檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用

1、.檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用您如今正在閱讀的檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用：檔案袋評價 成長過程 學習成果：在新課程改革理念的指導下，近年來我們學校嘗試進展了在小學英語教學中學生成長記錄袋的研究的課題活動。檔案袋記錄了學生學習英語的過程、情感、學習策略以及思想動態(tài)，是全方面展示學生學習情況的重要手段，也是全方面評價學生學習的重要方式。本文從三個方面對檔案袋評價進展了闡述：一、檔案袋評價的功能與作用；二、檔案袋評價的方法與內(nèi)容；三、檔案袋評價施行的注意點。隨著新課程標準的不斷推進，老師對學生的評價方式也在不

2、斷地改進中?？荚囋僖膊皇窃u價學生的惟一標準。?中小學評價與考試制度改革的指導意見?指出：應(yīng)強調(diào)評價方法的多元化，要重視采用開放式的評價方法如行為觀察、情景測試、成長記錄等對學生的開展過程和結(jié)果進展評價。學習檔案作為一種新興的先進的評價方法越來越多地被運用到中小學英語的教學中。而所謂學習檔案是展示每個學生在學習過程中所作的努力，獲得的進步以及反映學習成果的一個集合體，通常它以一個文件夾的形式收藏每個學生具有代表性的學習成果作業(yè)，作品和反思報告。一、檔案袋評價的功能與作用。1、檔案袋評價成為學習過程的一部分。教育部?中小學評價與考試制度改革的指導意見?中指出：中小學教育評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重

3、學生的成長過程，使學生成長的過程成為評價的組成部分。檔案袋強調(diào)評價與教學地有機結(jié)合，強調(diào)學習過程的評價，強調(diào)學生的參與，有強大的生命力。在學生搜集整理的過程中，為了能充分展示自己的才能與成績，他們都認真對待，準備好每一份材料，并能積極參加各項活動，如手抄報評比、書寫比賽、英語作文競賽等等。比之以前的學習，學生對于學習每一項任務(wù)越來越重視，可以認真對待每一次的作業(yè)、活動，并敢于表達自己的想法。同時老師與家長也共同參與到其中，成為其評價的的重要執(zhí)行者。2、檔案袋評價開展了學生的個性特征。通過建立檔案袋，學生從依賴老師指導和講授的被動的承受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒆灾鞯膶W習者。在建立的過程中，學生也是評價的

4、重要參與者。因為檔案內(nèi)作品的搜集主要由學生完成，選擇作品的標準也是師生共同制訂，在制訂標準以及根據(jù)標準選擇、修改作品的過程中，學生開場體驗到自己對學習的責任感，尤其是有著特殊需要的學生，可以完全根據(jù)自己的才能完成作業(yè)，并通過檔案袋的記錄看到自己長期的進步與成長，逐步樹立學習自信心。3、檔案袋評價成為了師生溝通的橋梁。檔案袋評價為老師的教學提供了重要的反響信息，它從各個方面較客觀地理解了學生的學習和努力過程，并從聽、說、讀、寫、畫幾個方面對學生的英語才能進展全面的綜合評價。在同學評價與自我評價表中，老師可以看到學生在知識以外情感、態(tài)度方面的表現(xiàn)，也能看到學生的思維過程與學習過程，從而調(diào)整自己的教

5、學方法與手段，為學生下一階段的學習制訂更合理的、可以實現(xiàn)的個性化的學習目的。另一方面，學生也更多地詳細地理解了同學、老師、家長對自己的關(guān)心與鼓勵，并能從中看到自己的缺乏與長處，從而激發(fā)出更高的學習積極性。4、檔案袋評價完善了傳統(tǒng)的教學評價。傳統(tǒng)的考試與測驗都是完全量化地表現(xiàn)學生的成績，無視促進學生全面開展的功能，指標單一，過于關(guān)注學業(yè)成績，無視對學生學習過程的考察以及對學生學習態(tài)度，情感，學習策略，文化意識等全面素質(zhì)的考察，這在某種程度上扼殺了學生學習的樂趣，同時也使得老師把更多的精力集中在對學生的分數(shù)上的追求，造成了學生開展的片面化，老師學生觀的狹隘性。而采用檔案袋評價可以表達每個學生的學習

6、狀況，準確、全面地反映出學生真正知道和可以做到的事情。它通過搜集學生各個方面、各個時期以及不同場景中的作品與調(diào)查評價表格來全面地反映學生的學習進度，使老師對學生獲得更全面、更鮮活的理解和認識，也促進了師生互動關(guān)系的改善。同時，它也使老師從對根底知識和根本技能的過分關(guān)注走向?qū)χR與技能以及情感、態(tài)度、價值等的全面兼顧，有利于促進學生的全面開展。二、 檔案袋評價的方法與內(nèi)容由于檔案袋評價具有的這些功能，突出了形成性評價的多樣性和可選擇性。我根據(jù)小學五年級學生的年齡特點和英語認知程度，結(jié)合教學理論中使用的形成性評價，對其采用了檔案袋的形式進展形成性評價。1.采用檔案袋評價的步驟。1老師為每位學生準備

7、一個檔案袋，讓學生起一個具有個性的名字。在學習檔案袋封面的設(shè)計上，學生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計圖案，并用名信片的形式填上學生姓名、年齡、年級及所在班級、就讀學校、任課老師、家庭住址，檔案袋編號老師把全班學生按姓名的字母順序排列，編成號等信息，提倡設(shè)計中表達自己的個性。2老師要明確制作英語檔案袋的目的，要求學生正確有效地運用檔案袋，讓學生明白檔案袋的主要參與者是自己，是對自己學習英語的展現(xiàn)。檔案袋評價的不僅是考試成績，還包括學習過程的評價以及作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，使其做到心中有數(shù)，有意識地注意自己各方面的表現(xiàn)，能從檔案袋中看到自己縱向的成長。3向每一個人介紹英語檔案袋特征，確定要搜集的內(nèi)容和搜集的次數(shù)、

