小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

1、1四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè) 字。 理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng) 與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。2、過(guò)程與方法： 在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力， 感受課文的語(yǔ)言 的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心 地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)方法： 教法：圖文對(duì)照、扶放結(jié)合、擴(kuò)展交流。學(xué)法：

2、自主探究、合作交流、觀察法、聯(lián)系實(shí)際、交流討論。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、（戴太陽(yáng)公公的頭飾）自我介紹：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬 天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。大家喜歡我嗎？2、師：看來(lái)你們都很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太 陽(yáng)，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀 齊 讀）3、讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？ 過(guò)渡：想揭開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題， 就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)， 親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性

3、，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！慷⒊踝x課文，認(rèn)記生字1指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦 呢？（生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。 ）那就用上你們的好辦法去讀 讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2生自讀課文。師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。23小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小 伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。4認(rèn)讀字詞。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（1）師點(diǎn)擊課件： 出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色 的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生

4、字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的 小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼 音。）（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。 ）去掉拼音還讀得 這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉?讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試 著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子， 也是本課難讀的句子： 金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小 伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。 ）【設(shè)計(jì)意圖： 本設(shè)計(jì)

5、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人， 讓在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上，開(kāi)展合作交流， 發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效， 鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法 識(shí)字?！咳⒅笇?dǎo)書寫。1.教師出示字卡“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”，學(xué)生認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。1“園、因”這兩個(gè)字的偏旁都是大口框，寫的時(shí)候都要“先里面后封口” 2“陽(yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。3“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。4“光”的上部不要與“興”的上部混淆。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良 好的寫字習(xí)慣，并掌

6、握正確的書寫規(guī)則很重要。】四、再讀課文，整體感知1、 同桌用喜歡的方式讀課文，要求：讀正確，讀流利，互相正音。32、 小組讀課文，討論：文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)？集體交流：小朋友畫了四個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)是綠綠的、一個(gè)是金黃的、一個(gè)是紅 紅的、一個(gè)是彩色的。（板書：綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）3、 小畫家把這四種不同顏色的太陽(yáng)， 都送給了誰(shuí)？誰(shuí)能幫他們找到自己的 小伙伴嗎？（生說(shuō)，師擺出太陽(yáng)圖，標(biāo)明季節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，使學(xué) 生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣?！?、 你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把它所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀。讀的時(shí)候找 一找哪些句子

7、或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起 來(lái)吧?。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）五、匯報(bào)交流，感悟課文（課堂隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的太陽(yáng)顏色的選擇去學(xué)習(xí)自然段。）1.感悟彩色的太陽(yáng)。生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓 我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說(shuō)，你覺(jué)的春天怎么樣？你 能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？）生： 柳綠花紅、 鶯歌燕舞、 草長(zhǎng)鶯飛、 春回大地、 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、 百花齊放、泉水丁冬師：春天真美啊！你快樂(lè)嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感 受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀，生

8、背誦）2.感悟金黃色的太陽(yáng)生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香甜的水果， 你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （出 示秋天的果園課件）師生互演：果子熟了，樹(shù)上的葉子黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來(lái)。瞧，有 一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來(lái)了，飄到李?yuàn)檴櫷瑢W(xué)身邊說(shuō)：“小女孩， 果園里的果子熟了，我請(qǐng)你嘗嘗吧！”生：“好啊?！睅煟骸澳懵劼勥@果子覺(jué)得 怎么樣啊？”“真香！”“你再來(lái)嘗嘗，覺(jué)得如何？”“好甜哦?！敝笇?dǎo)朗讀：你們想不想邀請(qǐng)老師來(lái)嘗一嘗呢？請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)讓老師嘗到 水果的香甜4吧。（師板書：香甜）3.感悟綠色的太陽(yáng)生：我最喜歡夏天的綠綠的太陽(yáng)， 因?yàn)?/p>

9、夏天很熱， 有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人 們帶來(lái)清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清 涼。師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！生：熱極了！生：難受！,師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們 一個(gè)（師指生說(shuō)）綠太陽(yáng)。（師放有綠太陽(yáng)的課件）師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？生：涼快、爽,師：你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。生：（讀）生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評(píng)）聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰(shuí)能比老師讀的好呢？（生比讀，生背）4.感悟紅色的太陽(yáng)

10、生：我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?。師：寒冷的冬天到了，你站在操?chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚嗚的寒風(fēng)吹來(lái)，你 感覺(jué)怎樣？生：凍死了！生：身上冷。生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了。師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上， 你有什么感覺(jué)？生：暖和了。生：身上熱起來(lái)了。5生：很舒服。,師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。（出示紅色的太陽(yáng)課件）你想把溫暖的感覺(jué)送給大 家嗎？5、課文美讀：看了這么美麗的景色， 你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？ （采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給 他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）六、總結(jié)升華，表達(dá)心愿1、師：一年四季，

11、小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀， 多有愛(ài)心啊， 讓夏天清涼， 讓秋天收獲， 讓冬天溫暖， 讓春天多彩。 你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？2、小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿， 老師也有一個(gè)心愿， 那 就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)！ （師邊說(shuō)邊畫 “心形笑臉太陽(yáng)” ）3、我相信我們一年級(jí)二班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你 們不也畫了很多太陽(yáng)嗎？快拿出來(lái)吧?。ㄉ贸稣n前畫的不同的太陽(yáng)。）（ 出示課件“我畫個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ）愿（ ）”請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō) 你心中的愿望。）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想 象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)， 產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)， 通過(guò)繪畫開(kāi)啟學(xué)生的想象之源， 從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣 進(jìn)行口語(yǔ)交際?！?、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首種太陽(yáng)的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下 你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的