《會走路的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、會走路的樹第二課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-會走路的樹，這可不是一般的樹呀，再讀課題。二、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、過渡：這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來 走 去。2、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？ ”）（1）自由地讀一讀。（2）誰學(xué)著小鳥的樣子問一問？（小鳥充滿了好奇心）。（3）指名讀（4）讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示： “當(dāng)然可以，來吧！ ”）（1）自由讀一讀。（2）誰來做小樹說一說。（小樹干脆、

2、熱情）。（2）你再讀讀看。（真干脆、真熱情）。（3）還有誰想讀？（4）還有誰想和他比賽？評：多么干脆，多么熱情。4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？（1）你想做小鳥還是小樹？（指名對話）（2）小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了（3）還有誰想試試？加上你的動作、表情。（4）還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們左邊兩組小朋友做小鳥，右邊兩組小朋友做小樹。看誰表演得最像？5、小樹這樣說了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。)（1）自由讀。（2）師引：哦，小樹帶著小鳥玩了-好一會兒，還把他-送回家，（3）第一次見面，就成了好朋友，用一個成

3、語來說，叫什么來著？那叫-一見如故。（4）誰來讀好這句話？（玩了好一會兒，好長的時間啦。還送他回家，對小鳥多好啊）（5）還有誰來讀好它？過渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）（1）自由讀。（2）師引：從這以后，這棵樹-天天 來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了-許多-地方，看見了-許多-有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。（3）你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？（板書：小鳥熱情友好）（4）指導(dǎo)讀:小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（5）指名讀，抓住重點詞來用心地體會。齊讀。7、

4、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？（1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）（2）交流（小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？）（3）出示畫面。小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。8、這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時玩的時候的心情一定非常的-高興。他們玩得多開心啦，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然

5、段。9、快樂的時光總是那么短暫。小鳥長大了，他要向這棵樹告別。他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？（回答：對小樹說話，首先要喊一聲小樹呀。）三、學(xué)習(xí)第二部分1、過渡：小鳥和小樹戀戀不舍地告別了。（出示畫面）第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎？趕快打開書，自由地讀一讀6 9自然段，看看他們說了些什么?3、有信心讀好這段對話嗎？為了讓你們讀的是最棒的。老師讓你們再讀一讀。4、準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意站起來讀給大家聽聽？

6、（1）聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了嗎？（2）原來這只小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動興奮。他連忙說-（3）完整地讀好這段對話了嗎？（讀出小鳥和小鹿由驚奇到激動的心情）（4）指名讀（5）真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過他們。還有誰和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。那老師給你們每人一次展示的機(jī)會。女生來做小鳥，男生來做小鹿，看誰表演得最像。（6）從他們的對話中，你知道了什么？（現(xiàn)在我們明白了題目會走路的樹是誰了吧？（板書：馴鹿）（7）馴鹿大家了解嗎？（想對馴鹿有更多的了解嗎？）來看看。（8）出示馴鹿圖。介紹：這就是馴鹿。他的頭

7、像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為 “四不象 ”。他的性情特別地溫順。四、完整地欣賞故事。（1）馴鹿，你們喜歡嗎？馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思。讓我們再來完整地欣賞一遍。小朋友們可以跟著錄音中的小朋友一起來讀。（2）錄音中的小朋友讀得好聽嗎？想不想和錄音中的小朋友比一比。讓我們一起來和他比賽。拿起書齊讀課文。（機(jī)動）五、作業(yè)。1、馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友們發(fā)揮想像編個好聽的故事，下節(jié)課我們開個故事表演會。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5

8、355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（

9、1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下

10、。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

11、（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的

12、算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得