北師大英語必修三第九單元第一課lesson1-說課教案

1、課題：Retur n of the White Bikes!課型：閱讀理解課學段：高一下一、教材分析模塊三第9單元以交通為貫穿主線，內容涵蓋了各種主要的出行方式、汽車的簡要 開展歷程、汽車的開展給現(xiàn)代人的生活帶來的便利和問題、太陽能車的使用、以及其他解決交通問題及交通導致的環(huán)境問題的解決方法。本課是模塊三第 9單元第一課，課題為 Return of the White Bikes!。本課時為本課教學的第一課時，是以課文理解為主要側重點的閱讀課。文章主要介紹了阿姆斯特丹白色自行車產生、消失、回歸的開展歷程，文章結構清楚，事件開展脈絡清晰，語言樸實自然且 實用。20世紀60年代，為了減少汽車對環(huán)境

2、的污染、節(jié)約能源、提供更多免費的公共交 通設施，阿姆斯特丹一些騎自行車愛好者發(fā)起建議，推行并實施了 白色自行車方案。雖然自行車竊賊偷走了為群眾免費提供的白色自行車，阿姆斯特丹人并沒有因此氣餒，他們借助高科技，想出了解決自行車偷竊問題的方法，并最終成為今天的自行車之城。課文旨在通過阿姆斯特丹城市 白色自行車的開展歷程為例，引發(fā)學生思考：汽車的開展一方面給我們的生活帶來了很多便利，另一方面也引發(fā)了交通擁堵、環(huán)境污染、能源短缺等問題，并鼓勵學生思考解決這些問題的可行方法。二、教學背景1、學情分析授課對象為高一理科實驗班， 學生英語水平相對較整齊， 經過高一前期英語課堂及 SLDSkill-build

3、i ng for Learni ng and Developme nt丨課程的學習，大局部學生能在老師的鼓勵下較自信地用英語表達自己的觀點、完成課堂活動，并具有一定的批判性思維。通過第9單元前期課時的學習，學生對各種交通方式及現(xiàn)實生活中存在的交通問題有 了初步的認識。交通和學生生活緊密相關，因此，學習和討論阿姆斯特丹白色自行車的發(fā)展歷程，分析北京目前不是自行車之城的原因，一定會在學生中引起很大的共鳴。2、教學方式、手段和技術準備的說明本課時教學設計側重對課文的理解和探討。教師由課文標題為切入點，激發(fā)學生有關 阿姆斯特丹的背景知識，調動學生的閱讀興趣，由粗入細、由淺入深、層層推進學生的閱讀任務。

4、教師首先引導學生從標題入手，預測文章主要內容，理出事件的開展脈絡，并在提取文章主要信息和細節(jié)信息的同時學習語言。在理解課文的同時，引導學生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過程，引導學生在立足文本閱讀的同時，梳理事件之間的邏輯關系，思考和分析促使阿姆斯特丹成為自行車之城的主要因素，并聯(lián)系實際反思北京不成為自行車之城的原因，最后結合課文的信息和語言進行輸出性活動。教學過程將結合使用板書和電腦幻燈片?；脽羝欢啵饕尸F(xiàn)相關圖片和數據，旨 在使學生對阿姆斯特丹自行車的使用背景、事件之間的邏輯關系有更加直觀的理解。學生活動主要有兩人一組討論、四人一組討論和匯報，旨在給學生創(chuàng)造合作學習的時 機。三

5、、教學目標語言是人類最重要的思維和交流工具。高中英語新課標中提到，根據高中學生認知能力開展的特點和學業(yè)開展的需求，高中英語課程應強調在進一步開展學生綜合語言運用能力 的根底上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注 重提高學生用英語進行思維和表達的能力。因此，結合本課以閱讀理解為側重點，且話題具有很強的現(xiàn)實性、時代性和普遍性，教師將本節(jié)課的教學目標設定為：1、知識與技能本課結束時，學生能夠1丨提高借助標題預測文章內容和主線的意識和能力。2丨了解阿姆斯特丹白色自行車產生、消失、回歸的開展歷程，分析該過程中事件之間的邏輯關系。3立足文本閱讀，歸納促使阿姆斯特丹成為自

