《幼兒語言教育》網(wǎng)考題庫

1、幼兒語言教育課程網(wǎng)上考試題庫第一章幼兒語言教育概述一、單項選擇題1、兒童正式進入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是（）8個月B.1歲C.1歲半D.2歲答案：C2、幼兒語言教育是專門研究兒童語言發(fā)展及教育的學科（）0-3歲B.1-3歲C.3-6歲D.0-6歲答案：C3、研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標界是（）兒童開始發(fā)出聲音節(jié)B.兒童說出第一批能被理解的詞C.兒童開始與他人對話D.兒童的讀的能力開始出現(xiàn)答案：B4、語言的本質(zhì)屆性是（）溝通性B.文字性C.思想性D.社會性答案：D5、兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是（）語言形式B語言內(nèi)容C.語言運用D.語言操作答案：A6、

2、幼兒的自我意識萌芽丁（）1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：B7、兒童語言發(fā)展學家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語言構(gòu)成的學說是（）A.三環(huán)學說B.四范疇說C.完整教育觀D.活動教育觀答案：A8、幼兒語言教育的特點有：（）A.積累性B.滲透性C.易行性D.先天性答案：B9、幼兒言語發(fā)展的關(guān)鍵期（）感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段答案：B10、幼兒語言教育活動目標確立原則（）整體性發(fā)展性超前性基礎性答案:C二、多項選擇題：1、對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為（）A.專門的語言教育活動B.滲透的語言教育活動C.專門的與滲透的語言教育活動相結(jié)合D.游戲活動日常生

3、活答案：AB2、語言的功能是（）A.交際工具B.學習工具C.思考工具D.勞動工具E.文字工具答案：ABC3、幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習慣（）A.聽得懂B.記得住C.想得出D.用得好E.說得好答案：ABCE4、幼兒語言教育的特點有（）A.積累性B.滲透性C.生活性D.先天性E.易行性答案：ABE5、幼兒語言教育可以促進幼兒（）A.社會化B.認知發(fā)展C.情緒情感發(fā)展D.身體發(fā)展E.心理發(fā)展答案：ABC三、判斷題1、幼兒語言的發(fā)展不利丁其認知和個性的發(fā)展（）答案：錯2、完整的語言教育目標應該包括培養(yǎng)兒童聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認識和能力（）答案：對3、語言形式指詞和詞相

4、互問在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系（）答案：錯4、教師語言的規(guī)范性指的是教師應當根據(jù)不同的學生、教材或環(huán)境而運用不同的語言，即因材施教（）答案：錯5、日常生活中的語言交往是專門的語言教育途徑（）答案：錯6、語言是思維工具（）答案：錯7、幼兒語言的發(fā)展妨礙其社會交往的能力發(fā)展（）答案：錯8、幼兒若不掌握語言，他的言語活動也就沒法進行（）答案：是9、幼兒口語能力強，容易取得交際的成功（）答案：對10、幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成反比（）答案：錯第二章幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、要求與途徑一、單項選擇題A. 1、幼兒語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)可以分解為（）終期目標、年齡階段目標和活動目標三個層次終期目標

5、和年齡階段目標二個層次年齡階段目標和活動目標二個層次終期目標和活動目標二個層次答案：A、2、學前期幼兒使用的基本句型（）復合句B.單詞句C.簡單陳述句D.否定句答案：C3、句子的平均長度可用來衡量（）語音B.詞C.語法D.句法答案：B4、兒童的語言調(diào)節(jié)功能是在歲左右萌芽和發(fā)展的（）2B.3C.4D.5答案：B5、幼兒的自言自語出現(xiàn)在歲左右（）1B.2C.3D.4答案：C6、研究顯示兒童的主要閱讀能力是在歲期間形成的（）3-5B.3-8C.2-5D.2-8答案：B7、對幼兒語言教育活動的評價應考察（）A.幼兒的語言學習行為B.教師的教學行為C.相關(guān)環(huán)境的營造D.A、BC三方面全面衡量答案：D8、

6、社會發(fā)展對幼兒園語言教育目標的要求不包括（）語言教育目標的制定應當反映目前中國特色社會的價值觀念和取向語言教育目標要適應我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求語言教育目標具有一定的超前性幼兒園語言教育目標可以不考慮社會發(fā)展要求9、不屆丁小班語言教育目標的是（）了解文字和標記與日常生活的關(guān)系能安靜認真地聽別人講話喜歡閱讀，愛護圖書喜歡聽普通話并愿意學說普通話答案：A不屆丁大班語言教育目標的是（）對文字感興趣，愿意學認常見的文字養(yǎng)成積極的運用普通話與人家交流的習慣能運用交談、講述、討論等多種表達方式和表達技巧展開語言交流活動能準確地理解語言內(nèi)容答案：A二、多項選擇題：1、自然學習模式包括的部分有（）A

