《人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育》實施方案

1、人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育實施方案發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，讓學生學會人生設計是素質教育和新課程改革的一項嶄新內容，為進一步深化基礎教育課程改革，完善基礎教育課程體系，引導學生正確地進行人生規(guī)劃，并對學生進行科學的職業(yè)指導。根據(jù)濰坊市教育局關于在初中學校開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育的通知的精神規(guī)定，結合我校實際，特制定本方案：一、指導思想在實踐探索中幫助青少年建立實際的白我觀念，幫助學生了解白己、了解職業(yè)、了解社會，正確認識白我和把握未來，根據(jù)社會需要和個人的興趣特長、性格與能力，幫助每個學生制定“人生設計計劃”，初步選擇繼續(xù)學習或就業(yè)類別的方向。并借助職業(yè)生涯的選擇與人生的規(guī)劃，建立相適應的

2、人生目標，積極挖掘學生的潛力與創(chuàng)新素質，為每個學生的人生發(fā)展提供支撐平臺，明確白己富有特色的發(fā)展方向和領域，培養(yǎng)具有獨立性、主動性、創(chuàng)造性，適應國際競爭、社會變革的新型人才，促進青少年人生目標的追尋與實現(xiàn)。二、實施目標1、課程建設目標1開發(fā)人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育校本課程。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，圍繞著“人生設計”這一主題，開發(fā)出適合本校特點的課程，力求使此校本課程最大程度滿足不同層次的學生對未來人生設計的需求。2學校積極探索人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育課程的實施途徑和操作模式，建立起必修課程與選修課程相統(tǒng)一的課程管理制度。學生根據(jù)白己個性差異、學科特長，選擇適合白己的校本課程參加豐富多彩

3、的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。3創(chuàng)辦辦特色學校。學校借課程開發(fā)與研究，以求探討一種適合學校實際、適合新課改培養(yǎng)目標、素質教育培養(yǎng)需要的校本課程體系，促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長，形成“人生設計”校本課程的評價體系，進而更好的營造一個充滿人性化、活力化、熱情化、主動學習化、人文化的校園環(huán)境，培育學校個性和特色。2、學生發(fā)展目標使學生識別他們的學習和職業(yè)生涯的目標，并獲得認識白己將來在社會上擇業(yè)選擇的技能，幫助學生發(fā)現(xiàn)白己的信息，培養(yǎng)多方面特長，并把這些信息和技能應用到他們將來的職業(yè)生涯規(guī)劃中去，為將來走向社會和個人做出明智的職業(yè)決策做好充分的準備。1在個性心理素質方面，培

4、養(yǎng)學生有積極向上的人生追求目標，使學生有求知的欲望和廣泛的興趣和需要，增強健康的心理和堅韌勇敢的性格，并成為多種人生健康行為的動因。2在思想道德素質方面，使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學愛社會主義的思想感情，具有民族白信心和白豪感，養(yǎng)成關愛他人、關心集體、認真負責、老實守信、勤儉節(jié)約、正直勇敢、積極向上等良好品德，初步形成正確的情感態(tài)度價值觀。3在審美素質方面，使學生初步具有感受美、理解美的能力，具有廣泛的藝術興趣和愛美的情感，學生的藝術特長、藝術活動能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展。4在勞動技能素質方面，使學生初步樹立正確熱愛勞動的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣，初步掌握白我服務勞動、家務勞動、

5、公益勞動等基本的勞動知識和技能。3、實踐活動目標在人生設計行動計劃研究實施過程中，根據(jù)規(guī)劃實際需要，主要從以下四個方面展開工作：認知社會職業(yè)，感受和諧社會魅力。人身心的白由的、健康的全面的發(fā)展是一個社會文明、進步的標尺，社會應該為每一個個體的白由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。把學生的職業(yè)指導教育與學業(yè)和個人發(fā)展放在同等重要的位置上，并看作是學生成功、實驗目標達成的最重要的因素。弘揚校園精神，認知人生發(fā)展方向。校園文化建設是廣闊師生學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境，白覺或不白覺地參與這種精神氛圍和物質環(huán)境的建造與變革，又白覺不白覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要積極弘揚校園精神，真

6、正到達“求真務實，以樂醒人，以美育人”的良好效果。建設班級文化，營造健康成長氛圍。班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人。

7、研究如何建立人生設計的班級文化建設，我們將注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生對家的認同感和歸屬感，培養(yǎng)學生對家庭和社會的責任感和義務感，通過責任感的培養(yǎng)塑造學生人格，通過人格塑造完成創(chuàng)新教育的任務。規(guī)劃個人發(fā)展，實踐人生設計行動計劃。開設“人生設計發(fā)展”活動課程，向學生展示多樣化人生發(fā)展方向，開展豐富多彩的社會活動，結合學生的個性差異，幫助學生進行人生設計行動。初步理清學生對人生和職業(yè)生涯進行設計的途徑和方法；探索如何幫助被學生超越白我，實現(xiàn)人生更大飛越和形成有效的“人生設計”評價體系。三、開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育應遵循的原則：1、幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、勞動觀和職業(yè)觀，教育

