文言文答題技巧

1、文言文閱讀答題技巧第一部分：讀懂文言文口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解一、怎么去讀（1）根據(jù)注釋及相關(guān)題目猜測文章大意。（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。（4）利用已掌握的文言字詞意思、句式理解文章。二、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃）；第三人稱（之其彼）（2）疑問代詞：誰 孰 何 胡 焉 安 奚例

2、題：【原文】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事。不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。【閱讀訓(xùn)練】1選出下列句中“以”字的用法不同的一項（    ）A 辭以軍中多務(wù)  B以殘年余力  C或以為亡  D以刀劈狼首2文中有兩個通假字，這兩個通假字是： &

3、#160;      、         3翻譯句子，并寫出由此而出的一個成語。 “士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”譯文：成語：                4本文通過記述孫權(quán)勸勉呂蒙努力致學(xué)的故事，說明了什么道理？答：第二部分：如何答題一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義

4、詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性：如：左右欲刃相如第二種：從語義搭配的角度推測詞義：如：兵挫地削第三種：從語境暗示的角度推斷詞義如：親賢臣，遠小人第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義 第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義如：親賢臣，遠小人第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義如：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義如：河曲智叟亡wú以應(yīng)【相關(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生: 的本義。如

5、“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。 的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。 的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。 的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。 的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。二、內(nèi)容歸納題1. 找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強加因果關(guān)系。2. 讀懂文章中傳達的大意：“什么人做了什么事結(jié)果怎么樣”，了解文章所要傳達的中心思想。（例題如上）3. 根據(jù)文章中傳達的主人公的品質(zhì)

6、談?wù)勛约旱目捶?，此類題目屬于開放性題目，只要根據(jù)文中傳達的品質(zhì)來談?wù)勛约旱目捶纯伞Ｈ?、文言翻譯題方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文?！傲簟保褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯 “補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”

7、等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。 “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜” 賦分點：1譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。3譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識1：常見文言詞類活用:（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有“使怎么樣”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之” “項伯殺人，臣活之?！?。（3）名詞

8、活用為意動：有“把-當(dāng)作-”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如 “常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞:如 “四美具，二難并”。形容詞活用做動詞:如 “斷其喉，盡其肉”形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ為-怎么樣。）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使明顯）；“春風(fēng)又綠江南岸” （使-怎么樣。）。（3）動詞的活用:動詞的使動

9、用法:“直可驚天地，泣鬼神。”（使-震驚/悲泣）動詞活用為名詞，如 “燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。備查知識2：常見文言特殊句式：（一）判斷句（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；“吾妻之美我者，私我也?！?、 “蓮，花之君子者也”（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷?！胺蛄鶉c秦國皆諸侯”“今公子有急，此乃臣效命之秋也”信陵君竊符救趙（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動句:（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見于”，“受于”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“臣誠恐見欺于王而負趙”（2）“為”、“為所”、“為所

10、”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標(biāo)志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。省略了“之”指孫權(quán)（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南”。（四）賓語前置:（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也?！保〞r人莫許之也）（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解?！?。如:“唯利是圖”

11、等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:“業(yè)文南向坐?！保ㄊ酚?#183;項羽本紀）（五）定語后置:（1）者：如:“求人可使報秦者，未得?！保唬?）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）之者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保┙樵~結(jié)構(gòu)做狀語后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:“青，取之于藍，而青于藍?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:“具告以事?！保欓T宴）。四、文言文斷句“下雨天留客天留我不留”下雨天，留客?天留,我不留！ 下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不留?下雨天留客，天留我不留！下雨,天留客。天留，我不

12、留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨天，留客天，留我？不留！技巧：一、常用虛詞是標(biāo)志： （一）常用句末語氣詞（句尾助詞）后面可斷句。 如“矣、耶、哉、與（歟）、焉、兮、耳、而已、 （乎）、（者）、（也 ）”等。 特殊情況： 1、“者”，在作“的人”或者表示間斷停頓、 或“者也”連用時，其后不能斷句。 “卿今者才略”2、“乎”有時用在句中同“于”，作介詞（如： 生乎吾前），其后不能斷句。（二）常用句首語氣詞（發(fā)語詞）前面可斷 句。 如“豈（豈獨）、其、蓋、唯、盍、夫、 且、且夫、若夫”等。 例： 夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少。 且庸人尚羞之。 且夫天下非小弱也