7、.示范B.參與C.練習或扮演角色D創(chuàng)造表達E.自然陶冶答案：ABCD2、四范疇說的構(gòu)成環(huán)節(jié)（）A.語言規(guī)則范疇B.語言內(nèi)容的認知范疇C.語言輸出范疇D.語言交際環(huán)境范疇語言操作范疇答案：ABCE3、幼兒語言教育的目標的結(jié)構(gòu)可分為（）A.縱向結(jié)構(gòu)B.靜態(tài)結(jié)構(gòu)C.橫向結(jié)構(gòu)D.動態(tài)結(jié)構(gòu)E.穩(wěn)定結(jié)構(gòu)答案：AC4、幼兒語言教育的目標劃分為哪幾大塊面？（）A.傾聽B.表述C.欣賞文學作品D.早期閱讀E.書寫答案：ABCD5、對幼兒語言教育活動的評價應遵循哪些原則？（）A.教師參與評價的原則B.客觀性原則C.全面性原則D.參照性原則生活化原則答案：ABCD三、判斷題：1、對3歲幼兒與6歲幼兒的語言要求應當一

8、致，是否？（）答案：錯2、教師語言的規(guī)范性，是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領悟（）答案：錯3、整合的語言教育目標應該包括培養(yǎng)兒童語言的聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認識和能力（）答案：錯4、有效的語言學習是連接個人生活經(jīng)驗和社會的學習（）答案：對4、語言內(nèi)容是指語言中約定俗成的符號系統(tǒng)和系歹0規(guī)則（）答案：錯5、培養(yǎng)幼兒樂意觀察各種符號、對文字產(chǎn)生探索愿望，是早期閱讀活動的目標（）答案：錯6、有時幼兒雖然說出一些詞，但并不理解，或者雖然有些理解卻不能正確運用,所有這樣的詞稱為積極詞匯（）答案：錯7、幼兒是從使用獨白語言逐漸過渡到對話語言的（）答案：錯8、有效的語言學習是連接個人生

9、活經(jīng)驗和社會的學習（）答案：對9、語言形式指詞和詞相互問在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系（）10、兒童語言發(fā)展有賴丁兩種知識的整合習得：社會知識、認知知識（）答案：錯第三章幼兒文學作品學習活動的指導一、單項選擇題：A. 1、基本閱讀技能包括的方式不包括（）翻書的動作B.識字寫字C.閱讀順序D.按貞翻書答案：B2、游戲與活動的基本區(qū)別不包括（）控制B.教育C.真實D.動機答案：B3、幼兒園文學作品教育活動設計與實施中應該注意問題不包括：（）充分挖掘文學作品教育的整體功能在日常生活中滲透文學作品教育活動選用經(jīng)典文學作品對幼兒進行文學熏陶對幼兒進行識字教育答案：D4、故事狼來了教育幼兒不能撒謊，表明幼兒

10、文學教育具有（）教師要善丁挖掘文學作品中表達的情緒情感挖掘經(jīng)典兒童文學作品的何種價值，把握每一件作品的主題不斷充實時代感、符合幼兒欣賞情趣的文學作品讓幼兒感覺故事離他們很遙遠答案：D5、幼兒園文學作品教育活動設計基本結(jié)構(gòu)不包括（）學習文學作品內(nèi)容理解體驗作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗書寫作品內(nèi)容答案：D6、如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性想象和語言表述，不包括（）指導幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學作品指導幼兒表演文學作品指導幼兒學習仿編文學作品指導幼兒創(chuàng)編文學作品答案：B7、幼兒園文學作品常出現(xiàn)的問題不包括（）以早期閱讀代替故事教育將兒童文學作品等同丁染谷幼兒吟誦、復述、背誦等對幼兒文學作品進行整體挖掘缺乏對幼兒文學作品教學理論

