《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)7《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)7唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)7【素質(zhì)教育目標(biāo)】、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)個(gè)生字。正確讀寫 “神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚 ”等詞語(yǔ)。仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì) “我 ”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。、能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與 “我 ”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì) “我 ”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及 “我 ”對(duì)她的敬佩、感激之情。、德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者學(xué)拉小提琴堅(jiān)持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對(duì)年輕一代音樂人的呵護(hù)和鼓勵(lì)。、美育滲透點(diǎn)：體味心理路程，感受人性之美?！緦W(xué)法引導(dǎo)】、教師教法：談話法，導(dǎo)讀法。、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法?！局攸c(diǎn) &#

2、183;難點(diǎn) ·疑點(diǎn)及解決辦法】、重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì) “我 ”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與 “我 ”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì) “我 ”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及 “我 ”對(duì)她的敬佩、感激之情。、解決辦法：通過小組討論，抓住心理活動(dòng)描寫和神態(tài)描寫，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解?！編熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)、從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。二、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思

3、考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，課題質(zhì)疑，整體感知、播放月光奏鳴曲片段：同學(xué)們，從大家認(rèn)真、投入的聆聽中，我們感受到大家被這首優(yōu)美的小提琴曲陶醉了，你們，就是這首曲子的聽眾（板書）?？墒?，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語(yǔ)）、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？（學(xué)生自由提問）同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的

4、問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽眾 ”是指誰(shuí)？ “唯一的聽眾 ”她做了什么事情？ （學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？是呀，要擦去這些小問號(hào)，我們還得好好地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案哦！學(xué)生自由朗讀課文。、現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？ “唯一的聽眾 ”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人 “唯一的聽

5、眾 ”她做了什么事情？（請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說說。）二、朗讀體會(huì)，沒有聽眾的沮喪第一個(gè)小問號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問號(hào)擦去，還得回到我們的書本上來。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1自然段，找一找描寫當(dāng)時(shí)我心情的語(yǔ)句（沮喪）。出示開頭幾句話，練習(xí)朗讀。 “用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們?cè)诮?jīng)受了無數(shù)次折磨之后下的結(jié)論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。 ” 抓住 “簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡、數(shù)次折磨、鋸床腿 ”這幾個(gè)詞，因?yàn)楦赣H和妹妹是這樣評(píng)價(jià)我的，讀出我當(dāng)時(shí)無比沮喪的心情。相互議議。體會(huì)親人對(duì)我的輕視和失望，由此我的學(xué)琴之路

6、更加迷茫。三、品讀感悟，有了唯一的聽眾的自信和興奮（這一塊我抓兩條線索進(jìn)行教學(xué)，一是抓老太太的幾處語(yǔ)言，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。二是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。）、面對(duì)困難，作者放棄了嗎？沒有，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)琴充滿了熱愛。（我通過引讀第二小節(jié)，讓學(xué)生感受我對(duì)學(xué)琴的熱愛。）、僅僅憑著我對(duì)學(xué)琴充滿的熱愛就能學(xué)好嗎，不是，這主要還是得益于那個(gè)唯一的聽眾。請(qǐng)同學(xué)們默讀自然段，找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語(yǔ)言的句子?？纯催@位聽眾是如何 “幫助 ”我的。文中描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來，請(qǐng)一名女生讀讀這幾句話。（課件相機(jī)出示）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平

7、靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水 第一次 “平靜地望著我 ”：在什么情況下，老婦人 “平靜地望著我 ”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫 “我 ”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮。）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。 ” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。 ” “也許我會(huì)用心去感受

8、這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ ” 、談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除 “我 ”的心理障礙。（第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營(yíng)造寬松和諧的談話氛圍。第二處：鼓勵(lì)我拉給她聽，并聲稱自己是個(gè)聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：請(qǐng)求做我的聽眾，愿意用心聽取。）、練習(xí)讀好這三句話。出示 “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我 ”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。）第二次 “平靜地望著我 ”：出示 “她一直很平靜地望著我 ”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。 “真不

9、錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。 ” （感謝、稱贊）由衷的夸贊我，激發(fā)我信心。在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下， “我 ”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使 “我 ”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。）第三次 “平靜地望著我 ”：這次老人是在怎樣的情況下 “平靜地望著我 ”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì) “手指悄悄打著節(jié)奏 ”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）出示 “她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 ”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像 “深深 ”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作 “我

10、”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使 “我 ”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀： “只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 ”、在討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理出一條我的心理活動(dòng)的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來的原因。得出是老太太的鼓勵(lì)和贊美。板書：鼓勵(lì)、贊美、與第一小節(jié)前后對(duì)照，自讀第小節(jié)，找出我練琴時(shí)發(fā)生的變化：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來找變化，練琴時(shí)的動(dòng)作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對(duì)學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。對(duì)比朗讀，女生讀第一自然段，男生讀第自然段，感受我的心理

11、轉(zhuǎn)變。四、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】沮喪：沒有聽眾自信：唯一的聽眾（寬容、鼓勵(lì)、贊賞）感動(dòng)：有了聽眾成百上千的聽眾 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興

12、趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎

13、樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，

14、順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203

15、·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)