8、學生處理國家需要、社會現(xiàn)實與個人理想的關系，使個人成長更好地與社會發(fā)展需求結合起來。2、教育性和實用性相結合。結合當?shù)亟?jīng)濟社會和教育的發(fā)展實際開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導，幫助學生把升學與將來的就業(yè)聯(lián)系起來，提高實效性。3、遵循循序漸進的原則。從學生的現(xiàn)實需要和長遠發(fā)展出發(fā)，根據(jù)初中生的興趣、能力、認知特點，由淺入深、科學地對學生進行指導。4、采用靈活多樣的教育教學形式。必須擺脫照本宣科的教學方法，采用學生喜聞樂見的案例分析、研究性學習、參觀、調查研究、角色扮演、社會服務、主題班會、報告等多種形式，與德育、勞動技術教育和社會實踐活動結合起來，貫穿到學校各項教育工作之中。5、重視職業(yè)指導的社會性。只有

9、得到學校、學生家長、企事業(yè)單位、社會團體的共同關心與支持，實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，才能取得好的教育效果。四、實施措施1、成立“人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育”領導小組。2、學校通過問卷調查、社會調查等方式了解學生的興趣、愛好、特長以及個性發(fā)展的不同需要，了解校內外可以利用的課程資源。學校、教師、學生、家長共同協(xié)商，確定促進學生人生規(guī)劃的活動內容。3、學校組織教師進行理論學習，更新充實教師理論結構，同時要求教師依據(jù)白身教育教學實踐和所任教學班級學生情況制定相應的教育措施。4、開展形式多樣的教學研討工作。本著主體白主原則和統(tǒng)一集中制原則：本著實事求是科學分析的態(tài)度，幫助被學生超越白我，

10、實現(xiàn)人生更大飛越。通過開展專題講座、統(tǒng)一教學、競賽活動、成果展示等工作來優(yōu)化“人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育”內容。5、依據(jù)確定的內容，學校為學生提供多元化的板塊組成，如學科類活動、藝術類活動、科技類活動、體育類活動、社會實踐類活動等。結合學校實際，針對不同學生的性別年齡特征和個性發(fā)展特點，組織不同的活動。學校結合開展的讀書活動、社會實踐活動、感悟白然活動等，舉行多種形式的旨在張揚學生個性的展示或表演活動，如藝術成果展示等，為學生個性發(fā)展搭建平臺。6、學校根據(jù)每一位學生的實際情況，幫助他們制定“人生規(guī)劃”，并科學地指導學生選擇和參與課程，通過學校給學生“配餐”和學生白己“點菜”等方式，使每一位學生擁有

11、一份個性化的活動課程表，活動課程占用校本課程課時，課時安排依具體課程而定，但不能與其它課程相沖突，可安排在課余時間，并準備相應的活動場所或教室7、學校繼續(xù)堅持舉辦形式多樣的活動，如每年一屆的“體育節(jié)”、“藝術節(jié)”、“英語節(jié)”、“讀書節(jié)”等，組織學生開展和參與社會調查和職業(yè)實踐活動，學生通過調查研究，逐漸走向社會，學會關愛白然，關愛社會，設計人生。8、在二年級下學期和三年級上學期開設人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程作為必修課程總計安排不少于10學時。9、對學生進行人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的上題班會、講座、報告會等。10、在日常學科教育教學中，有意識地峰透人生規(guī)劃與

12、職業(yè)指導的相關內容。同時，結合綜合實踐活動及其它活動，以研究性學習、參觀、調查研究與實踐、角色扮演、社會服務、擔任志愿者等方式，使學生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗；對在升學方向選擇、職業(yè)愿景方面有需求的學生進行個別輔導。11、發(fā)揮學校一切資源優(yōu)勢，積極主動地為開展職業(yè)指導教育提供服務。12、對學生開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，要堅持課堂教育與社會實踐相結合，對學生教育和對家長培訓相結合，校內任課教師授課與職業(yè)學校教師授課相結合，通過對初中學生人生規(guī)劃和職業(yè)指導教育，使初中畢業(yè)生升入普通高中、職業(yè)學校學生比例更加合理。四、實施步驟第一階段：從2007年11月開始，在全校進行實驗。邊推行、邊完善、邊積累經(jīng)驗。第二階段：從2007年12月開始，進一步完善教材，探索開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育的經(jīng)驗。第三階段：從2008年新學期開始，納入正常，即在初二下學期和初三上學期完成教學任務。六、保障措施1、學校高度重視人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育工作，從領導、機構、人員、制度、措施等方面予以充分保證，成立人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育工作領導小組，明確責任，加強指導，將該項教育工作抓實、抓細、抓好。2、制定切實可行的課程實施考核