6、行車之城的要素。4聯(lián)系實際，比照北京和阿姆斯特丹使用自行車的必要性和可能性，歸納分析北京目前不是自行車之城的原因。5丨加強批判性閱讀的意識和能力2、情感態(tài)度本課結束時，學生能夠1提高綠色出行、低碳出行的環(huán)保意識。2進一步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯思維。四、教學過程流程圖Lead-i nTalk about which tran sport is most convenivent in cen tral Amsterdamand why (1')Look at 5 pictures on PPT and get an idea of Amsterdam being a“ Ci

7、ty ofBicycles (1')Con firm the status of Amsterdam being a“ City of Bicycles by thepopulati on and the nu mber of bicycles in Amsterdamy (1')Pre-ReadingPrdict what the text is about from the title: Retur n of the White Bikes!Class discussion:Get con firmed that Beiji ng isNOT a city of bicyc

8、les by thepopulati on and the nu mber of bicycles in Beijing.Post-readi ngGroup work:an alyze the factors that preve nt Beiji ng from beco ming a city ofbicycles.Report:report the discussi on results of group workWhile-reading 3Analyze the factors that help Amsterdam to become a“ City of BicyclesWhi

9、le-readingWhile-readi ng 1 Check the predict ion.While-reading 2Read for details and an swer the questi ons. Task 1 on Ss' worksheet.五、教學過程表格表達StepsTeacher's activitySs' activityInten ti onsLead-i nStep 1Ask Ss which tran sportGive their guessesIn troduce the topicis the most convenienta

10、nd reas ons.and activate Ss'in the cen tral city ofbackgro undAmsterdam and why.kno wledge.Step 2Prese nt on PPT 5 pics ofGet to know howPrepare Ss withpeople ridi ng bicycles inpopular the bicyclebackgro undAmsterdam.is in Amsterdamin formati on aboutStep 3Give Ss the population and nu mber of

11、bicycles in Amsterdam.from pics and figures.Amsterdam: City of Bicycles.Pre-readi ngStep 4Ask Ss to focus on theMake predicti onsDevelop Ss'title and predict whatbefore readi ng.aware ness to makethe text is about. Writebetter use of the titleSs' predicati ons onwhile readi ng.In crease Ss&#

12、39; in terestblackboard.in readi ng the text.While-readi ng 1Step 5Ask Ss to read the text and check their predicti ons.Read the text and check their predicti ons.Get Ss to practise the skill of readi ng for main idea.Step 6Check the an swers with the whole class.Give an swers.While-readi ng 2Step 7

13、Ask Ss to read the text aga in and an swer the questi ons about the details of the“ whitbikes .Read the text for details.eGet Ss to practise the skill of readi ng for details and lear n Ian guage in con text.Step 8Check the an swers with the whole class.Give an swers and learn Ian guage.While-readi

14、ng 3Step 9Prese nt on PPT a ROADMAP about the history of the white bikes, and ask Ss to fill in the major events and an alyze the relati ons betwee n even ts.Review the story and an alyze the relati ons betwee n even ts.Get Ss to review the history about white bikes and prepare them for the readi ng

15、 task in Step 10.Step 10Ask Ss to read the text aga in and work in pairs to summarize what helps Amsterdam to become a city of bicycles.Read the text and summarize the factors.Get Ss to have a critical reading and summarize what helps Amsterdam to become a city of bicyclesStep 11Check the an swers w

16、ith the whole class and write the factors on blackboard.Give an swers.Post-readi ngStep 12Ask Ss to thi nk about whether Beiji ng is a city of bicycles.Give their opinions.Get Ss to relate themselves to reality.Step 13Give Ss the populati on and the nu mber of bicycles in Beiji ng.Come to a con clus

17、i on based on the figures that Beiji ng is NOT a city of bicycles.Develop Ss' critical thi nking.Step 14Ask Ss to work in groups and discuss what has preve nted Beijing from becoming a city of bicycles.Work in groups.Get Ss to an alyze Beijin g's situati on and develop Ss' critical thi n

18、king.Step 15In vite two or three groups to report the discussi on results.Report and liste n.Get Ss to useIan guage and learn from peers.HomeworkAsk Ss to write a paragraph to explain what has preve nted Beiji ng from beco ming a city of bicycles.六、課后反思本次教學設計的理念之一就是使閱讀課不再簡單停留在對文本表層信息的提取和理解上，而是借助以英語為載體的文本閱讀為根底，激發(fā)和引導學生用英語進行思考和表達，鼓勵學生自我探究，從而培養(yǎng)學生的綜