8、頻率，以及英語成長檔案袋評價評分方法，并制定交流方案和保存、使用方案，要求學生正確有效地運用形成性評價的結(jié)果，每月根據(jù)評價的內(nèi)容，定時進展交流與總結(jié)。2.檔案袋評價的內(nèi)容及操作形式：英語學習檔案袋的內(nèi)容主要包括：1開場記錄前英語測試的成績包括口語和筆試。對于新接手的老師來說，這可以從一個側(cè)面來理解學生的學習情況，對于師生間制訂教學方案與目的有一定的參考作用。2調(diào)查表：開場制作檔案袋之前，我們都會發(fā)一份調(diào)查問卷來理解學生是否對英語學習感興趣。這在很大程度上決定老師的教學手段與方法。在進展過程中，我們還會有類似的調(diào)查問卷用于追蹤學生的思想動態(tài)。3學生學習行為記錄，如:英語課上參與朗讀、對話、角色扮

9、演、小組合作等情況；4書面、口頭作業(yè)；小學英語注重聽說讀寫全面開展，但對于口語的作業(yè)往往不能檢查到位。因此，可讓學生在周末時反復(fù)跟讀、比照朗讀課文錄音磁帶，然后錄制出自己滿意的音帶。同時，我們還要求家長配合做好孩子口頭作業(yè)的監(jiān)視工作，請家長為孩子作評價。5老師、家長對學生學習情況的觀察評語；6平時測驗包括每一次的聽寫情況，由老師、學生本人或同伴評分或評價相結(jié)合；7英語綜合才能的展示：如習作、自編自導英語劇、英語手抄報等等；8學生對自己的學習態(tài)度、方法與效果的反思評語；您如今正在閱讀的檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)

10、用9課外資料搜集。摘抄或剪貼平時在報刊、電視中看到的英語小文章、興趣英語知識、諺語以及英語國家趣聞等等。10家長的評價及建議。以上內(nèi)容多數(shù)用列表形式出現(xiàn)，如：附表一：上課情況評價表姓名時間等級工程優(yōu)秀良好一般課堂作業(yè)書寫清楚、認真檢查、訂正錯誤主動舉手答復(fù)以下問題、聲音響亮專心聽講、喜歡英語主動參與、與小組成員合作其它優(yōu)點：附表二：家長評價表姓名時間等級工程優(yōu)秀良好一般喜歡向家長介紹英語老師和英語經(jīng)常向家長談起在課堂上的表現(xiàn)自覺完成家庭作業(yè)，按要求進展預(yù)習和復(fù)習經(jīng)常聽錄音、背英語小詩、唱英語歌曲、留意身邊的英語信息其它, 優(yōu)點附表三：英語學習交流表姓名日期學習內(nèi)容課堂表現(xiàn)作業(yè)完成聽力口語合作學

11、習信息交流自評互評師評家長反響意見家長反響日期五年級學生的表達才能還較差，這些表格設(shè)計的主要目的是較簡單輕松地調(diào)查學生的學習興趣和學習態(tài)度，您如今正在閱讀的檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!檔案袋評價在小學英語教學中的應(yīng)用通過家長、老師、學生三方的積極參與配合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉悅的學習空間，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，使學生的創(chuàng)造力在學習過程中到發(fā)揮，獲得成就感，體味到成功的喜悅。由于學生個體的不同特點，可以組織學生對彼此的檔案袋每月一次進展交流、評比，看誰的檔案袋內(nèi)容豐富，給予簡短的評語以示肯定并由此進步他們學習的勁頭。二、 檔案袋

12、評價施行的注意點這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?五年級學生的主觀能動性還不夠強，尚欠缺檔案袋的搜集與整理才能，這就需要老師作更多的指導工作。老師是具備高度的責任心、愛心和奉獻精神，要付出更多的時間與精力，這是作為一個老師起碼的要求，也是做好檔案袋評價工作的前提。當然，

13、我們也要不斷探究更加科學的方法，使檔案袋評價既有實效性，又不至于占去老師太多的時間。首先，在評價活動中，老師要向?qū)W生清楚地示范學習方法和評價方法，組織和指導學生搜集和編輯檔案材料，幫助、引導學生學會自評，學會學習；其次，在學生學習和評價過程中，老師必須堅持定期評價學生的進步，抽查學生的自評和互評，仔細檢查他們自定的改進目的，及時給他們提供反響意見。第三，老師要擅長發(fā)揮班級小組長、小干部的助手作用，讓他們參與對學生檔案袋的定期檢查和管理工作。最后，檔案袋搜集是一項長期的工作，老師要教育學生一定要堅持不懈做好。同時，為了鼓勵學生，還可以設(shè)立各種獎項，如版面設(shè)計獎、藝術(shù)獎、寫作小能手、表演明星等。凡

14、獲獎?wù)呖衫塾嬙谄谀┛傇u時加分。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。經(jīng)過一個階段的實驗研究，我最大的體會就是：檔案袋評價過程是師生共同成長的過程。對于學生來說，檔案袋評價是他們成長的足跡，展示個性的舞臺，它充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓每一個學生都有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的時機；同時還獲得極大的成就感，學習英語的興趣更濃重。不僅如此，檔案袋評價也使學生開場學會認識自我，學會客觀地評價別人，學會與人相處，同時也增強了學生們的民主意識。同時，評價使得學生與家長以及老師之間的關(guān)系更融洽，從而促進了教育教學工作的開展?？傊?，檔案袋評價不僅有利于學生的英語,而且有利于師生的共同成長。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面