三年級教案《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

1、.三年級教案?黃山奇石?教學(xué)設(shè)計課前透視黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈敏現(xiàn)、興趣橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜歡黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此老師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來搜集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的間隔 ，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜歡黃山，熱愛祖國之情。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的

2、8個生字的筆劃筆順；2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜歡黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重點：識字、正確流利有感情地朗讀課文 。信息資料：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 課件演示。出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。剛剛小朋友看到的和描繪的是黃山的石頭，它以奇特出名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)?黃山奇石?，看看課文是怎么描寫的。板書課題。課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些

3、好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里出名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。聯(lián)絡(luò)學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。1/3 1 2 3 下一頁 尾頁對話平臺自讀1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的才能。識字1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。2、匯報識字。選出小組的代表，帶著大家認(rèn)讀生字。3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音

4、的詞語，再去掉拼音讀生字詞。4、交流識字方法。5、游戲檢測。老師讀生字，學(xué)生和老師玩“照鏡子的游戲。評選“識字小能手。識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多理解識字方法，進(jìn)步自己的識字才能。朗讀1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。3、 小組合作通讀全文。發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。寫字1、老師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、老師示范，重點對難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。如：“區(qū)字的筆順：一區(qū)4、 學(xué)生練習(xí)。老師巡視。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)

5、生獨立識字的才能，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。第二課時對話平臺復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：出示仙桃形生字卡片你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶著同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友組詞或找出形近字，并練慣用字詞說話。2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁精讀1、 師有感情略帶夸大的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。2、 配樂齊讀全文。3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，