言貧乏、平淡無味。就像一盤菜少了作料，讓人食之無味，不想下箸。所以，我首先就讓孩子們注重積累語言。孩子們還小，就這樣叫他們積累語言，無疑是一句空話。得想個辦法讓他們既感興趣，又達到積累語言的目的。記得我還是一名學生的時候，為了記錄一些優(yōu)美的、精彩的詞句、語段等就自己準備了一個小本子，隨身攜帶，隨時記錄，方便實用。于是，我把這個辦法告訴了學生。讓每個孩子準備一個精美的小本子，可以根據(jù)自己的興趣裝飾一下，還各自取了自己喜歡的名字。比如：“采蜜集”、“浪花集”、“妙句寶庫”、“閃亮的星星”等等。孩子們把自己的摘錄本當成寶貝，隨時帶在身上。

4、無論何時，只要見到或者聽到好詞妙句，立即記到自己的摘錄本上。課余時間，他們總會拿出自己心愛的摘錄本和同學交流一下，互通有無。這樣，他們的語言越來越豐富，越來越精彩了。遇到寫作文時，靈感如泉水一般涌出，好詞妙句源源不斷。 二、美文大家賞好的文學作品能陶冶人的情操，能給人以人生的啟迪，同時也能提高人的欣賞水平和寫作水平。為了讓孩子們喜歡看書，能看得懂書，我不惜每周拿出一節(jié)課的時間，引導孩子們欣賞美文。在優(yōu)美的音樂聲中，我給孩子們朗讀著優(yōu)美的文章，孩子們漸漸被文中精彩的描寫或者曲折的情節(jié)吸引住了，一雙雙充滿渴望的清泉般的眼睛盯著我，除了音樂聲和我的讀書聲，教室里出奇的安靜。我讀得更投入了，

5、連自己都被陶醉了。讀完后，我讓孩子們討論：文中哪些地方寫得好，讓你感動，讓你陶醉，值得你學習呢？討論后，請每個小組派出一名代表發(fā)言。發(fā)言結束后，讓孩子們把感觸最深的詞句記錄在摘錄本上。孩子們的摘錄本又增加了新內(nèi)容，一張張小臉上露出了滿意笑容。三、日記天天寫很多老師和家長可能都有這樣的煩惱，孩子怕寫作文，一提到寫作文，就頭疼。所以我們先要讓他們覺得寫話是一件簡單的、開心的事。我們班上的孩子從一年級起，就開始寫日記了。一直堅持至今。我先讓家長準備一個漂亮的日記本，并且和孩子一起裝飾好，取了孩子喜歡的名字。孩子們?nèi)〉拿痔貏e有趣，可謂五花八門，比如：“我的小秘密”、“小貓的心事”、“歡笑和淚水”、“

6、洋洋日記”等等。接下來，讓家長和老師配合，指導孩子們著手開始寫日記。一年級時，孩子們學的字很少。最初，我只要求孩子們寫一兩句話，不會寫的字用拼音代替。但是必須堅持天天寫，而且要寫發(fā)生在身邊的真實的事情，寫出自己的真實感受。漸漸地，孩子們越寫越具體，越寫越生動，不但能寫出事情的經(jīng)過，還能寫出自己的真情實感。孩子們的寫作水平不知不覺地提高了，他們從來沒有感到寫話是困難的事情，反而成了自己每天的一種習慣，不寫不快。同時，寫日記還有一個好處，便于家長和老師及時掌握孩子的思想動態(tài)，引導孩子拋棄一些錯誤的想法，也可以改正家長自己的一些不恰當?shù)慕逃椒ǎ玫匾龑Ш⒆咏】悼鞓返爻砷L。四、課前三分鐘“叮鈴鈴-