11、和實踐的研究答案：C8、幼兒理解一篇新作品需要經(jīng)歷階段不包括（）A.感知B.想象C.體驗D.理解答案；B9、幼兒文學歲幼兒進行何種啟蒙不包括（）A.情感啟蒙B.知識啟蒙C.智力啟蒙D.智力啟蒙答案：A10、再現(xiàn)文學作品的方式不包括（）復述B.朗誦C.表演D.想象答案：D二、多項選擇題：1、幼兒園常用的文學作品包括的類型有（）A.兒童詩歌B.生活故事C.童話D.幼兒散文E.山水田園詩答案：ABCD2、組織幼兒仿編詩歌和散文時，教師需要把握的要點有（）A.討論與示范B.準備C.申連與總結(jié)D.幼兒想象幼兒創(chuàng)編答案：ABCDE3、故事表演游戲的類型有（）A.分段表演型B.整體表演型C.創(chuàng)編型D.角色活

12、動型E.想象型答案：ABD4、幼兒文學作品存在的問題（）以早期閱讀代替故事教育將兒童文學作品教育活動等同丁讓幼兒吟誦、背誦等缺乏對幼兒文學作品教學理論與實踐的研究幼兒文學作品的整體功能挖掘得不夠充分將兒童文學作品教育活動等同丁讓幼兒復述答案：ABCDE5、幼兒園文學作品教育活動設計與實施的基本結(jié)構(gòu)（）學習文學作品的內(nèi)容理解體驗作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗讓幼兒反復記憶創(chuàng)造性想象和語言表述答案：ABCE三、判斷題：1、幼兒編構(gòu)故事是指幼兒在欣賞詩歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎上，仿照某一首詩歌或某一篇散文的框架調(diào)動個人經(jīng)驗進行擴展想象，編出自己的詩歌或散文段落（）答案：錯2、遷移作品經(jīng)驗的活動是文學作

13、品學習的第二大環(huán)節(jié)（）答案：錯3、人的主要閱讀能力是在6-8歲期間形成的（）4、加強早期閱讀正成為世界學前教育發(fā)展的趨勢之一，是否？（）答案：對5、察摹擬的能力是預計估測閱讀內(nèi)容的方法策略（）答案：錯6、幼兒文學作品應該充分挖掘作品教育的整體功能（）答案：對7、應該在日常生活中滲透文學作品（）答案：對8、經(jīng)典文學作品已經(jīng)落后，對幼兒沒有教育意義（）答案：錯9、幼兒身心發(fā)展較差不具備文學創(chuàng)編能力（）答案：錯10、應該讓幼兒反復吟誦、復述甚至背誦幼兒文學作品（）答案：錯第四章幼兒園講述活動的指導一、單項選擇題：1、兒童以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是（）A.傾聽

14、行為B.表述行為C.欣賞文學作品行為D.早期閱讀行為答案：B2、幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎和宗旨的（）A.書面語言B.口頭語言C.手勢語言D.第二語言答案：3、幼兒園通常所開展的講述活動一般應具備的主要特征不包括（）A.有一定的憑借物B.有相對正式的語境C.旨在鍛煉幼兒的獨白語言D.提高幼兒學習書面語言的興趣答案：D4、依據(jù)憑借物的特點，幼兒園的講述活動不包括（）A.看圖講述B.實物講述C.情景表演講述D.敘事性講述答案：D5、幼兒園談話活動和講述活動的區(qū)別不包括（）語言活動目標不同語言內(nèi)容不同C語言環(huán)境不同語言表達不同答案：C6、組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式不包括有（

15、）A.幼兒集體講述B.幼兒與老師一起講述幼兒分小組講述D.幼兒個別交流講述答案：B7、講述活動中教師要幫助幼兒（）A.重復示范B.熟記故事C.理活講述思路D.0答案：C8、講述的基本要素不包括（）人物B.地點C.地點D.背景答案：D9、談話活動成功與否的先決條件（）A.話題的選擇B.教師的組織C.幼兒對話題傾聽度D.教具準備答案：A10、創(chuàng)設談話情景常見三種方式不包括（）用實物或直觀教具創(chuàng)設談話情景用語言創(chuàng)設談話情景用游戲或表演形式創(chuàng)設談話情景圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談答案：D二、多項選擇題：1、講述活動設計與實施的基本結(jié)構(gòu)（）充分感知與理解講述對象運用已有經(jīng)驗自由講述引進并學習新的講述經(jīng)驗

