20口技(七年級人教版）

1、20口技(七年級人教版教學(xué)目標(biāo)1積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。3掌握正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。4讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中l(wèi)國民間藝術(shù)的精深奇妙。(初一學(xué)生接觸的文言文不多，缺乏語感，因而積累一些古漢語字詞是很有必要的。荀子言不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。學(xué)生只有像滾雪球似的不斷積累常用文言實詞、虛詞，才能更好地學(xué)以致用，去閱讀其他的文言文。故確立教學(xué)目標(biāo) 一。語文教學(xué)要培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。文言文是一定歷史時期的產(chǎn)物，也就有了那個時期的語言表述習(xí)慣，因而教學(xué)時要重視

2、朗讀。讓學(xué)生自讀、通讀、熟讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的語感。讓學(xué)生在朗讀中感受文言句式，感受古人寫作語言的簡約、襯托技法的巧妙。一來提高學(xué)生朗讀古文的能力，二來提高學(xué)生的寫作能力，故確立教學(xué)目標(biāo) 二、三。口技是中國古代民間的一種傳統(tǒng)曲藝。學(xué)習(xí)本文，能豐富學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生對博大精深的中國藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)自己的審芙觀。故確立教學(xué)目標(biāo) 四。) 教學(xué)重難點重點：積累文言詞語，背誦全文。難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作技法。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)錄像資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，還可做口技練習(xí)。教師準(zhǔn)備?洛桑學(xué)藝?光碟一張。設(shè)計思路1以表演激趣整體感知合作探究遷移拓展的教

3、學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。2書讀百遍，其義自見，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為根底，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。教學(xué)過程 一、表演激趣，導(dǎo)入 新課播放?洛桑學(xué)藝?模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為聽止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口

4、技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。)二、誦讀課文1初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。(1)借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。(2)反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2課內(nèi)朗讀。(1)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)陷阱(成心讀錯。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。(2)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(3)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評議。(初一學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感

5、。)三、再讀課文，整體感知1全班齊讀，組內(nèi)討論難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。 一2思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的開展? 。1 (教師點拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，突然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)火場百象。)(學(xué)習(xí)字詞，疏通文意。主要讓學(xué)生自主合作解決，讓他們在相互質(zhì)疑解難的過程中培養(yǎng)動腦的習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師適當(dāng)?shù)狞c撥，可讓師生碰撞出更多的思維的火花，這表達(dá)了教學(xué)中的活動原理及新課標(biāo)自主合作的學(xué)習(xí)理念。)四、合作探究，研究欣賞學(xué)

6、生小組合作討論探究以下內(nèi)容：1當(dāng)我們看一場表演時，如何知道它非常精彩?教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾)；表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；觀眾：看表演的反響。 。學(xué)生組內(nèi)合作探究，并完成板書提綱，然后投影在班內(nèi)展示，教師做的可供最后參考。附：表演內(nèi)容：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演道具：middot;桌m(xù)iddot;椅middot;撫尺觀眾反響：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)表演精彩2品味思考。(1)文中屢次描寫觀眾的反響，這些描述有什么效果?(側(cè)面描寫，襯托技藝高妙。)(2)開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復(fù)?為什么?(不是。首尾照應(yīng)，強調(diào)道具簡單，突出技藝高超。)(學(xué)生在表演互動中，激活了思維的靈感，在互相幫助中，培養(yǎng)了團結(jié)合作、主動探究的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)進行板書設(shè)計 ，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)五、遷移拓展，寫作訓(xùn)練 ，模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過10