濃厚興趣構(gòu)筑數(shù)學(xué)高效課堂的基石

1、.濃重興趣構(gòu)筑數(shù)學(xué)高效課堂的基石我們常說“興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)消費生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有具備了對學(xué)習(xí)的興趣，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的事情就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，假如學(xué)消費生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便會進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，主動地去深化鉆研。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)筑數(shù)學(xué)高效課堂的強有力的保障，我在教學(xué)過程注重從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生對剛接觸的事物有一種好奇心和探究心，要想把學(xué)生的思維吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，樂于聽講，并非一件易事，這需要老師不斷探究和完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中設(shè)計一個好的新課導(dǎo)入非常重要。成功的新課導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力，如同樂章的序曲，使學(xué)生一開場便受到強烈的感染和震撼，從而為整堂課的成功打下一個良好的根底。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入多為新舊聯(lián)絡(luò)式，這種新課導(dǎo)入有利于知識間的銜接，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識間的系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)，表達著溫故而知新的教學(xué)思想，但往往缺少了興趣性，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動。因此，不拘一格，因課而導(dǎo)，

3、用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的間隔 ，使學(xué)消費生渴求知識的心理和愿望，定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。新課導(dǎo)入方式應(yīng)力求抓住學(xué)生興趣，重視投入小而收效大；導(dǎo)入的時間不宜太長，要簡潔實用，新穎而有效，假如時間過長，往往會分散學(xué)生對知識的注意力，而更多的精力集中在無關(guān)的事件或故事情節(jié)中。二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生喜歡的參與活動，問題情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效方法。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題，更能激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑開場的。在教學(xué)中

4、，老師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中老師要擅長把某個結(jié)論改為探究性實驗，讓學(xué)生研究的方式，參與到探究、發(fā)現(xiàn)，獲得知識的全過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體會自己獲得成功的快感，并且產(chǎn)生濃重的興趣和強烈的求知欲望。三、精心設(shè)計課堂活動，開展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽、“師寫生抄。學(xué)生在老師唱獨角戲這樣的課堂上，一般都處于消極被動的地位，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。這種課堂可以說是低效的，甚至可以說是無效的。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一條重要的途徑就是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織和指導(dǎo)學(xué)生開展理論操作活動，讓學(xué)生參

5、與教學(xué)活動全過程。使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生親自動手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪，不但可以使學(xué)生在活動中體會到理論操作的意義，而且還可以學(xué)會既動腦、又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷的開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨

6、時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費

7、苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。做數(shù)學(xué)題有時很費“腦筋，要進展大量的計算，而學(xué)生往往最討厭繁瑣的計算，所以在設(shè)計課堂練習(xí)時，多安排一些在計算中存在計算技巧的題目，讓學(xué)生在平淡的計算中體會無窮的樂趣，成功次數(shù)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就越濃。對于課堂練習(xí)，要少，要精，有目的、有針對性，難易也要適度，注意練習(xí)的層次性，由易到難循序漸進，使練習(xí)層次成動態(tài)開展。這樣的設(shè)計有層次，由淺入深，由易到難，循序漸進，減緩梯度，也能表達新舊知識的比較綜合以及對新知識的引申開展與考慮。學(xué)生對這類問題既感興趣又能從中體驗成功的喜悅，感受到了數(shù)學(xué)的魅

8、力與威力，激活了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的，從而穩(wěn)固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過多年的教學(xué)理論，我深感必須抓住課堂教學(xué)這一主渠道，堅持以學(xué)生為中心，從進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)