16、圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談幼兒反復重復答案：ABC2、幼兒園通常所開展的講述活動一般應具備的主要特征包括（）A.有一定的憑借物B.有相對正式的語境C.旨在鍛煉幼兒的獨白語言D.提高幼兒學習書面語言的興趣讓幼兒識記講述內(nèi)容答案：ABC3、依據(jù)憑借物的特點，可以將幼兒園的講述活動劃分為（）A.看圖講述B.實物講述C.情景表演講述D.敘事性講述日記式講述答案：ABC4、組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式有（）A.幼兒個人獨白B.幼兒與老師一起講述C.幼兒分小組講述D.幼兒個別交流講述幼兒集體講述答案：CDE5、講述活動的順序（）A.從上到下B.從左到右C.從大到小D.從近及遠E.從表面到本質(zhì)答案：AB

17、CDE三、判斷題:1、看圖講述是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來（）答案：錯2、分小組講述常常是幼兒一對一地講述（）答案：錯3、整體表演型的故事表演游戲是將整個故事情節(jié)切成若干段落，講一段故事，進行一段表演（）答案：錯4、講述活動內(nèi)容的計劃性比談話活動強（）答案：對。5、講述活動不需要幼兒大量經(jīng)驗做鋪墊（）答案：錯6、在幼兒自主講述的階段，教師可以不能放手讓幼兒自己開展活動（）答案：錯7、感知理解講述對象，主要通過觀察的途徑進行（）答案：對8、講述順序可以從上到下、從左到右、從大到小、從遠及近、從表面到本質(zhì)（）答案：錯9、講述活動環(huán)境可以相對寬松自由（

18、）答案：錯10、談話活動主動幼兒園運用口頭語言與他人交流的機會（）答案：錯第五章幼兒園閱讀活動的指導一、單項選擇題：1、兒童以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是（）A.傾聽行為B.表述行為C.欣賞文學作品行為D.早期閱讀行為答案：B2、兒童學識字可分為的階段不包括（）A.泛化階段B.識字階段C.再現(xiàn)階段D.創(chuàng)造階段答案：D3、基本閱讀技能包括的方面不包括（）A.翻書的動作B.識字寫字C.閱讀順序D.按貞翻書答案：B4、幼兒園常用的閱讀文學作品包括的類型不包括（）A.兒童詩歌B.生活故事C.童話D.散文答案：D5、師生共同閱讀時提問問題最好幾個（）1-2B.2-3

19、C.3-4D.4-5答案：C6、幼兒早期讀寫能力逐漸發(fā)展的現(xiàn)象被研究者稱之（）A.讀寫萌發(fā)B.早期閱讀C.正式閱讀D.書面學習答案：A7、歸納圖書內(nèi)容的方法不包括（）A.一句話歸納法B.一段話歸納法C.圖書命名法D.情節(jié)命名法答案：D8、歸納圖書命名法一般哪個階段后幼兒最適用（）A.小班B.中班C.大班D.學前班答案：B9、研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。（）3-5B.3-8C.2-5D.2-8答案：B10、幼兒在學前時期需要獲得的基本閱讀技能不包括（）A.觀察摹擬書面語言的能力B.預期的技能C.翻書技能D.自我調(diào)適的技能答案：C二、多項選擇題1、兒童學識字可分為的階段有（）A.泛化

20、階段B.識字階段C.再現(xiàn)階段D.創(chuàng)造階段E.書寫階段答案：ABC2、基本閱讀技能包括的方面為（）A.翻書的動作B.識字C.閱讀順序D.按貞翻書E.寫字答案：ADC3、兒童識字行為發(fā)展的階段依次有（）A.流暢階段B.萌發(fā)階段C.初期階段D.創(chuàng)造階段E.交流階段答案：BCA4、早期閱讀能力包含的內(nèi)容有（）A.幼兒知道圖書和文字的重要B.會流暢書寫C.愿意閱讀圖書D.掌握初步的閱讀和書寫技能愿意辨認文字答案：ACDE5、設計和組織幼兒園早期閱讀活動的步驟依次有（）A.圍繞閱讀重點開展活動B.教師與幼兒一起閱讀C.歸納閱讀內(nèi)容D.幼兒自己閱讀答案：DBAC三、判斷題：1、幼兒園的早期閱讀活動即指教幼兒

