探討高中數學開放式課堂教學方法

1、討論高中數學開放式課堂教學方法摘 要：高中的數學教學看重的不是對于題目最終答案的準確性的考察，而是對于學生數學思維的培養(yǎng)，是一種啟發(fā)式教學。所以高中的數學課堂應講究開放性，以便于教師和學生充分交流，掌握大多數學生的承受程度，理解學生的學習難點，以便于為學生解答疑難問題，到達更好的教學效果。關鍵詞：開放式課堂；自主學習；互動課堂相比傳統(tǒng)的講授式教學，新課標下的高中數學教學更偏向于啟發(fā)式教學，是為了讓學生掌握解題的思路，建立起嚴密的數學邏輯思維，注重的是一種學習才能的培養(yǎng)。要想做到及時理解課堂動向，就要建立起開放式的課堂，使教師和學生、學生和學生間做到充分互動交流。下面，我們主要討論一下高中數學開

2、放式課堂教學方法。一、合理利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學不同，多媒體教學是一種具有直觀性和形象性的新型教學形式。在高中數學課上，教師要充分利用多媒體，改變原來那種只依賴教師口頭講課的抽象的教學形式，通過圖像、視頻等途徑將抽象的數學概念具象化，以便于學生對新授課程更容易承受。比方在學習“空間幾何體這一課時，假設同學們對于空間幾何體的構造很難進展聯想，那么對于繪出幾何體的三視圖和直觀圖也就無從下筆了。所以，在學習空間幾何體初期，教師可以利用多媒體教學，將幾何體的構造通過立體的表現方式展現給學生，讓學生理解簡單幾何體所具備的根本特征，在大腦中形成初步的幾何思維，以便于在之后的學習過程中可以有一個聯想的大致

3、方向，不至于對幾何體的形狀的設想出現偏向。二、鍛煉學生自主學習才能學生自主才能的強弱影響著其自身學習的深度與廣度，對于數學這門學科來說，一些狹隘的認識不僅會阻礙學生對當前所學知識的理解，而且對于之后學習與其相關的知識也是極其不利的。所以教師要在課堂中鍛煉學生的自主探究才能，激發(fā)學生對于數學學習的積極性。比方，在學習“等比數列這一內容時，教師可以鼓勵學生類比等差數列有關內容，自主提取等比數列的公式與性質。在課堂上教師可以給出多個等比數列，讓同學們觀察這些數列的共同特點，類比之前的等差數列，考慮能否給出這些數列的遞推公式通項公式以及等比中項等性質，待學生寫出其提取出的公式性質后，教師再給予講評。通

4、過這樣的方式，學生對于數學自然會產生濃重的學習興趣，享受探究的過程和結果，也因此鍛煉了學生的數學思維才能。三、構建強互動課堂傳統(tǒng)的高中數學課堂往往很依賴教師的傳授，學生很少有參與其中的時機，也就無法將自己的想法與教師交流，得到教師的指正或完善，這樣難免會挫傷學生對于數學學習的積極性。而開放式的教學課堂就能彌補這一點缺乏，充分給予學生與教師交流互動的時機，從學生的發(fā)言中理解到他們認識的正確性或片面性，以便于及時指正。比方在學習“圓錐曲線與方程這一課時，教師可以在課堂上征集學生不同的解題思路，在與學生間的交流互動中討論出最簡便的解答方案?？偠灾瑢τ诟咧袛祵W課堂來說，傳統(tǒng)的依靠教師純粹講述的教學方法已經不能適應新課標的需要，開放式的教學方法正是對于傳統(tǒng)教學方式的一種補充和完善，有利于培養(yǎng)學生的數學邏輯思維才能和自主考慮才能，同時降低了學生課堂緊張程度，活潑了課堂氣氛，有利于學生在自由寬松的學習環(huán)境中發(fā)揮出