13、。 蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左 右，來而記之者已少。（三）常用于句首的相對獨立的嘆詞前后 都可斷句。 如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等。（四）常用句首時間詞前可斷句。 如“頃之、俄頃、向之、未幾、已而、斯 須、既而、俄而、俄、有間”等。（五）常用句首關(guān)聯(lián)詞前面大多可斷句。 如“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、 （于是）、茍、縱、向使、然而、無論、至若、是 以、繼而、縱使、然則、雖然、至于”等。 例如： 于是余有嘆焉。 而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠， 而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 是故圣益圣，愚益愚。二、抓住“曰”“云”“言”： 文言文中對話、引文常常用“曰”“云

14、”“言” 為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓，且大多用冒號頓開，后面“曰”的內(nèi)容一般要加雙引號。 如果兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。三、根據(jù)習(xí)慣句式斷句： 如：1、何其也(譯為“多么啊”。) 2、不亦乎（不亦說乎？）四、借助修辭與駢句借助文言文的兩大特點來斷句:1、講究修辭(頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)等)；2、句式整齊，四六句多。頂真：例：秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。（廉頗藺相如列傳）對稱：例：中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少其于當(dāng)厄怨不期深淺其于傷心吾以一杯羊羹亡國以一壺餐得士二人?！蔽?、根據(jù)句子結(jié)構(gòu)

15、成分斷句文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語般在中心詞前。先找出動詞或形容詞謂語，往往會句意自見（古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心）。但要注意倒裝句、省略句等情況。六、還要理解內(nèi)容大意，聯(lián)系前后文。為了保證斷句的準確性，在利用上述方法時應(yīng)注意結(jié)合內(nèi)容大意的理解及聯(lián)系前后文。斷句練習(xí)題：一客有為齊王畫者齊王問曰畫孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（qing顯現(xiàn)）于前不可類之故難鬼魅無形者不罄于前故易之也（韓非子·外儲說左上）二君子之言寡而實，小人之言多而虛。君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也。君子慮

16、福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與，君子實如虛，有如無。三、太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀文言文練習(xí)題一、 送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書發(fā)觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗 稍降辭色。余

17、立侍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。1下面“以”的用法與另外三項不同的是（    ）A 無從致書以觀   B計日以還  C以是人多以書假余    D俯身傾耳以請2翻譯下列句子：以是人多以書假余。俟其欣悅，則又請焉。             

18、60;3回答下列的問題?！坝嘁虻帽橛^群書”的原因是什么？                                             &#

19、160;                                “故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？              &

20、#160;                                                 &

21、#160;             4  這則短文贊揚了宋濂怎樣的精神？答：二、 誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。靜以修身儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志 非寧靜無以致遠  2本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方

22、面又是怎樣展開論述的？答：                                                

23、;                                          3作者寫這封信的用意是什么？答：     &

24、#160;                               4文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。答：            &#

25、160;                        三、閱讀馬說，完成問題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，

26、鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。1、解釋句中加點的詞語。不知其能千里而食也（ ） 且欲與常馬等不可得（ ）安求其能千里也（ ） 執(zhí)策而臨之（ ）2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。3、食馬者“不知馬”主要是不能了解千里馬的需求？請選用文中詞語，仿照所示答案，分別用兩個字加以說明，填寫在下面空格內(nèi)。鳴之 、4、本文借千里馬的遭遇表達了作者怎樣的渴望？ 四、先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學(xué)為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，

27、以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。    1、選出下列加點字解釋有誤的一項：(  )3分    A、以荻畫地 以：用           B、教以書字用 書：寫    C、使學(xué)為詩 為：作為        

28、0;D、及其稍長把 及：等到    2、歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：(  ) 3分    A、歐陽修聰明過人            B、太夫人教子有方     C、閭里士人家慷慨借書        D、

29、歐陽修刻苦攻讀    3、將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。6分 （1）多誦古人篇章。                               （2）唯讀書是務(wù)。