21、識字（）答案：錯2、重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是當前幼兒語言教育的一個發(fā)展趨勢（）答案：對3、識字就是閱讀準備，對否？（）答案：錯4、幼兒期的主要任務是發(fā)展口頭語言，所以不必關(guān)注幼兒的書面語言。對否?()答案：錯5、早期閱讀活動的重點目標在丁培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力（）答案：錯6、幼兒理解一本書可以單靠一次活動完成（）答案：錯7、閱讀前的準備活動只是為了正式閱讀做好鋪墊，它不能代替正式的的閱讀活動（）答案：對8、師生一起閱讀時4-5個提問問題最為適合（）答案：錯9、閱讀技術(shù)“SQ3R是指；瀏覽、發(fā)文、精讀、回顧、復習的步驟（）答案：正確10、可以將早期閱讀教學和幼兒古詩

22、教學活動混為一談（）答案：錯第六章幼兒園聽說游戲的指導一、單項選擇題：1、聽說游戲由活動向游戲過渡所需的轉(zhuǎn)換不包括有（）由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換B.由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換C.由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換D.由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換答案：C2、培養(yǎng)幼兒的傾聽技能包括的側(cè)面不包括有（）評析性傾聽的能力B.有意識傾聽的能力C.分析性傾聽的能力D.欣賞性的傾聽能力答案：C3、幼兒教師讓幼兒自主游戲時轉(zhuǎn)換為何種身份（）游戲領導者B.旁觀者C.監(jiān)督者D.指控者答案：B4、教師進行活動設計時學習重點內(nèi)容應該通過什么來體現(xiàn)（）游戲形式B.游戲內(nèi)容C.游戲規(guī)則D.游戲環(huán)境答案：C5、教師開展游戲活動時進行幾次示范

23、（）0-1次B.1-2次C.2-3次D.3-4次答案：B6、幼兒語言游戲本質(zhì)是什么游戲（）規(guī)則游戲B.無規(guī)則游戲C.角色游戲D.戲劇游戲答案：A7、培養(yǎng)幼兒的傾聽技能包括的側(cè)面不包括有（）評析性傾聽的能力B.有意識傾聽的能力C.分析性傾聽的能力D.欣賞性的傾聽能力答案：C8、教師創(chuàng)設游戲情境時，創(chuàng)設情景的目的為了（）A.引發(fā)幼兒興趣B.交代游戲規(guī)則C.指導幼兒游戲D.幫助幼兒練習句子、語法答案：A.9、幼兒開展自主游戲時，教師所處地位：（）A.指導者B.控制者C.陌生人D.旁觀者答案：D10、教師開展游戲活動時應該帶領幼兒嘗試幾次（）0-1次B.1-2次C.2-3次D.3-4次二、多項選擇題：

24、1、聽說游戲由活動向游戲過渡所需的轉(zhuǎn)換有（）A.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換B.由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)換C.由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換D.由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換由假象情景向真實情景轉(zhuǎn)換答案：ABD2、聽說游戲設計和組織應遵循的基本步驟依次有（）交待游戲規(guī)則B.教師引導游戲C.設置游戲情景D.幼兒自主游戲答案：CABD3、教師可以用何種材料創(chuàng)設游戲情境（）玩具B.動作C.語言D.日用品答案：ABCD4、幼兒語言游戲目標是為了培養(yǎng)幼兒何種能力（）A.傾聽B表述C.分析D.欣賞E.朗誦答案：AB5、教師在交代游戲規(guī)則時要注意（）用簡潔明了的語言講解要講活楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲開展順序教師用較慢的速度

25、進行講解和示范教師用較快的速度進行講解和示范教師要求幼兒答案：ABC三、判斷題：1、聽說游戲是介丁活動與游戲之間的一種教育形式（）答案：對2、幼兒語言游戲目標是為了培養(yǎng)幼兒表述能力（）答案：對3、幼兒的傾聽技能包括辨析性傾聽能力和理解性傾聽能力（）答案：錯4、聽說游戲?qū)枚B透的語言教育途徑（）答案：錯5、3歲前兒童所用語言主要是對話語言，情景性語言和不連貫語言，是否？（）答案：是6、語言運用主要包括兩個因素，其一是說話的原因，其二是說話目的（）答案：對7、聽說游戲的教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面（）答案：對8、教師可以運用動作創(chuàng)設游戲情境（）

26、答案：對9、教師在講述游戲規(guī)則時可以較快的速度進行講解和示范（）答案：錯10、教師帶領幼兒開展游戲時，可以主宰游戲過程（）答案：對第七章幼兒園談話活動的指導一、單項選擇題：1、幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎和宗旨的（）A.書面語言B.口頭語言C.手勢語言D.第二語言答案：B2、談話情境的創(chuàng)設，常見形式不包括（）用實物或直觀教具創(chuàng)設談話情景用語言創(chuàng)設談話情景用游戲或表演形式創(chuàng)設談話情景圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談答案：D3、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了。”對這一現(xiàn)象最合理