7、！”上課鈴響了。我站在講臺上微笑著說說：“課前三分鐘！”學生齊說：“我愛讀書愛寫話，品學兼優(yōu)人人夸！”這是我班每節(jié)語文課前的前奏?？谔栒f完后，我就會抽一名學生起來說說昨天晚上在家中看了什么書，有什么收獲，摘錄了什么好詞妙句。下面聽的學生邊聽邊把好詞妙句寫到自己的摘錄本上。接著，再抽一名學生，到講臺上念自己昨天晚上寫的話。其他同學認真聽，聽了后起來說說優(yōu)點和缺點。通過這項活動，孩子們都想把自己看的好書、好文章介紹給大家，堅持天天看，天天積累。都想把自己寫的話念給大家聽，寫得更認真了。五、寫話接力賽“寫話接力賽”，顧名思義，就是讓學生一個接一個地在一個本子上寫話。我準備了一個質量較好的硬面抄日記本

8、，在首頁上寫上“日記接力賽”五個大字，下面寫上：“親愛的小朋友們，我們生活在一個溫暖的大家庭里，拿起你的靈感之筆，寫下你的喜怒哀樂，共同完成我們的作品集吧！”四周，貼上漂亮的裝飾畫或者畫上花邊。每天，由同學們推選出一名寫得好的同學負責寫“寫話接力本”。他除了把自己的作文抄在接力本上以外，還可以根據(jù)自己的愛好，裝飾屬于自己的這一頁。有的孩子畫上一幅畫，有的畫了花邊，有的貼上貼畫，有的甚至貼上了自己的照片。日記本在孩子們的手中傳遞著，被選中寫日記接力本的孩子高興極了。他們小心呵護著日記本，欣賞完其他同學的佳作，然后鄭重寫下自己的一頁，經(jīng)過精心地裝飾，第二天充滿欣喜而有些戀戀不舍地交給老師。老師打開

9、屬于他的日記，他總是目不轉睛地盯著老師的臉，看老師有什么反應。當老師露出微笑的時候，他的心中真比吃了蜜還甜啊。六、命題形式多單一的命題形式難免讓學生感到枯燥乏味，為了讓孩子們感興趣，愿意寫，樂于寫，我不斷的改變作文的命題方式，讓孩子們訓練。（一）、看圖寫話，這是低年級孩子最喜歡、最容易接受的一種寫話訓練形式。選擇一些簡潔的、生動有趣的圖畫，引導孩子們先看圖說話，然后再寫話。（二）、編童話故事，童話是小朋友喜聞樂見的一種文學體裁，他們從小接觸的童話故事特別多，是童話故事陪伴著他們一天天長大。所以，我們老師可以多讓他們編童話故事，訓練說話和寫話水平。（三）續(xù)編故事，把故事講一半，讓孩子們編出剩下的

10、一半。這種形式可以訓練學生的聽力，想象力，創(chuàng)新能力，同時也能提高寫話水平。（四）、結合課文寫話，這種方法我在教學中也經(jīng)常采用，效果不錯。一方面能加深學生對課文內(nèi)容的理解，另外還能提高學生的想象力，創(chuàng)造力。比如：學了葡萄溝一課后，我讓學生發(fā)揮想象，如果自己到葡萄溝旅游，會是什么樣的情景，發(fā)揮想象寫下來。學了聽聽，秋的聲音一課后，我讓孩子們仿照課文的格式和寫作手法，自己寫一兩節(jié)詩歌。學了小攝影師一課后，讓學生發(fā)揮想想，寫出小男孩后來是怎樣給高爾基拍照的，怎樣把照片貼到教室墻報上的，同學們有什么反應。一篇篇充滿童趣和創(chuàng)造力的作文被孩子們寫出來展示在我面前，我感到這種形式是值得推廣的。通過不同命題形式的訓練，學生的寫話水平日益提高。七、佳作展示臺孩子們幼小的心靈除了需要細心的呵護，更需要激勵。為了讓他們更多的體會到成功的喜悅，更有興趣寫作文，給他們提供展示的機會尤為重要。除了課前三分鐘作文的朗讀，日記接力本的書寫，我還在教室專門開辟一個園地，取名“佳作展示臺”，讓孩子們的作文能上墻展示。作文上墻的孩子興奮不已，成就感激勵著他們更加積極認真寫作文，其他同學又多了學習的榜樣，可謂一舉兩得。另外，佳作展示臺要定期更換，給更多的孩子展示的機會，讓更多的孩子充滿新鮮感，充滿興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W生對作文的恐懼心理總是程度不同地存在著，這