27、的解釋是（）A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂DK4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展答案：4小班談話活動中“美麗的服裝”，教師在活動角掛上各種衣服，讓幼兒在觀賞中激發(fā)說話與交談的欲望，這是教師應用何種手段創(chuàng)設談話情景()用實物或直觀教具創(chuàng)設談話情景用語言創(chuàng)設談話情景用游戲或表演形式創(chuàng)設談話情景圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談答案：A5、老師在中班談話活動中，提出一些簡單問題“過馬路時需要注意什么”“為什么要走人行橫道線”等幫助幼兒進入談話情景，這是教師應用何種手段創(chuàng)設談話情景()用實物或直觀教具創(chuàng)設談話情景用語言

28、創(chuàng)設談話情景用游戲或表演形式創(chuàng)設談話情景圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談答案：B6、教師應用食物、語言、游戲表演創(chuàng)設幼兒談話活動情景，時間分配不應超過()3-4分鐘3-5分鐘5-6分鐘5-7分鐘答案：B7、教師在談話活動指導中應該做到一個圍繞，是指()圍繞交談內(nèi)容自由圍繞交談對象自由教師指導幼兒圍繞中心話題大膽與同伴交談圍繞交談內(nèi)容講內(nèi)心感受答案：C8、談話活動的中心應該是（）談話活動的話題談話活動的內(nèi)容談話活動的環(huán)境教師答案：A9、教師在談話活動中所起的作用是（）直接引導間接引導直接控制間接控制答案：B10、教師要注意談話活動效果的（）即效性過程性遺忘性自發(fā)性答案：B二、多項選擇題：1、談話活動

29、的哪些方面在活動設計與實施中應得到充分反映（）談話活動的目標談話活動的對象活動方式的獨特性談話活動的內(nèi)容談話的場景答案：ABC2、幼兒日常交談的主要特點是具有（）A.自發(fā)，性B.計劃性C.隨機性D.有預期目的性E.生成性答案：AC3、幼兒園談話活動設計與實施的基本結(jié)構(gòu)（）創(chuàng)設談話情景，引出談話話題圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談圍繞中心話題擴展交談內(nèi)容教師隱性示范的談話經(jīng)驗教師評價幼兒談話活動答案：ABCD4、幼兒園談話活動設計與實施應注意的問題（）話題必須有趣、新鮮，并帶有一定的討論性質(zhì)談話活動一定要為幼兒創(chuàng)設一個寬松自由的語言交往環(huán)境教師在談話活動中起間接引導作用教師在談話活動中起直接引導作用

30、教師對幼兒進行直接評價答案：ABC5、圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談時，教師應注意（）給幼兒充分的自由講述內(nèi)心的真實感受逐步擴展話題注意交談中的個別差異正確看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學習談話必須圍繞教師定的主題答案：AC三、判斷題：1、日常交談與談話活動的共同點之一是兩者都是有目標、有計劃的談話（）答案：錯2、幼兒口語能力強，容易取得交際的成功（）答案：對3、“總結(jié)性談話”目的在丁側(cè)重丁培養(yǎng)幼兒語言能力（）答案：錯4、自我修補則是談話時如有不理解的情況，聽話人用重復、提問等方式來進一步了解信息（）答案：錯5、設計和組織談話活動的第三步是幼兒充分自由交談（）答案：錯6、言語交際的實質(zhì)是利用語言傳遞信息、交流思想感情（）答案：對7、評析性傾聽往往產(chǎn)生丁對所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過程中油然而生一種愉悅感（）答案：錯8、活動目標設置混淆使談話活動與講述活動混淆的主要表現(xiàn)（）答案：對9、幼兒應該對談話活動具有一定的新鮮感（）答案：錯10、活動的內(nèi)容應該具有擴展性和自由性（）答案：錯第八章幼兒教師語言藝術(shù)一、單項選擇題：1、幼兒教師在組織幼兒活動時應當較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言,這是指語言要（）A.生活化B.文學化C.結(jié)構(gòu)簡化D.情景答案：A2、教師的語言應當充滿情感的色彩指的是教師語言應具有（）A.規(guī)范性B.邏輯性C.情感性D.針對性答